Использование пособия «Разноцветные сказки» в работе с детьми ОНР .
статья по коррекционной педагогике (старшая группа)

 Использование пособия «Разноцветные сказки» в работе с детьми ОНР .

Описание :

Многофункциональное пособие

 «Разноцветные сказки »

С первых дней жизни к ребенку поступает колоссальная цветовая информация , и при нормальном речевом и умственном развитии дети  очень рано начинают обращать внимание на окраску предметов. Но мир цвета открывается ребенку не сразу, а в определенной последовательности. Сначала ребенок воспринимает только теплые цвета: красный, оранжевый, желтый; затем  с развитием психических процессов к ним добавляется зеленый, голубой, синий, фиолетовый и постепенно ребенку  становится доступно всё многообразие  цветовых тонов спектра.  В три года нормально развивающиеся дети знают названия 2-3 основных цветов, а узнают и соотносят  четыре-пять цветов. Дети с общим недоразвитием  речи, испытывают некоторые трудности в определении цвета предметов. Такие дети гораздо позже начинают обращать внимание на окраску предметов и соотносить  цвета, с трудом запоминают из названия и плохо  их дифференцируют, они обнаруживают тенденцию к замене названий промежуточных цветов спектра (вместо оранжевого –красный, желтый;  вместо фиолетового –голубой , синий и т.д. )

С детьми , страдающими общим недоразвитием речи , необходимо проводить специальную работу по развитию  цветовосприятия и цветоразличения. Ребенок  , по выражению  К.Д. Ушинского , «мыслит формами, красками, звуками, ощущениями »

При работе над цветовосприятием и цветоразличением  надо  учитывать , что в дошкольном возрасте  как правило  цвет  связывают с образом предмета : желтый-солнышко, цыпленок, зеленый –трава, елочка, синий-море –и т.д. поэтому главное –использование естественных форм.

Восприятие цвета отличается от восприятия формы и размера  прежде всего тем, что оно может осуществляться только при помощи  зрительной ориентировки. Иными словами , цвет обязательно нужно увидеть.

Дошкольное учреждение Дс № 15  работает по Комплексной образовательной программе дошкольного образования для детей с ОНР  Нищевой  Натальи Валентиновны. Данная программа включает цикл занятий по формированию цветовосприятия и цветоразличения в старшей и подготовительной группе.

В дополнении к данному циклу занятий , а именно для развития тактильной чувствительности было изготовлено данное многофункциональное пособие

Цель данного пособия : развитие цветовосприятия и цветоразличения,  развитие связной речи, совершенствование мелкой моторики, улучшения тактильной чувствительности у детей –логопатов.

 Пособие представляет собой мягкие приятный картины, сшитые  из лоскутков, способом аппликации, выполненные в едином стилистическом стили, с одним главным героем –девочкой Катей. В течение года дети «путешествуют» с девочкой по разноцветным сказкам , при этом закрепляя названия цветов, расширяя кругозор ,пополняя словарь, формируя лексико-грамматические категории.

К каждой картине разработана сказка , которая включает в себя –ознакомление с новой темой, закрепление одного цвета , а также развитие цветовосприятия оттенков, например , при знакомств с «Зеленой сказкой» , использованы оттенки –светло-зеленый, салатовый, темно –зеленый и т. д.

 У детей ,посещающих логопедическую группу нарушена тактильная чувствительность, поэтому при изготовлении сказки мной использовались ткани различных материалов : шелк, креп-сатин, драп, фетр, сатин, ацетатное полотно, «рогожка», шерстяные ткани, атласные ленты,  а также дополнительные материала – бусинки, мелкие пуговички, бисер и т.д.

Каждая разноцветная сказка  – яркая, что привлекает внимание ребенка , мягкая и приятная на ощупь, что успокаивает ,настраивает на продуктивное сотрудничество педагога и ребенка.  

Многофункциональное пособие «Разноцветные сказки »  используется на подгрупповых занятиях у детей 4-7 летнего возраста , а также на индивидуальных занятиях  по формированию лексико-грамматических категорий.  На материале интересных игровых заданий и упражнений у детей происходит  накопление и обогащение словарного запаса, развиваются навыки связной речи и совершенствуются психические процессы(внимание, память, мышление)

При работе над цветовосприятием и цветоразличением  надо  учитывать , что в дошкольном возрасте  как правило  цвет  связывают с образом предмета : желтый-солнышко, цыпленок, зеленый –трава, елочка, синий-море –и т.д. поэтому главное –использование естественных форм.

Восприятие цвета отличается от восприятия формы и размера  прежде всего тем, что оно может осуществляться только при помощи  зрительной ориентировки. Иными словами , цвет обязательно нужно увидеть.

Цикл занятий :

 Тема :  Путешествие в Желтую сказку.

Цель : Закрепление представлений о желтом свете , использование прилагательного желтый в речи, развитие тактильной чувствительности, мелкой моторики, координации речи с движением.

Оборудование : пособие «Разноцветные сказки»  , картина из ткани -Желтая  сказка

Желтая сказка

Наступила весна. Девочка  Катя решила сходить на полянку за цветами. Солнышко в небе было желтое, веселое, теплое. Кое-где из земли вылезли травинки, но цветов еще не было. девочка посмотрела и сказала :

-Солнышко, солнышко, ведь уже весна, посмотри, как я одета: желтое пальто с желтым капюшоном, желтые колготки, желтые сапожки, желтый шарфик повязала. Я пришла за цветами, но ни одного цветочка не увидела….

-Сейчас будут- ответило солнышко,-и кинуло на солнечный пригорок вместе со своими лучами, пригоршню желтых цветов, лепестки этих цветов топорщились , как желтые лучи.

-Знаешь как он называются ?-спросило солнышко у девочки.

-Знаю, ответила девочка –Одуванчики!

Солнышко улыбнулось .

_А вот и нет  они называются мать-и –мачеха. Это самые первые весенние цветы .

Даже листьев у них нет . только сами цветы греются на пригорке.

Они злые ,эти цветы ? –спросила девочка

Ведь в сказках все мачехи злые.

-Нет,-ответило солнышко. Мать-и мачеха добрый цветок .потому что  листья у него: такие: одна стона  теплая, мягкая, как руки твоей мамы. А другая –холодная, блестящая.

-Как у мачехи из злых сказок ,-подсказала девочка.

Солнышко засмеялось и кинуло на пригорок еще одну горсть желтых цветов.

Работа учителя-логопеда и воспитателей по «Желтой сказке»

* Беседа. Пересказ. Обсуждение.

*Развитие тактильных ощущений.

*Развитие мелкой моторики

«Пошли пальчики гулять»

 Раз, два, три, четыре ,пять                                           (сжимают и разжимают кулачки)

Пошли пальчики гулять                                                 шевелят пальчиками

Этот пальчик рыл песок,

Этот делал пирожок,                                            загибают пальчики, начиная с большого

Этот с горки катался,

Этот в травке валялся,

 Этот умницей был, хорошо говорил.

*Подвижная игра «На полянку мы пойдем»

На полянку мы пойдем, мы пойдем,                   идут по кругу, взявшись за руки

И цветов мы наберем, наберем,

Колокольчик голубой

Поклонился нам с тобой                                            останавливаются ,наклоняются

К солнцу тянутся ромашки,                               встают на носочки, руки вверх, тянутся

В травке бегают букашки                                              бегут по кругу

 Мы домой идем, идем,

Мы букет цветов несем                                                       идут по кругу, взявшись за руки

Воспитание длительного выдоха.

* Упражнение «Подуем на одуванчик» (3-4 раза)

Тема  Путешествие в Зеленую  сказку.

Цели : Закрепление представлений о зеленом цвете, обогащение словаря прилагательными  зеленый, зеленая, зеленые. Обучение согласованию  данных прилагательных с существительными в роде, числе, падеже.

Развитие зрительного и слухового внимания, мелкой моторики и артикуляционной моторики, координации слова с движением, развитие тактильной чувствительности.

Оборудование: пособие «Разноцветные сказки» , Зеленая сказка.

Зеленая сказка

Наступило лето. Девочка Катя  надела зеленый сарафан с зеленым бантиком, такой же бантик мама завязала в волосы , на ножках был зеленые сандалики, и пошла в лес. А  лесу было все зеленое- презеленое, девочка увидела темно-зеленые кроны деревьев ,зеленые кустарники, нежно зеленую травку. Все вокруг было зеленое, даже вода в маленькой луже  и та была зеленой. К этой луже и подошла Катя.

Девочке очень хотелось поймать зеленого лягушонка  и разглядеть ,сколько пальцев у него на лапках. Вот она и решила : «если лягушонок увидит мой зеленый сарафан и зеленый бантик в волосах а на ногах зеленые сандалии ,он ничуть не испугается меня».

Так оно и было . Зеленый лягушонок ,вылез из зеленой лужи, в которой отражались зеленые листья деревьев и зеленые травинки, и ничуть не испугался девочки в зеленом сарафанчике.

-Ква, -удивился он. Какое смешное зеленое деревце  выросло у моей лужи !

Тут девочке и надо было бы взять лягушонка в руки и разглядеть, сколько у него на лапках пальчиков. Но ей стало очень смешно: подумать только –лягушонок принял ее за дерево! Она засмеялась и сказала : «Я вовсе не дерево!»

Конечно, лягушонок очень испугался ,ведь он никогда не слыхал, чтобы деревья смялись да вдобавок и говорили.

И –бултых обратно в лужу.

Работа учителя-логопеда и воспитателей по Зеленой сказке

*Беседа.Пересказ.Обсуждение.

*Развитие тактильной чувствительности.

*Отработка окончаний прилагательных зеленый, зеленая, зеленые, зеленое в стихотворном тексте

В зеленом , зеленом ,зеленном лесу

Зеленый  листок как флажок я несу.

Зеленая шишка под елкой лежит,

Зеленая музыка где-то-звучит,

Зеленый кузнечик в зеленой  стране

Играет зеленую песенку мне.

*Координация речи с движением

 Мы идем дорожками ,                            двигаются по часовой стрелке

Мы идем тропинками

Мы идем с лукошками,                       двигаются против часовой стрелке

Мы идем с корзинками

Ручеек по жердочке перешли, идут на носочках, руки на поясе

И полянку светлую мы нашли.                     останавливаются , разводят руки в стороны.

*Развитие мелкой моторики. Упражнение «В лесок»

 Раз, два, три , четыре ,пять                                                 сжимают и разжимают кулачки

Мы пошли в лесок гулять

Этот пальчик-по дорожке                                           загибают пальчики, начиная с большого

Этот пальчик по тропинке

Этот пальчик за грибами,

Этот пальчик- за малинкой,

Этот пальчик заблудился,

Очень поздно возвратился.

Тема Путешествие в «Белую сказку»

Цель ознакомление с белым цветом, развитие тактильной чувствительности, координация речи с движением. Воспитание длительного  плавного выдоха.

Оборудование : пособие «Разноцветные сказки», картина «Белая сказка », картонные снежинки (по количеству детей), снежинки для дыхательного упражнения (по количеству детей )

Белая сказка.

Наступила зима. Утром девочка Катя  проснулась  и увидела ,что в комнате необыкновенно светло. Она вскочила с кровати ,подбежала к окну и ахнула. За окном все было белым. Ночью выпал первый снег и покрасил все вокруг в белый цвет. Девочка сразу вспомнила стихотворение ,которое выучила с мамой :

 Кружатся снежинки в воздухе морозном.

Падают на землю

Кружевные звезды

Вот одна упала на мою ладошку

-Ой не тай ,снежинка ,

Подожди немножко.

Девочка стала собираться на прогулку. Надела белую шубку, белые колготки, белую шапочку, белый шарфик повязала , белые валенки на ножки обула.

Девочка вышла во двор и стала любоваться зимней белой картинкой. Пушистый белый ковер лежал на земле, мохнатые  белые шапки нахлобучили деревья. Белыми платками покрылись крыши домов. В воздухе кружились легкие белые снежинки. Посреди двора на белом снегу сидел белый-белый кот Снежок.

-Доброе утро, Снежок. Поможешь мне слепить снеговика ?- спросила Катя .

И совсем скоро во дворе появился большой симпатичный снеговик . Он был весь белый только глаза- черные угольки, оранжевый нос морковка , зеленое ведро на голове, и коричневая метла.

Работа учителя-логопеда и воспитателей  по Белой сказке

*Беседа. Пересказ. Обсуждение.

*Развитие тактильных ощущений.

Подвижная игра «Снежинки»

Развитие координации слова с движением, воспитание длительного плавного выдоха.

Кружатся снежинки

В воздухе морозном               дети   кружатся на носочках

Падают на землю                      медленно приседают, руками показывая плавное падение   кружевные звезды                    снежинок

Вот одна упала                         встают , ловят воображаемую снежинку на ладошку

На мою ладошку.

-Ой, не тай, снежинка,                 бережно прикрывают «снежинку» на ладони другой

Подожди немножко.                       ладошкой.

* Воспитания координации речи с движением, воспитание плавной, напевной речи

Сегодня из снежного  мокрого кома                 дети идут по кругу,  наклонившись,

Мы снежную бабу слепили у дома.                    катят перед собой воображаемый ком.

Стоит эта баба у самых ворот                              разглаживают руками снег на бабе

Никто не проедет! Никтоне пройдет!                 грозят пальцем правой руки, потом левой.

Знакома она уже всей детворе,

А Жучка все лает : «Чужой во дворе!»                 идут по кругу.

Автоматизация звука Л в стихотворении .

Утром кот принес на лапах

Белый снег, белый снег.

Он имеет вкус и запах,

Белый снег, белый снег.

Он кружится ,легкий ,новый,

У ребят над головой.

Он успел платок пуховый

Расстелить над мостовой.

Он улегся вдоль забора,

Прикорнул на фонаре,

Значит ,скоро, очень скоро

Полетят салазки с горок.

Значит ,снова можно будет

Строить крепость во дворе.

Тема : Путешествие в Голубую  сказку

Цель: ознакомление с голубым цветом, формирование лексико-грамматических категорий, развитие тактильных ощущений, координации речи с движением.

Оборудование :  пособие  «Разноцветные сказки», картина Голубая сказка.

Голубая сказка  

Наступило лето. Катя надела голубой сарафанчик, в волосы мама завязала ей голубой бантик, в руки она взяла голубой мячик и пришла на берег речки . Все вокруг было голубым: и голубое небо, и голубая речка, и голубая стрекоза которая кружила над голубыми незабудками

-Эй, стрекоза!-крикнула девочка стрекозе у которой были совершенно голубые и прозрачные крылья.

Голубая стрекоза подняла головку ,

-Здравствуй девочка-сказала она.

-Посади меня к себе на спинку, давай полетаем,-попросила девочка .

Стрекоза усмехнулась в ответ:

-Разве у меня хватит сил? Ты слишком велика.

-А если я стану малюсенькой ,тогда полетаем?

Тогда полетаем,-ответила голубая стрекоза .

Девочка шепотом произнесла волшебные слова «Тили-тили-бом!» - и тут же стала меньше своего мизинца.

-Садись,-велела ей стрекоза и подставила спинку.

И они полетели. Быстро -быстро! Ведь стрекозы летают быстрее всех на свете. И через секунду их не было видно. Ведь над  ними было голубое небо, у стрекозы были голубые крылья, а на девочке был голубой сарафан с голубыми бантиками.

Они летели так долго, пока девочка не сказала :

Я хочу домой. Мы не заблудились.?

Нет,-ответила ей стрекоза.-разве ты не знаешь ,что у нас ,стрекоз, два огромных глаза и в каждом много маленьких зорких глазков? И еще есть такие глаза, которые видят, что делается внизу.

Тут девочка и стрекоза опустились на берег голубой речки, где росли голубые незабудки. - Спасибо тебе стрекоза за удивительное путешествие, -сказала на прощание девочка, помахала рукой, взяла голубой мячик, который лежал под кустиком голубых незабудок и побежала домой обедать.

Работа воспитателей и учителя-логопеда по Голубой сказке

* Беседа. Пересказ. Обсуждение.

*Развитие тактильных ощущений.

*Развитие пространственной ориентировки , темпа и ритма движений. Развитие певческих навыков ,плавности речи, правильного интонирования

Я большая стрекоза,

Пучеглазые глаза,

Я летала и летала

Устали не знала.

На ромашке посидела,

Опять полетела.

Тема : Путешествие в Фиолетовую  сказку

Цели: Закрепление представлений о фиолетовом, голубом, красном, желтом, зеленом, синем, белом, оранжевом цветах. Дифференциация данных цветов. Обучение согласованию прилагательного  фиолетовый с существительными в роде, числе, падеже.

Развитие слухового и зрительного внимания, артикуляционной моторики, тактильной чувствительности.

Оборудование : Пособие Разноцветные сказки ,  картина «Фиолетовая сказка», синяя ткань (размер 150 см -200 см), картинки «Веселые осьминоги  » для иллюстрации стихотворения.

Фиолетовая сказка

Утром Катя  проснулась, посмотрела в окно и увидела фиолетовую тучу, и подумала «Скоро пойдет дождик». Девочке  очень захотелось посмотреть на фиолетовые колокольчики, которые растут в лесу, и узнать,  правда или неправда, что в их чашечках прячутся от дождя разные мошки-букашки.?

Девочка надела фиолетовый плащ, фиолетовые колготки, фиолетовые резиновые сапожки в руки взяла фиолетовый зонтик и вышла на улицу. И тут начался дождь.

Ого-го-го, сколько вас тут! –воскликнула девочка, прибежав к фиолетовым колокольчикам. Посмотрю-ка, что делается у вас в фиолетовых чашечках…

-Посмотри-шепнул  фиолетовый колокольчик к которому она склонилась,-только не вспугни мошек-букашек.  Значит ,так и есть!-обрадовалась девочка. Значит ,правда, что они прячутся здесь от дождя! Но почему?

-В наших фиолетовых чашечках куда теплее и суше, чем под твоим фиолетовым зонтом. Взгляни –увидишь!

Девочка не поленилась и заглянула в один фиолетовый колокольчик, в другой, в третий…в каждом притаились и мошки, и букашки и разные другие мелкие насекомые.

Правда!-сказала девочка, они, прячутся от дождя.

А потом она увидела кустики черники. И на каждом было много спелых фиолетовых ягод. И на каждой ягодке блестела капля дождя.

Когда девочка под мокрым фиолетовым зонтиком вернулась домой, все у нее было фиолетовым: и пальцы, и ладони, и губы, и зубы и даже щеки.

Работа учителя-логопеда и воспитателей

*Беседа. Пересказ. Обсуждение.

*Развитие тактильных ощущений.

* Работа над общими речевыми навыками, дикцией, интонационной выразительностью. Закрепление названий цветов . Иллюстрирование стихотворения с помощью карточек «Веселые осьминоги».

Жил осьминог со своей осьминожкой,

Было у них осьминожков немножко.

Все они были разного цвета :

Первый –зеленый, второй –фиолетовый,

Третий –как зебра  весь полосатый,

Белые оба- четвертый и пятый,

Шестой –темно-синий от носа до ножек,

Желтый –прежелтый седьмой осьминожек.

Восьмой –словно спелая ягода , красный…

Словно , не дети, а тюбики с краской.

Тема :  Путешествие в Оранжевую  сказку

Цель: закрепление представлений об оранжевом, красном, желтом, зеленом  цвете, дифференциации данных цветов. Обучение согласованию прилагательного оранжевый с существительными  в роде, числе , падеже. Развитие слухового внимания, артикуляционной  моторики, мелкой моторики, тактильной чувствительности. Воспитание длительного плавного выдоха.

Оборудование: пособие «Разноцветные сказки»,  картина из ткани Оранжевая сказка, искусственные  листья клена на нитках (по количеству детей).

Оранжевая сказка

Наступила осень и Катя  пошла в лес  за оранжевыми листьями.

Девочка надела теплое оранжевое пальто, оранжевую шапку, оранжевые колготки, оранжевые сапожки и вышла из дома. Навстречу ей попалась береза-вся желтая, с листьями похожими на  золотые монетки.

Встретилась ей осина.. Она стояла вся красная снизу доверху, до самой макушки.

Потом девочка увидела старый дуб. Он был еще совсем зеленый, только с коричневыми желудями.

Девочка медленно шла по лесу, любуясь разноцветными листьями на деревьях.  И тут она увидела дерево, которое раскинуло во все стороны свои ветки и горело оранжевым огнем, будто в лесу разожгли огромный костер. Девочка подошла к дереву.

Здравствуй ,клен!

Здравствуй,-прошелестел клен, и несколько оранжевых листьев медленно слетели на землю.

Это мне? –спросила девочка.

Тебе…- и снова зашелестел клен, и снова кленовые листья закружились в воздухе и упали к ногам девочки.

Спасибо,-сказала девочка. Но зачем ты роняешь такие красивые листья? Скоро у тебя ни одного не останется.

Я готовлюсь к зиме,-ответил клен. Зимой мне будет тяжело, если на каждый лист ляжет снег. Мне нужны силы для тех почек, которые развернуться весной.

И снова кленовые листья, будто огромные оранжевые бабочки, закружились около девочки. Она набрала их целую охапку. Целую охапку оранжевых кленовых листьев! Принесла домой , разгладила каждый лист и все их поставила в вазе на подоконник.

Когда пришла зима, всюду лежал белый снег, а на окошке у девочки ,казалось ,сияет оранжевое летнее солнце.

Работа учителя-логопеда и воспитателей по «Оранжевой сказке»

*Беседа. Обсуждение. Пересказ.

*Развитие тактильных ощущений.

Упражнение «Будем листья собирать »

Раз, два, три, четыре, пять

Будем листья собирать                                                  сжимают и разжимают кулачки

Листья  березы                                                                           загибают большой палец

Листья рябины                                                                      загибают указательный палец

Листики тополя                                                                             загибают средний палец

Листья осины                                                                          загибают безымянный палец

Листики дуба                                                                                           загибают мизинец

Мы соберем .

Маме осенний букет отнесем                                              сжимают и разжимают кулачки

 Тема : Путешествие в Синюю сказку

Цель: закрепление представлений о синем цвете, обучение использованию  в речи прилагательных синий, синяя, синие, синее.  Согласование данных прилагательных в роде, числе, падеже с существительными. Развитие тактильной чувствительности, мелкой моторики.

Оборудование : пособие «Разноцветные сказки»,  картина из ткани «Синяя сказка», белые листы бумаги формата А4 для оригами «Лодочка» (по количеству детей)

Синяя сказка

Девочке  Кате очень –очень хотелось побывать в синей сказке, но для этого ей нужно было побывать у синего моря, а синее море очень далеко, добраться к нему не так-то просто. И вот девочка надела синее платье, синие сандалики ,сделала себе из синей бумаги синюю лодку и пошла на улицу за домом, где она жила, в овраге протекал ручеек, и он был совершенно синий. Девочка спустила свою синюю лодочку в синий ручеек и спросила его:

-Донесешь ли ты мою лодочку до синего моря?

-Донесу-прожурчал ручеек.

А тебе не трудно будет?-снова спросила девочка. Мне помогут другие ручьи,- прожурчал в ответ ручей и понес, понес синюю лодку с девочкой вниз по течению.

В этот ручей вливался еще один побольше. Вдвоем они понесли на себе синюю лодочку так резво, что девочка только и успевала поворачивать головку смотреть по сторонам. Понемногу всё новые и новые ручьи и реки вливались в тот ручей, куда девочка спустила свою синюю лодочку. И ручей превратился в полноводную реку. Наконец девочка увидела перед собой синее море. Оно было такое красивое и такое блестящее!

Ты очень большое и глубокое? - спросила девочка.

Но море ничего не ответило, оно было слишком большое и слишком глубокое, чтобы услышать  голос девочки, тогда девочке стало скучно, она захотела домой.

Достать тебе из моря камешек?- спросил маленький пучеглазый краб, который тут же на берегу грелся на солнышке.

Достать, сказала девочка в синем платьеце, а сама все думала «Вот бы мне вернуться домой поскорее..»

А крабик бочком-бочком сбежал в воду синего моря и через минуту вернулся с камешком в клешне.

-Держи! Сказал он девочке .

Какой синий и какой красивый! Крикнула девочка и чтобы не потерять крепко-крепко зажала его в ладошке.  И что же? Она сразу оказалась дома! Вернее ,у того ручья ,который журчал на дне оврага около их дом.

Ты что волшебный ? –спросила девочка у камешка ,раскрыв ладошку. А камешек вдруг соскользнул с ее ладони –и в ручей! И девочка его не нашла. Ведь камешек был очень синий , и ручей в овраге тоже очень синий.

Работа учителя-логопеда и воспитателей .

*Беседа. Обсуждение.Пересказ.

*Оригами «Лодочка »

 Тема : Путешествие в Красную сказку

Цель :  закрепление понятий о красном цвете, упражнение в согласовании слова красный в роде, числе, падеже , расширение представлений детей об ядовитых грибах. Развитие мелкой моторики, координация речи с движением.

Оборудование : пособие «Разноцветные сказки», картина из ткани «Красная сказка», плетеная корзинка, муляжи ягод земляники (10 штук)

Красная сказка.

И вот наступило лето. На лесной опушке выросли рядом красный мухомор и красная земляника.

-Ты только взгляни, какой я видный и красивый!-говорил мухомор.-а тебя заметить трудно , уж очень ты мала и неказиста. И голос у тебя чуть слышный.

-Но я ведь вкусная и очень сладкая,-отвечала земляника. И еще я очень полезная, прибавила она уже шепотом. И еще сильнее покраснела, потому что не любила хвалиться.

-Может , и я очень сладкий, очень вкусный и очень полезный!-рассердился мухомор и гордо задрал вверх красную шляпку с белыми крапинами.

Тут на лесную полянку прибежала девочка в красном платьеце и с красной заколкой в волосах.

-Ой! Воскликнула она . Земляника ! Уже поспела ! А какая красная!

Она присела на травку и сорвала ягодку.

Ну –подумал мухомор –сейчас она и меня увидит!

Девочка и правда увидела мухомор, поморщилась:

-Ядовитый гриб ! мама не велит такие даже руками трогать .

И пошла дальше искать красные ягоды лесной земляники.

Работа учителя-логопеда и воспитателей

*Беседа. Обсуждение. Пересказ.

*Развитие координации движений и ориентировка в пространстве

Хороводная игра «За малиной »

За малиной в лес пойдем,

В лес пойдем ,в лес пойдем,                    идут по кругу, взявшись за руки

Спелых ягод наберем,

наберем, наберем,       останавливаются, «собирают ягоды»

Солнышко высоко,

а в лесу калинка                            кружатся по часовой стрелке

Сладкая ты моя ягодка-малинка                        кружатся против часовой стрелки

*Развитие артикуляционной моторики, воспитание продолжительного выдоха.

Учитель-логопед (воспитатель). Набрали ягод. Садитесь на  пенечки (наши стульчики как будто превратились в пенечки) Давайте представим, что мы сварили  варенье из ягод. Попробуем его , но оно горячее! Давайте подуем на варенье , чтобы оно остыло. Дуть будем правильно, не раздувая щек. Выполняем упражнение «Подуем на варенье»

 Мы варенье съели, теперь оближем  губы. Вот так. Упражнение «Вкусное варенье» облизывают губы кончиком языка, двигая влево-вправо

Упражнение «Веселый счет»  со словосочетанием красная, спелая ягода, Одна красная спелая ягода- …..-десять  красных спелых ягод»

Тема : Путешествие в Разноцветную сказку.

Цель : закрепление основных цветов : красного, оранжевого, желтый, зеленый, голубого, синего, фиолетового. Упражнение в согласовании в роде, числе и падеже с прилагательными, обозначающие цвета. Развитие артикуляционной моторики, координации речи с движением, тактильной чувствительности.

Оборудование : пособие «Разноцветные сказки»,картина из ткани Разноцветная сказка, атласные ленты (7 штук длина 200см, 14 штук длина 25 см),  настольно печатная игра «Маленькие  художники», дидактическая игра «Собери букет»

Разноцветная сказка

 Девочка Катя надела разноцветный плащ и вышла на улицу. Наступила осень . Но день был солнечный , теплый и яркий. По голубому небу плыли белые облака. Трава была еще зеленой, а листья на деревьях уже покраснели, и пожелтели. На дорожках стояли синие лужи. В одной луже плавали оранжевые листья, принесены ветром. Вдоль дорожки росли фиолетовые  астры, они качали головками от ветра.

Вдруг в небе появилась радуга. Она была яркая , разноцветная.  Девочка хотела полюбоваться радугой, но радуга быстро растаяла , так же быстро, как и появилась. Но девочка нисколько не расстроилась, ведь вчера они с мамой выучили стихотворение.

 Краски сегодня ужасно устали:

Радугу в небе они рисовали.

Долго трудились над радугой краски

Радуга вышла красивой , как в сказке.

Вся разноцветная –вот красота!

Ты полюбуйся, какие цвета!

 Красный, оранжевый,

Желтый, зеленый,

Голубой, синий, фиолетовый!

Девочка пошла домой и дома нарисовала радугу и красивый разноцветный букет цветов.

Работа учителя-логопеда и воспитателей по «Разноцветной сказки»

* Развитие слухового внимания . Прослушивание стихотворения.

Если б все на свете было

Одинаково цвета,

Вас бы это рассердило или радовало это?

Видеть  мир привыкли люди

Белым, желтым, синим, красным…

Пусть же все вокруг нас будет

Удивительным и разным!

*Развитие  зрительного внимания и памяти. Упражнение  «Радуга»

Воспитатель(учитель-логопед) в  течении одной минуты показывает картинку, на которой изображена радуга.  Теперь из атласных лент ,которые лежат перед вами выложите радугу.

* Работа над дикцией. Четкое проговаривание ( заучивание)  стихотворения

 Краски сегодня ужасно устали:

Радугу в небе они рисовали.

Долго трудились над радугой краски

Радуга вышла красивой , как в сказке.

Вся разноцветная –вот красота!

Ты полюбуйся, какие цвета!

 Красный, оранжевый,

Желтый, зеленый,

Голубой, синий, фиолетовый!

* Координация речи с движением, совершенствование навыков ориентировки в пространстве.

Логопед (воспитатель) Выкладывает на полу радугу из разноцветных лент.

 Здравствуй , радуга-дуга                        медленно делают двумя руками дугу в воздухе

Разноцветный мостик!

Здравствуй радуга –дуга

Принимай нас в гости!                                  поклон

Мы по радуге бегом                               бег «по радуге» с высоким подниманием  колена

Пробежимся босиком.

Через радугу –дугу

Перепрыгнем на бегу.( 8 перекрестных прыжков через «радугу»)

И опять бегом, бегом

По дуге босиком !                                 бег по «радуге»    с высоким подниманием колена

*Настольная игра «Маленькие художники»

*Дидактическая игра «Собери букет»

Используемая литература

1 Нищева Н.В. Разноцветные сказки. Цикл занятий по развитию речи, формированию цветовосприятия и цветоразличения у детей дошкольного возраста .Учебно-методическое пособие-конспект. 48 с., 16 с цветная вклейка , Издательство Детство-Пресс 1999.

2 Нищева Н.В. Новые разноцветные сказки . Интегрированные занятия с детьми дошкольного возраста с 3 до 6 лет Издательство Детство-Пресс 2019 .