Развитие внимания у детей дошкольного возраста
консультация по коррекционной педагогике

РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Одним из важнейших навыков, необходимых для успешного обучения в школе, является способность сосредотачиваться, концентрироваться и управлять своим вниманием, не отвлекаясь на происходящее вокруг. Тренировать этот навык дети начинают практически с рождения. Однако к истинной долгосрочной концентрации внимания способен далеко не каждый взрослый.

Внимание – характеристика психической деятельности, выражающаяся в сосредоточенности и в направленности сознания на определенный объект. Под направленностью сознания понимается избирательный характер психической деятельности, осуществление в ней выбора данного объекта из некоторого поля возможных объектов. Основными свойствами внимания являются объем, устойчивость, переключение, интенсивность, концентрация, распределение. Особенно важно сформировать внимание ребенка до поступления в школу, так как результатом развития в дошкольном детстве становится готовность малыша к школьному обучению. В настоящее время, когда именно невнимательность, основанная на недостаточном уровне развития произвольного внимания, является ключевой причиной плохой успеваемости детей в школе, тем более в начальных классах, становится актуальным развитие внимания с раннего детства.

В дошкольном возрасте доминирующим остается непроизвольное внимание, а произвольное только начинает свое становление. Средний дошкольный возраст – 4-5 лет, характеризуется как сензитивный для развития таких свойств внимания, как устойчивость, концентрация, распределение, переключение, произвольность, объем, так как в данный возрастной период у детей появляется способность направлять свое внимание на нужный объект или явления, опираясь на инструкцию взрослого и под его контролем. Для развития внимания можно использовать специальные игры и упражнения, тренирующие основные его свойства.

Специалисты, работающие с детьми, обеспокоены низким уровнем сформированности внимания у дошкольников. Они отмечают невнимательность и отвлекаемость у детей, их неспособность в необходимое время сосредотачиваться и удерживать внимание на выполнении поставленных задач. Учитывая, что становление, развитие совершенствование свойств внимания не менее важно, чем обучение письму, счету, чтению, и выступает как основополагающее условие воплощения познавательной деятельности.

Путаница.

Цель: развитие зрительного внимания и памяти, зрительно-пространственной ориентировки, воображения и мышления.

Ход игры. Взрослый демонстрирует карточку наложенных контуров

различных фигур (например: чайник, зонт, конфета и т. д.). При этом он

объясняет ребёнку, что только поначалу все изображенное здесь кажется

путаницей. На самом деле, если внимательно присмотреться, мы увидим

изображения, точнее, контуры нескольких предметов. Чтобы не ошибиться в

том, что же изображено на карточке «путаницы», надо постараться

проследить контур каждого изображения очень внимательно.

Когда ребёнок  узнает первый предмет, взрослый выставляет его цветное

изображение. Так последовательно распутывается вся путаница

Найди отличия.

Цель: развитие произвольного внимания, усидчивости,

сосредоточенности.

Ход игры: Взрослый просит детей найти все различия между картинкам.

Разведчики.

Цель: развитие сосредоточенности, устойчивости зрительного

внимания, наблюдательности.

Ход игры: Ребёнку предлагается рассмотреть достаточно сложную

сюжетную картинку и запомнить все детали. Затем взрослый переворачивает

картинку и задает по ней несколько вопросов. Например: «Какие персонажи

были нарисованы? Во что они одеты?» и пр. Постепенно, показывая все

более сложные картинки и задавая все более сложные вопросы, игра

усложняется.

Сделай так же.

Цель: развитие внимания, наблюдательности, зрительно-моторной координации.

Ход игры. а) делай, как я – дети должны делать руками фигуры так, как

им показывает взрослый; б) слушать команду и выполнять: руки вверх, в

стороны, правая вверх и т. Д

Ладошки.

Цель: развитие устойчивости внимания.

Ход игры. Участники садятся в круг и кладут ладони на колени

соседей: правую ладонь на левое колено соседа справа, а левую ладонь на

правое колено соседа слева. Смысл игры заключается в том, чтобы ладошки

поднимались поочередно, т. е. пробегала «волна» из поднимающихся

ладошек. После предварительной тренировки ладошки, поднятые не вовремя

или не поднятые в нужный момент, выбывают из игры.

Дети с большим интересом включатся в процесс, запоминают правила и ход игры,       учатся анализировать свою деятельность; решать сложные задачи.

В дошкольном возрасте концентрация внимания у детей еще невелика, также как переключение и распределение внимания, которые необходимо развивать. И главная роль в этом, несомненно, принадлежит взрослому, рядом с которым растут и развиваются дети.

Развитие произвольного внимания у детей происходит в процессе освоения ими разных видов деятельности. Основная линия развития внимания в старшем дошкольном возрасте связана с тем, что дети начинают овладевать своим вниманием, у них формируется способность управлять им.

Внимательный ребенок более точно и эффективно воспринимает необходимые знания, которые дают ему возможность успешно развиваться в умственном плане. Развитие произвольного внимания и отдельных его свойств у дошкольников поможет детям в дальнейшем успешно справляться со школьными заданиями.