Занятие "В гостях у лесных зверей"
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа)

Конспект коррекционной

непосредственно образовательной деятельности

«В гостях у лесных зверей»

с  детьми с ТНР старшей группы

Программные задачи:

1. Образовательные.

• Создать условия для закрепления знаний по лексической теме «Дикие животные»;
• закрепить обобщающее понятие – дикие животные;
• совершенствовать умение отгадывать загадки;
• совершенствование грамматического строя речи: образование и употребление существитель-    ных в форме множественного числа; образование притяжательных прилагательных;
• формировать умение детей давать оценку работе, используя доказательную речь.

2. Коррекционные                                                                                                                      -  

• Активизация речевой деятельности;
•  развитие связной речи;
• уточнение и расширение словаря по теме «Дикие животные»;
• развитие пространственных отношений;
• развитие общей координации и мелкой моторики;
• развитие  психических процессов: памяти, зрительного внимания, воображения, логического мышления.

3. Воспитательные:

- совершенствование навыков сотрудничества, положительной установки на  участие в занятии;

- воспитывать чувство коллективизма и поддержки друг друга.

Материал к занятию: магнитофон, кассета с записью «Шумы леса», компьютер, слайды с заданиями, корзинка, плоскостные листья, грибы с заданиями, мешочек с орешками, силуэтные разрезные картинки, листы А-4 зеленого цвета, листы А-4 с заданием «Проведи дорожку», карандаши, ягодки – смайлики, познавательная литература по теме «Дикие животные».

Ход занятия:

Дети играют в группе.

1. Организационный момент.

Логопед включает аудиозапись «Звуки леса».

Дети походят  к магнитофону, у которого стоит логопед.

Логопед: - Ребята, как вы думаете, куда я хочу сегодня вас пригласить?

Дети: - В лес. 

Логопед: - Да ребята, я приглашаю вас в лес. Но сначала мы подготовимся к дальней дороге и поможет нам наш колючий ёжик(при помощи су-джок массажера):

Я мячом круги катаю,

Взад - вперед его гоняю.

Им поглажу я ладошку.

Будто я сметаю крошку,

И сожму его немножко,

Как сжимает лапу кошка,

Каждым пальцем мяч прижму,

И другой рукой начну.                                                                                            

Логопед: - Все готовы отправиться в путь? Вставайте скорее друг за другом, дорога у нас дальняя, будьте внимательны, смотрите под ноги.

Дети идут за логопедом (под музыку) по тропинкам, перешагивают через препятствия, прыгают с кочки на кочку, идут по мостику (тропинка подготовлена заранее).

2. Основная часть.

Логопед: - Вот мы и в лесу, как вы думаете, кого мы сможем встретить в лесу?

Дети перечисляют животных, которые живут в лесу (медведь, заяц, лиса, волк, белка, ёж, бобёр, лось, кабан и т.д.).  

Логопед: - Ребята, а как можно их назвать всех вместе?

Дети:- Дикие животные.

Логопед: - Ой, а вы ничего не видите.

Дети находят корзинку.

Логопед: - Интересно, кто её оставил и что же в ней?

Дети: - Много листочков, грибов и мешочек.

Логопед: - Интересно, а листочки не простые на них написано много разных интересных заданий, вы готовы их выполнять.

Дети: - Да!

Ребенок берет первый листок, логопед уточняет, от какого он дерева, и читает «Отгадайте, пожалуйста, загадки, и вы узнаете, кто живет в нашем лесу. Для выполнения вам понадобится наш лесной компьютер»

Логопед: - Ну, что посмотрим, что же нам приготовили (работа со слайдами).

Логопед читает детям загадки, при правильном ответе на слайде появляется картинка животного.

Логопед: - Ребята, вы молодцы. Но тут ещё одно задание «Назовите детенышей наших зверей»

Логопед называет животное, а дети называют детенышей во множественном числе: медведь - медвежата, лиса – лисята, белка – бельчата и т.д. При правильном ответе появляется картинка.

Логопед: - Молодцы!  Ребята, мы справились и с этим заданием.

Логопед: - Лиза,  достань следующее задание.

Ребенок достает грибок, логопед уточняет, какой это гриб, и читает «Звери решили с вами поиграть и запутать вас, вы должны определить и назвать, чьи лапы и хвосты перепутались»

Детям раздаются силуэты животных без лап и хвостов, дети должны подобрать недостающие части и назвать их (даются лиса, медведь, заяц и волк).

Логопед: - Миша, чей хвост ты взял – лисий (волчий, медвежий, заячий).                     Даша, чьи  лапы ты взяла – лисьи (волчьи, медвежьи, заячьи)  

Логопед: - А теперь, давайте немного отдохнем.

                                               Физминутка  «Звериная зарядка»
Раз - присядка, два - прыжок. (Присесть, подпрыгнуть)
Это заячья зарядка.
А лисята, как проснуться, (Потереть кулачками глаза)
Любят долго потянуться, (Потянуться руками вверх)
Обязательно зевнуть, (Открыть рот, прикрыть его ладошкой)
Ну и хвостиком вильнуть. (Движения бедрами в стороны)
А волчата спинку выгнут (Прогнуться в спине вперед)
И легонечко подпрыгнут. (Подпрыгнуть на месте)
Ну а мишка косолапый, (Руки согнуты в локтях перед собой,
Широко расставив лапы ноги на ширине плеч, переступать с ноги на
То одну, то обе вместе, ногу, раскачивать туловище в стороны)
Долго топчется на месте.
А кому зарядки мало -  (Хлопать в ладоши, подняв руки над головой)
Начинает все сначала!

Логопед: - Молодцы, ребята! Семен, твой выбор.

Ребенок выбирает листок со следующим заданием, логопед уточняет, с какого дерева лист и читает задание «Поселите животных в домики и назовите их»

Логопед: - Ребята, представьте, что эти листы бумаги – лес, вам надо разместить животных так, как я вам скажу.

Каждый ребенок на своем листе раскладывает животных по инструкции логопеда: в правом верхнем углу живет белка, в нижнем левом – медведь и т.д.

Логопед: - А теперь назовите, чей домик как называется.

Дети называют полным предложением: Белка живет в дупле. и т.д.

Логопед: - Молодцы! Матвей, выбирай задание.

Ребенок выбирает листок со следующим заданием, логопед уточняет, с какого дерева лист и читает задание «Мы очень проголодались и не можем найти еду, помогите нам»

Детям предлагаются листы с изображением животных и картинки чем они питаются, надо провести по извилистым пунктирным линиям дорожку от животного к еде.

Логопед: - Ну, что мы поможем, голодным животным.

Логопед: - Молодцы, ребята! Соня загляни в корзинку.

Соня: - В корзинке остался только мешочек, а можно посмотреть, что в нем.

Девочка открывает и находит орешки, и записку «Спасибо вам ребята, вы молодцы, выполнили все задания. Мы хотим вас угостить орешками с нашего леса. Ребята, в нашем лесу все звери очень дружат, и мы желаем вам тоже быть добрыми и дружными»

Логопед: - Ребята, а давайте, и мы скажем добрые, приятные слова для животных.

Проводится игра «Добрые слова» - дети подбирают прилагательные: животные, какие? – добрые, смелые, красивые, дружные, быстрые, отважные и т.д.

3. Рефлексия

Логопед: - Ребята, нам пора возвращаться в детский сад.

Дети за логопедом (под музыку) по тропинкам и т.д. возвращаются в детский сад.

Логопед: - Ребята, вам понравилось наше путешествие? А что вам понравилось? Какие задания для вас были легкими, а с какими было тяжело справиться? Что бы вы хотели узнать о животных наших лесов. 

Логопед: - Я предлагаю вам выбрать ягодки со смайликами, выложить их на мольберт, и мы узнаем, как вы оценили наше путешествие.

Логопед: - А еще я вам подготовила несколько познавательных книг о диких животных, обитающих в наших лесах, которые вы можете рассмотреть в группе.