Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально – педагогической направленности «Звуковичок»
рабочая программа по коррекционной педагогике (старшая группа)

Тарасекина Надежда Леонидовна
Опубликовано 18.12.2025 - 22:52 - Тарасекина Надежда Леонидовна

Развитие связной речи у дошкольника – долгий и сложный процесс. С помощью речи ребенок познает окружающий мир, развивает коммуникативные навыки, ассоциативное мышление. Нормальное развитие ребенка непременно включает в себя овладение связной речью. Перед ребенком стоит большая, важная задача – овладеть искусством правильно и понятно выражать свои мысли, усвоить все богатство и многообразие русского языка.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл zvukovichok5-6.docx61.32 КБ

Предварительный просмотр:

                                 

                               Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

социально – педагогической направленности

                                           «Звуковичок»

Возраст обучающихся: 5 - 6 лет

Срок реализации – 9 месяцев

                           

                             

                                                                      Руководитель: учитель – логопед

                                                                    Тарасекина Надежда Леонидовна

                                           

                                         

                                                    Калининград-2025

                         

Пояснительная записка

Описание предмета, дисциплины, которому посвящена программа

Развитие связной речи у дошкольника – долгий и сложный процесс. С помощью речи ребенок познает окружающий мир, развивает коммуникативные навыки, ассоциативное мышление. Нормальное развитие ребенка непременно включает в себя овладение связной речью. Перед ребенком стоит большая, важная задача – овладеть искусством правильно и понятно выражать свои мысли, усвоить все богатство и многообразие русского языка.

Раскрытие ведущих идей, на которых базируется программа

Ведущая идея программы – создание современной образовательной среды, позволяющей эффективно реализовывать деятельность обучающихся.

Ребенок с удовольствием выполняет игровые упражнения и задания, как статичные, так и подвижные.

Описание ключевых понятий

Звук – элемент человеческой произносимой речи, то, что мы слышим и воспринимаем органом слуха.

Слово – единица языка и речи, которая служит для называния предметов, действий, признаков, лиц.

Слог – часть слова, сочетание звуков, которое произносится выдыхательным толчком.

Буква – графический символ, буквы образуют алфавит.

Предложение – слово или несколько слов, выражающие законченную мысль.

Направленность (профиль) программы

Данная общеобразовательная общеразвивающая программа ««Звуковичок» имеет социально-гуманитарную направленность.

Уровень освоения программы – ознакомительный.

Актуальность 

Развитие речи – одна из ведущих задач, которую решает дошкольное образовательное учреждение. Обучаясь по данной программе, дети учатся слушать и слышать, тренируя звуковое восприятие. Позже это поможет ребёнку грамотно писать, используя навыки звукобуквенного анализа.

Педагогическая целесообразность программы продиктована необходимостью интеллектуальной готовности ребенка (наряду с эмоциональной и психологической готовностью), которая является приоритетной для успешного обучения в школе, взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

В работе с дошкольниками необходимо учитывать то, что умственные процессы (восприятие, наглядно-образное мышление, продуктивное воображение) должны формироваться в свойственных для них привычных видах деятельности: игре, рисовании, конструировании, которые позволяют детям почувствовать себя активными, самостоятельными, способными решать постоянно усложняющиеся задачи.

Данная программа представляет собой систему подготовки, развивающую необходимые качества, навыки, стимулирующие познавательные интересы.

Занятия с детьми организуютcя с учетом возрастных особенностей, построением материалов по принципу от простого к сложному, использованием различных практических, наглядных и словесных методов обучения. Кроме того, используются инновационные методы: проблемно-поисковый, самоконтроль, сознательного усложнения материала, что, несомненно, дает результаты в развитии ребенка. 

Программа содержит игровые задания и упражнения с иллюстрациями и стихами, которые приучают детей не только внимательно слушать, но и подбирать близкие по звучанию слова. Ребенок учится правильно и четко произносить нужные звуки, различать их и выделять.

При разучивании коротких рифмовок у деток развивается мгновенная память, тренируется дикция произношения, отрабатывается интонационная выразительность речи.  Рисунки, подобранные к заданиям, помогают ребенку расширять его представления об окружающей действительности и пополнять словарный и звуковой багаж. 

Занятия простроены на принципе переключения от статических упражнений к физическим. В каждом занятии предусмотрена физкульминутка, во время которой, у ребенка происходит смена деятельности, развивается моторика пальчиков и кистей рук и координация движений становится четкой. Предметом изучения у детей 5-6 лет являются звуки и буквы русского алфавита по общепринятым группам (гласные, согласные, звонкие и глухие согласные).

Практическая значимость образовательной программы 

Программа содержит игровые задания и упражнения с иллюстрациями и стихами, которые приучают детей не только внимательно слушать, но и подбирать близкие по звучанию слова. Ребенок учится правильно и четко произносить нужные звуки, различать их и выделять, читать слоги и короткие слова.

При разучивании коротких рифмовок у деток развивается мгновенная память, тренируется дикция произношения, отрабатывается интонационная выразительность речи.  Рисунки, подобранные к заданиям, помогают ребенку расширять его представления об окружающей действительности и пополнять словарный и звуковой багаж. 

Занятия простроены на принципе переключения от статических упражнений к физическим. В каждом занятии предусмотрена физкульминутка, во время которой, у ребенка происходит смена деятельности, развивается моторика пальчиков и кистей рук и координация движений становится четкой. После курса обучения у дошкольников появляются представления о звуках, слогах, словах, предложениях.

Принципы отбора содержания образовательной программы:

- принцип единства развития, обучения и воспитания;

- принцип систематичности и последовательности;

- принцип доступности;

- принцип наглядности;

- принцип взаимодействия и сотрудничества; - принцип комплексного подхода.

Отличительная особенность программы

Содержание программы включает развитие звуко- буквенного анализа, интереса и способностей к чтению. На этом этапе обучения не ставится задача обучить детей читать и писать. Основная задача этого этапа - приобщить детей к материалу, дающему пищу воображению, затрагивающему не только интеллектуальную, но и эмоциональную сферу ребёнка. Вот почему программа делает обучение весёлым и интересным и помогает детям незаметно для себя овладевать задачами дошкольного обучения. Кроме того, решается задача подготовки руки ребёнка к письму. В учебно-методическом комплекте (УМК) предусматривается развитие звуко-буквенного анализа с учетом принципа интеграции, который предполагает взаимодействие областей, представленных в ФГОС (социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие). В программе соблюдается преемственность с предыдущими знаниями и опытом детей с последующим обучением. Методы обучения, используемые в работе, соответствуют возрастным особенностям ребёнка и не дублируют школу.

Цели и задачи программы

Цель: подготовка к школе детей старшего дошкольного возраста, речевое развитие детей и подготовка их к усвоению грамоты.

Задачи:

Образовательные:

  • Формирование и развитие фонематического слуха;
  • Развитие произносительных умений;
  • Учить детей владеть звуковой стороной речи – темпом, интонацией,
  • Знакомство со слоговой структурой слова;
  • Формирование умения правильно строить предложение, использовать предлоги, распространять предложение, пользоваться конструкцией сложного предложения;
  • Формирование умения пересказывать, составлять небольшие рассказы по картинкам, используя простые предложения;
  • Расширение словарного запаса детей;
  • Формирование и развитие звуко-буквенного анализа;
  • Подготовка руки ребёнка к письму.

Развивающие:

  • Развитие слухового восприятия;
  • Развитие графических навыков;
  • Развитие мелкой моторики;
  • Приобщение детей к художественной литературе.

Воспитательные:

  • Воспитание умения работать;
  • Воспитание самостоятельности при выполнении заданий;
  • Воспитание нравственных качеств, а именно терпимости, доброжелательности по отношению к окружающим.

Особенности организации образовательного процесса

Набор осуществляется только из числа детей, посещающих МАДОУ ЦРР д/с № 131. Программа предусматривает индивидуальные, групповые, фронтальные формы работы с детьми. Состав групп от 5 до 25 человек.

Формы обучения – очная.

Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий

Общее количество часов в год – 18 часов. Продолжительность занятий исчисляется в академических часах: для детей 5-6 лет - 25 минут. Занятия проводятся 1 раз в 2 недели.

Объем и сроки освоения программы

Срок освоения программы – 9 месяцев.

На полное освоение программы требуется 18 часов.

Основные методы обучения

Каждое занятие содержит теоретическую часть и практическую работу по закреплению этого материала.

Каждое занятие условно разбивается на 3 части, которые составляют в комплексе целостное занятие:

- 1 часть включает в себя организационные моменты, изложение нового материала, инструктаж, планирование и распределение работы для обучающихся на данное занятие;

- 2 часть – практическая работа обучающихся (индивидуальная или групповая, самостоятельная или совместно с педагогом, под контролем педагога). Здесь происходит закрепление теоретического материала, отрабатываются навыки и приемы; формируются успешные способы деятельности;

- 3 часть – посвящена анализу проделанной работы и подведению итогов. Это коллективная деятельность, состоящая из аналитической деятельности каждого обучающегося, педагога и всех вместе. Широко используется форма творческих занятий, которая придает смысл обучению, мотивирует обучающихся на дальнейшее развитие.  Это позволяет в увлекательной и доступной форме пробудить интерес обучающихся к изучению материала.  

Методы, в основе которых располагается уровень деятельности учащихся:

- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся;

- репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

- объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

- частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решении поставленной задачи совместно с педагогом.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

- наглядный (показ иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

- практический (выполнение заданий по инструкции и др.);

- словесный (устное изложение, беседа, рассказ и т.д.).

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности обучающихся на занятиях. При осуществлении образовательного процесса применяются следующие методы:

- проблемного изложения, исследовательский (для развития самостоятельности мышления, творческого подхода к выполняемой работе, исследовательских умений);

- объяснительно-иллюстративный (для формирования знаний и образа действий);

- репродуктивный (для формирования умений, навыков и способов деятельности);

- словесный - рассказ, объяснение, беседа (для формирования сознания). Планируемые результаты:

  1. Ребенок знает и пишет буквы русского алфавита.
  2. Определяет место звука в слове, различает гласные и согласные звуки, пользуется графическим обозначением звуков.
  3. Пишет слова, предложения условными обозначениями, буквами.
  4. Определяет ударный слог, ударную гласную.
  5. Читает слова, слоги, предложения.
  6. Составляет предложение из двух, трех слов.
  7. Понимает задание и выполняет его самостоятельно.

Механизм оценивания образовательных результатов

Оценивание образовательных результатов проходит в форме наблюдения педагога за процессом детской практической деятельности в течение всего времени освоения программы.

Формы подведения итогов реализации программы

Формой подведения итогов реализации программы является итоговое занятие.

Организационно-педагогические условия реализации программы

Качество реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы социально-гуманитарной направленности «Звуковичок» обеспечивается за счет:

  • доступности, открытости, привлекательности для детей и их родителей (законных представителей) содержания программы;
  • наличия комфортной развивающей образовательной среды;
  • наличия качественного состава педагогических работников, имеющих среднее профессиональное или высшее образование, соответствующее профилю преподаваемого учебного материала;
  • применение современных педагогических технологий.

Материально-технические условия реализации программы

Наличие комфортной образовательной среды включает в себя светлое удобное помещение – кабинет, оборудованный современной мебелью соответственно возрасту детей, и рабочее место педагога, оснащенное компьютером с выходом в сеть интернет.

Материально-техническое обеспечение

       Для реализации данной программы имеется помещение, отвечающее требованиям СП. Развивающая предметно-пространственная среда включает соответствующую мебель, оснащение, оборудование и материалы.

  • наглядно-иллюстративные пособия: «Овощи», «Фрукты», «Дикие животные», «Домашние животные», «Времена года», «Транспорт», «Птицы», «Насекомые», «Деревья», «Слова, слоги, звуки», «Цветы».
  • мягкие игрушки;
  • тетради;
  • цветные и простые карандаши;
  • развивающие игры;
  • столы и стулья;
  • музыкальный центр;
  • ноутбук;
  • проектор с экраном.

Методическое обеспечение реализации образовательной программы предусматривает наличие методических материалов и современных литературных источников, плакатов, наглядного материала, поддерживающих процесс обучения.

Кадровое обеспечение реализации программы

Педагог, реализующий данную программу, имеет высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю программы, без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.

Учебный тематический план

№

Наименование тем

Количество

часов

теория

практика

 сентябрь

 

1

 Знакомство с артикуляционным аппаратом

 1

10 мин

15 мин

2

 Звуки речевые и неречевые.

 1

10 мин

15 мин

октябрь

1

Сад, огород

1

10 мин

15 мин

2

Сезонная одежда, обувь

1

10 мин

15 мин

ноябрь

1

Домашние животные и их детеныши

1

10 мин

15 мин

2

Дикие животные наших лесов

1

10 мин

15 мин

декабрь

1

Зима. Как звери зимуют

1

10 мин

15 мин

2

Новогодний праздник

1

10 мин

15 мин

январь

1

Животные Севера

10 мин

15 мин

2

Профессии. Трудовое воспитание

1

10 мин

15 мин

февраль

1

Наша Армия.        Защитники отечества

1

10 мин

15 мин

2

Зима (обобщение).

1

10 мин

15 мин

март

1

Мамин праздник

1

10 мин

15 мин

2

Ранняя весна. Изменения в природе

1

10 мин

15 мин

апрель

1

Перелётные птицы

1

10 мин

15 мин

2

Животные жарких стран

1

10 мин

15 мин

май

1

Насекомые

 1

10 мин

15 мин

2

Лето

 1

10 мин

15 мин

                    Содержание программы кружка «Звуковичок».

                                                                       Сентябрь

                                                                       Занятие-1

  1. Дыхательные упражнения
  2. Пальчиковая гимнастика «Репка»
  3. Гимнастика для глаз
  4. Массаж языка губами   (пя-пя-пя) и зубами (та-та-та)
  5. Массаж лица «Не циркач и не артист- сам себе я массажист»
  6. Артикуляционная гимнастика со всеми детьми:
  1. «Лопаточка» - следить, чтобы язык лежал широко распластанный на нижней губе без движений. Выполнять перед зеркалом на счет до 10

Для губ: «Улыбка, колесо, трубочка, окошечко» - выполнять упражнение и произносить при этом соответствующий гласный звук.

Тема: Знакомсиво с артикуляционным аппаратом

Цель:

  1. Знакомство с органами артикуляционного аппарата его строение и функции.
  2. Рассмотреть в зеркало и запомнить названия органов речи.
  3. Учить детей правильно пользоваться зеркалами, эспандерами, следить за осанкой0, выполнять упражнения артикуляционной и дыхательной гимнастики.
  4. Разучить приемы самомассажа лица «Не циркач и не артист, сам себе я массажист».
  5. Рассказать детям сказку «О веселом язычке».

Сентябрь

Занятие-2

  1. Дыхательные упражнения.
  2. Пальчиковая гимнастика «Репка»
  3. Гимнастика для глаз
  4. Массаж лица «Не циркач и не артист- сам себе я массажист»
  5. Артикуляционная гимнастика со всеми детьми: Разучивание упражнений для языка: «Чашечка», «Футбол», «Часики», - выполнять счет до 10.
  6. Разучить с детьми:

Мир полон звуков самых разных:

Тема: Звуки речевые и неречевые.

Цели:

  1. Познакомить детей с понятиями: «Речь», «Звук», «Голос», «Жест», «Звукоподражание».
  2. Учить различать речевые неречевые звуки.
  3. Развивать речевой звук, учить различать звуки, издаваемые различными муз.инст-ми: различать гласные звуки и называть их по положению губ логопеда; произносить перед зеркалом гласные звуки, определяя названия упр. для губ.
  4. Различать одинаковые звукокомплексы по высоте и тембру.
  5. Различение слов близких по звуковому составу (точка-дочка, дом-том).
  6. Игра на развитие мышления «Что хорошо, что плохо»

Октябрь

Занятие-1

  1. Развитие общей моторики «Нашим плечикам и шее с физкультурой веселее».
  2. Дыхательные упражнения «Вдох-выдох»
  3. Гимнастика для глаз по таблице
  4. Артикуляционная гимнастика «Сказка о веселом язычке»
  5. Пальчиковая гимнастика «Апельсин»
  6. Печатать буквы и слоги. слова в тетрадях: А, У. АУ-УА, ИА-АИ.

Тема: Сад, огород Звуки [А], [У], буквы А, У.

Цель:

  1. Закрепить с детьми понятия «овощи-фрукты», определить их    

отличие, закрепить названия, вкусовые качества, форму.

  1. Дидактическая игра: «Детский сад». Побеседовать с детьми о  

      детском саде.

  Cловарь: черенок, гроздь, пупырышки

  1.  Грамматический строй речи:

а) подбор существительных к прилагательным (что из овощей, фруктов), большое, круглое, красное и т.д.

б) подбор существительных к глаголам (что выдергивают, выкапывают, срывают, срезают, снимают).

в) согласование существительные+ числительные (счет предметов от 2х до 5ти)

г) описание фруктов, овощей по плану –схеме

      4.        Повторить определение гласных звуков

      5.   Разучивание загадок об овощах и фруктах.

Октябрь

Занятие-2

  1. Развитие общей моторики «Нашим плечикам и шее с физкультурой веселее».
  2. Дыхательная гимнастика (по плану –схеме «Вдох-выдох»)
  3. Гимнастика для глаз
  4. Артикуляционная гимнастика

«Улыбка», «Заборчик»,

«Лопаточка», «Ветерок».

  1. Пальчиковая

гимнастика «Ботинки»

  1. Печатать буквы И, O,

слоги ИА-АИ, ОИ-ИО

Тема: «Сезонная одежда, обувь». Звуки [И], [О], буквы И, О

  1. Закрепить знания детей о назначении и основных видах

одежды (осенней), обуви, головных уборов.

Cловарь: а) одевать-надевать, обувать; детали одежды и

обуви; демисезонный, летний, зимний.

  1. Грамматический строй:

      а) падежные конструкции, дательный падеж в единственном числе.

   Дидактическая игра «Кому нужны эти вещи» (с.40 Ткаченко)

б) употребление противоположных по значению слов

  1. Фонематические представления: составление и

            чтение (из букв) и звуковой анализ (по фишкам) слов

            со звуками [И], [О]. ИРА, БИНТ, ОЛЯ, КОТ….

  1. Составить рассказ «Оденемся на прогулку», с использованием опорных картинок.
  2. Составление загадок об одежде, обуви.

Ноябрь

Занятие-1

  1. Развитие общей моторики «Нашим плечикам и шее с физкультурой веселее».
  2. Дыхательная гимнастика (по плану –схеме «Вдох-выдох»)
  3. Артикуляционная гимнастика

«Улыбка», «Заборчик»,

«Лопаточка», «Ветерок».

  1. Гимнастика для глаз
  2. Самомассаж лица и шеи.      

      Гомзяк.О.С.

  1. Печатать буквы

П, Б. Выкладывать слоги ПА, БА и слова (по возможности)

Тема: «Домашние животные и их детеныши». Звуки [Б]-[Бь], [П]-                

             [Пь], буквы П, Б

Цели:

  1. Закрепить знания детей о домашних животных и их детенышах:

    название, повадки, внешние отличия, части тела, польза, которую

          домашние животные приносят людям.

           Словарь: вымя, рога, опыта, рыло, щетина, брюхо, пасть, морда;

          свинарник, коровник, конюшня, овчарня; крадется, лакает, чует,

          грызет.

  1. Грамматический строй речи:

а) множественное число существительных (коза-козы)

б) родительный падеж множественного числа (коней-овец)

в) Д/и «Помоги найти маму» название детенышей в единственном

и множественном числе именительного падежа

     3. Вспомнить правила. Какие звуки называются согласные.

         Фонематические представления: составление,

          чтение (из букв) и звуковой анализ (по фишкам) слов

          со звуками П-Пь, Б-Бь. ПАПА, ПЕНЬ, БЫК.БИНТ….

     4.   Работа над предложением. Придумывание предложений о

          домашних животных.

5.Составление рассказа о домашних животных. С использованием    

плана-схемы.

Ноябрь

Занятие-2

  1. Развитие общей моторики «Нашим плечикам и шее с физкультурой веселее».
  2. Гимнастика для глаз
  3. Дыхательная гимнастика.      
  4. Артикуляционная гимнастика «Улыбка»,

    «Заборчик»        

   «Лопаточка»,

     «Чашечка».

 5.  Самомассаж лица и шеи.      

      Гомзяк.О.С.

6.   Печатать буквы

М, Н. Выкладывать слоги МА, НА и слова (по возможности)

Тема: «Дикие животные наших лесов». Звуки [М]-[Мь], [Н]-[Нь],

            буквы М, Н

Цели:

     1.  Уточнить и расширить знания детей о животных наших лесов:

       название частей тела, чем питаются, чем покрыто тело, как

       передвигаются, как охотятся, как называется их жилище, как    

       спасаются от врагов.

     2. Учить устанавливать сходство и различие между домашними и

         дикими животными. Словарь: травоядные, хищники: берлога,      

         логово, нора, дупло; названия диких животных и детенышей.

     3.Грамматический строй речи:

        а) приставочное словообразование, при+бежал, в+лез  тд.  

        б) употребление в речи качественных прилагательных: злой,

            хитрая, рогатый, пушистый.

         в) притяжательные прилагательные:    

            лисий, волчий …

        г) Д/и «У кого что?» дикие животные и их детеныши

   4. Развитие фонематических представлений: составление,

        чтение (из букв) и звуковой анализ (по фишкам) слов

        со звуками [М-Мь],[Н-Нь]. МАК, НОЖ, МИША, НОЖ. НИНА…

    5.Составление описательных рассказов о диких животных.

     С использованием иллюстративного материала

Декабрь

Занятие-1

  1. Дыхательная гимнастика. Гомзяк
  2. Логоритмика по Волковой
  3. Гимнастика для глаз
  4. Артикуляционная гимнастика (чередование верхнего и нижнего подьема)
  5. Самомассаж лица и шеи.Гомзяк
  6. Печатать буквы

Э, Ы. Выкладывать слоги ЭМ, НЫ и слова (по возможности)

Тема: «Зима. Как звери зимуют». Звуки [Э], [Ы], буквы Э, Ы

Цели:

  1. Беседа о наступившем времени года «Зима».

Характерные отличия от осени.

  1. Провести беседу о том, как звери зимуют.

Словарь: травоядные, хищники: берлога, логово, нора,

 дупло; названия диких животных и детенышей.

  1. Грамматический строй речи:

а) употребление в речи качественных прилагательных:

злой, хитрый, рогатый, пушистый….

б) притяжательные прилагательные: лисий, волчий …

в) множественное число родительного падежа:

д/и «Кого не стало?» (животные и детеныши)

  1. Развитие фонематических представлений: составление,

чтение (из букв) и звуковой анализ (по фишкам) слов

            со звуками [Э], [Ы]. ЭХО, ЭМУ, РЫБА….                    

  1. Составление описательных рассказов о диких животных

             С использованием иллюстративного материала.

  1. Отгадывание загадок о диких животных. 2-3 загадки

заучить.

                                                                           

                                                                Декабрь                                          

                                                                Занятие-2

           

  1. Дыхательная гимнастика по схеме вдох- выдох
  2. Гимнастика для глаз
  3. Логоритмика
  4.  Самомассаж лица и шеи («Не циркач и не артист»).
  5.  Артикуляционная гимнастика

     «Улыбка», «Заборчик»,

    «Лопаточка», «Чашечка»,    

      Самомассаж языка»

  6.  Печатать буквы

    К, Г. Выкладывать слоги    

    и слова (по возможности.

Тема: «Новый год». Звуки [К – Кь], [Г-Гь], буквы К, Г

Цели:

  1. Закрепить знания детей о зиме, приметах зимы,

зимних праздниках и обычаях: «Новый год»,

«Рождество», «Колядки».

      2.   Словарь: гирлянда, бисер, рождество, колядки,

конфетти, серпантин, мишура.

      3.   Грамматический строй:

а) Продолжать работу по согласованию имен

 существительных +прилагательные в роде, числе,

 падеже: нарядная украшенная ёлка

б) Суффиксальное словообразование елочка- еловый-

елочные и др.

  1. Развитие фонематических представлений.

           а) Повторить с детьми: звук [К] - согласный, глухой, твердый,          

               обозначается синим цветом; звук [Кь] - согласный, глухой,    

               мягкий, обозначается зеленым цветом

           б) Придумать слова на звуки К - Г, Кь -Гь  (в различных    

               позициях).

           с) Звуковой анализ слов: КОТ, КИТ. ГОД, ГИД

  1. Составление предложений и рассказа о    

 новогоднем празднике. Анализ и схема этих предложений.

      6.   Повторение стихов, песен к утреннику.

           

                                                                   Январь

                                                                  Занятие-1                                          

           

  1. Дыхательная гимнастика по схеме вдох- выдох
  2. Гимнастика для глаз
  3. Логоритмика
  4.  Самомассаж лица и шеи («Не циркач и не артист»).
  5.  Артикуляционная гимнастика

«Улыбка», «Заборчик»,

«Лопаточка», «Ветерок».

  1. Печатать буквы

Т, Д. Выкладывать слоги и слова (по возможности

Тема: «Животные севера». Звуки [Т-Ть], [Д-Дь], буквы Т, Д

Цели:

     1.Перечислить животных и птиц севера: белый медведь, северный

         олень,песец, морж, тюлень, пингвин, полярная сова.

          Дидактическая игра «Какой? Какая?»:

     2.  Уточнить и расширить знания детей о животных севера:

       название частей тела, чем питаются, чем покрыто тело, как

       передвигаются, как охотятся, как называется их жилище.

     3. Учить устанавливать сходство и различие между домашними и

         дикими животными. Словарь: травоядные, хищники: берлога,      

         логово, нора.

     3.Грамматический строй речи:

        а) приставочное словообразование, при+бежал, в+лез т.д.  

        б) употребление в речи качественных прилагательных:  

            белый медведь-злой, голодный, белый, большой и т. д .

         в) притяжательные прилагательные: тюлений. медвежий …

        г) Д/и «У кого кто?» дикие животные и их детеныши

    4. Развитие фонематических представлений: составление,

        чтение (из букв) и звуковой анализ (по фишкам) слов

        со звуками [Т-Ть], [Д-Дь]. ТОМ, ТИМ, ДОМ, ДЕНЬ….

    5.Составление описательных рассказов о животных

        севера. С использованием иллюстративного материала.

           

                                                                Январь

                                                             Занятие-2                                  

  1.     Дыхательная гимнастика.    

Гомзяк

  1. Гимнастика для глаз
  2. Логоритмика по Волковой
  3. Артикуляционная   гимнастика (чередование верхнего и нижнего подьема)
  4. Кинезиология: кулак-ребро-ладонь
  5. Печатать букву

Х. Выкладывать слоги и слова (по возможности

                                   

Тема: Профессии. Звуки [Х-Хь], буква Х

Цели:          

      1. Уточнить знания детей о профессиях, понятие «профессия»,

«профессионал». Игра «Угадай профессию». Словарь: чинить, лечить,

 учить, строить, чинить, мастерить.

     2.  Грамматический строй речи:

        а) употребление существительных в дательном падеже: молоток нужен

        плотнику, указка нужна учителю.

       б) от каких профессий произошли фамилии: Столяров, Гончаров,

           Плотников Портнов, Поваров, Кузнецов, Сапожников, Врачев,

          Конюхов, Певцов.

     3. Развитие фонематических представлений: составление, чтение (из    

          бук) и звуковой анализ (по фишкам) слов со звуками [Х-Хь],

          ХОД, ХОЛМ, ХОБОТ ХИТ, ХЕК….

      4.Загадки о профессиях, с использованием иллюстративного материала.

      5.Рассказ о профессии родителей, с использованием фотографий.

                                                                      Февраль

                                                                      Занятие-1

  1. Дыхательная гимнастика.    

Гомзяк

  1. Логоритмика по Волковой
  2. Гимнастика для глаз
  3. Кинезиология: кулак-ребро-ладонь
  4. Артикуляционная гимнастика (чередование верхнего и нижнего подьема)
  5. Печатать буквы

В, Ф. Выкладывать слоги и слова (по возможности

Тема: «Наша Армия». Звуки [В-Вь], [Ф-Фь], буквы В, Ф

Цели:          

  1.  Уточнить знания детей о военных профессиях, понятие «Защитник    

    Отечества». Игра «Защитники Родины». Словарь: военная подготовка, защищать, охранять, воевать, стрелять.

   2. Грамматический строй речи:

       а) Д. и: Подбери признак»: защитник Отечества (какой?)- смелый,  

           храбрый

       б) «Сосчитай до 10 предметы», назови во множественном числе»:      

           каска, танкист, ракета, артиллерист.

   3.Развитие фонематических представлений: составление, чтение (из букв)

         и звуковой анализ (по фишкам) слов со звуками [В-Вь], [Ф-Фь],

      ВОЛ, ЗВУК, ЛЕВ, ВИЛКА, ОВЁС, ФОНАРЬ, АФРИКА, МИФ…

   4. Что (кто) лишний и почему?

      Снайпер, сапер, танкист, артист.

     Пистолет, снайпер, винтовка, ружье.

  1. Выучить стихотворение:«Февраль » С. Маршак Дуют ветры в феврале…

                                                                       Февраль

           

                                                                        Занятие-2    

  1. Дыхательная гимнастика.    

Гомзяк

  1. Логоритмика по Волковой
  2. Гимнастика для глаз
  3. Артикуляционная гимнастика (чередование верхнего и нижнего подьема)
  4. Самомассаж лица и шеи. Гомзяк

  1. Печатать буквы

С, З. Выкладывать слоги и слова (по возможности

Тема: «Тема: Зима (обобщение). Звуки [С-Сь], [З-Зь], буквы С, З

Цель:

1.Закрепить знания о времени года «Зима»

Названия времен года и их последовательность. Вспомнить названия    

 зимних месяцев, их очередность: приметы зимы, стихи и загадки о    

 зиме. Дидактическая игра «Когда это бывает?»(времена года).

2. Грамматический строй речи:

а) дидактическая игра «Подбери признак» (снег какой?.., мороз какой сосулька.?.., зимний день...?.., зима какая?..)

б) подбор слов действий со словом снег (падает, ложиться, тает)

     3. Развитие фонематических представлений: составление, чтение (из  

         букв  и звуковой анализ (по фишкам) слов со звуками [С-Сь], [З-Зь],

         СОБАКА, КОСА, НОС, СЕЛЁДКА.ОСЁЛ.ЗУБЫ, КОЗА.МОРОЗ…

     4.  Беседа по картинкам на тему «Зимние забавы и зимние виды спорта».

                                                              Март

                                                            Занятие-1

  1. Дыхательная гимнастика.    

Гомзяк

  1. Логоритмика по Волковой
  2. Гимнастика для глаз
  3. Артикуляционная гимнастика (чередование верхнего и нижнего подьёма)
  4. Кинезиология: кулак-ребро-ладонь

Печатать буквы

  1. К, Г. Выкладывать слоги и слова (по возможности

 

Тема: «Мамин праздник». Звук [Ц], буква Ц

Цель:

  1. Побеседовать с детьми о празднике 8 марта, о женских профессиях повара, продавца, учителя, воспитателя, врача.
  2. Грамматический строй речи:

а) упражнять в использовании в речи сложных грамматических конструкций: люблю за то, что….

            б) глагольная лексика в д/игре «Что делает мама?», (бабушка)

в) слова-определения в игре «Какая мама?» (бабушка)

     3.    Фонетико-фонематические представления: закрепление пройденного    

            на занятии звука Ц (звук Ц- согласный, всегда твердый, глухой)

     4.   Подобрать слова на звук Ц в разных позициях. Звуковой анализ слов    

           ЦИРК, ОВЦЫ, ПТЕНЕЦ.

      5.   Беседа о семье, роли мамы и бабушки в семье. Составление рассказов    

            «Моя семья»

  1. Заучивание стихотворений о маме и бабушке к утреннику.

                                                               Март

                                                            Занятие-2               

  1. Дыхательная гимнастика.    

Гомзяк

  1. Логоритмика по Волковой
  2. Гимнастика для глаз

      4.  Артикуляционная гимнастика (чередование верхнего и нижнего подъема)

      5.  Упражнения  

«Мудры», по 2-3.

    6.  Печатать буквы

         Е, Ё, Й

Выкладывать слоги и слова (по возможности

Тема: «Ранняя весна». Звуки [ЙЭ], [ЙО], [Й]; буквы Е, Ё, Й

             Цель:

  1. Закрепить знания детей о приметах ранней весны. Закрепить названия весенних месяцев, их последовательность. Провести беседу о поведении животных и птиц ранней весной, о занятии людей в это время года. Словарь: оттепель, ледоход, капель, половодье, объяснить значение словосочетания «кучевые облака».
  2. Грамматический строй:
  1. упражнять в употреблении сравнительной степени    
  2. прилагательных: теплее, длиннее,
  3. множительного числа существительных: гнездо-гнезда, птенец-птенцы.

       3.  Напомнить ребёнку, что гласные звуки легко произносятся,

          голосят, поются), а согласные звуки произносятся с преградой,

          на пути при произношении встречаются губы, язык, зубы, горло.

          Запомнить: Когда мы произносим Е, Ё, то слышим по два звука,

           если эти буквы стоят вначале или после гласной,

          Запомнить Е-ЙЭ, Ё-ЙО (Й-Согласный мягкий, Э.О-гласные звуки).

      4.    Придумать слова со звуками [ЙЭ], [ЙО], [Й];

           Показать на схеме место звука в слове, звуковой анализ слов:

           ЕЛЬ, БЕЛКА, ЁЛКА, МЁД, ЙОД, МАЙКА.

  1. Отгадывание загадок о ранней весне. Чтение стихотворений о весне.

                                                                             Апрель

                                                                          Занятие-1

  1. Дыхательная гимнастика по схеме «Вдох-выдох»
  2. Гимнастика для глаз
  3. Физ. минутка «Птички»
  4. Артикуляционная гимнастика со всеми детьми:

-Для губ «Улыбка-трубочка» (с усилием)

 «Заборчик-окошечко»

-Для языка: «Болтушка», «Покрасим потолок», «Молоточек», «Лошадка»

5.  Пальчиковая гимнастика «Ласточка»

 6. Печатать буквы Ю, Я

Выкладывать слоги и слова (по возможности)

Тема: «Возвращение птиц». Звуки [ЙУ], [ЙА], буквы Ю, Я

Цель:

  1. Перечислить названия перелётных птиц (ласточки, журавли, грачи, скворцы, соловьи. гуси, лебеди)

Рассмотреть части тела, характерные отличительные признаки каждой птицы.

  1. Грамматический строй:
  1. дидактическая игра «Отгадай по описанию»
  2. дидактическая игра «Подбери признак»

           с )  дидактическая игра «Скажи наоборот» (антонимы)

      3.  Фонематические представления:  

           Придумать слова со звуками[ЙУ], [ЙА];

           Показать на схеме место звука в слове, звуковой    

           анализ слов: ЮЛА, БЮРО, МЕНЮ, ЯХТА, МЯЧ,      

           КОТЯ.

 4.   Составление сказок о перелётных птицах по опорным    

     картинкам

                                                                     Апрель          

                                                                    Занятие-2              

  1. Дыхательная гимнастика по схеме «Вдох-выдох»
  2. Гимнастика для глаз
  3. П. и  »Зоопарк»
  4. Артикуляционная гимнастика со всеми детьми:

-Для губ «Улыбка-трубочка» (с усилием)

«Заборчик-окошечко»

-Для языка: «Болтушка», «Покрасим потолок», «Молоточек», «Лошадка»

 5.  Тренируем память: ладонь-кулак, рожки- да ножки.

 6. Печатать буквы

     Ш, Ж.

Выкладывать слоги и слова (по возможности

Тема: «Животные жарких стран». Звуки [Ш], [Ж],

            буквы Ш, Ж

Цели:

      1.Уточнить и расширить знания детей о животных жарких  

           стран (слон. жираф, бегемот. носорог. крокодил, зебра и т. д)

  1. Название частей тела, чем питаются, чем покрыто тело, как    передвигаются, как охотятся, как называется их жилище,  

            как спасаются от врагов.

  1. Учить устанавливать сходство и различие между животными  

            севера и животными жарких стран. Словарь: травоядные,  

            хищники, толстокожий, длинношеий.

     2.Грамматический строй речи:

        а) приставочное словообразование, при+бежал, в+лез  тд.  

        б) употребление в речи качественных прилагательных: злой,

            полосатая, пятнистый, толстокожий.

         в) притяжательные прилагательные: крокодилий, жирафий …

        г) Д/и «Животные жарких стран и их детеныши»

     3. Фонематические представления:

         Звуковой анализ слов: и др. Работа со звуками и буквами «Ж»:

         Сравнение звуков[Ш]и [Ж] (На слух и произношение).

        Звуковой анализ слов: ШАПКА, КАША. ДУШ, ЖИРАФ,

         ДЖЕМ, МОРЖ.

     4.Составление описательных рассказов о животных по плану – схеме.

                                                                          Май  

                                                                     Занятие-1

  1. Дыхательная гимнастика по схеме «Вдох-выдох»
  2. Пальчиковая гимнастика «Зоопарк»
  3. Тренируем память: ладонь-кулак, рожки- да ножки.
  4. Упражнения «Мудры»,
  5. Артикуляционная гимнастика со всеми детьми:

-Для губ «Улыбка-трубочка» (с усилием)

«Заборчик-окошечко»

-Для языка: «Болтушка», «Покрасим потолок», «Молоточек», «Лошадка»

   6.   Печатать буквы

Л, Р

Выкладывать слоги и слова (по возможности

Тема: «Насекомые». Звуки [Л]-[Ль], [Р]-[Рь],

            буквы Л, Р

Цели:

  1. Закрепить знания детей о насекомых:

Перечислить некоторых насекомых: муха, комар, жук, таракан, стрекоза, божья коровка.

Название, повадки, внешние отличия, части тела, польза, которую приносят людям.

            Словарь: ползает, летит, жужит, бежит.

  1. Грамматический строй речи:

            а) множественное число существительных (пчела-пчёлы)

            б) родительный падеж множественного числа (шмелей, мух.  

            комаров).

  1. Фонематические представления:  

Подбор слов на заданный звук.

Звуковой анализ слов: ЛУК, МОЛОКО, БАЛ, РЫБА,

АРБУЗ, ЛОР и т.д.            

  1. Работа над предложением. Придумывание предложений о    

насекомых

  1. Составление описательных рассказов по плану – схеме о     насекомых.

                                                                   Май

                                                               Занятие-2              

  1. Дыхательная гимнастика.      
  2. Гимнастика для глаз
  3. Логоритмика Поваляева.
  4. Артикуляционная гимнастика (чередование верхнего и нижнего подьема)
  5. Самомассаж лица и шеи. Гомзяк.

   6.   Печатать буквы

Ч, Щ.

Выкладывать слоги и слова (по возможности)

Тема: «Лето». Звуки [Чь], [Щь]. буквы Ч, Щ

Цели:

     1.  Уточнить и расширить знания детей о лете:

       название летних месяцев, отличительные признаки лета.

          Учить устанавливать сходство и различие между временами года.

         Словарь: солнце, жара. пляж. морской, озеро.      

     2.  Грамматический строй речи:

        а) приставочное словообразование, при+пекло, при+грело  тд.  

        б) употребление в речи качественных прилагательных: тёплый,

            жаркий, солнечный.

     3.  Фонематические представления:  

         Подбор слов на заданный звук.

         Звуковой анализ слов: ЧАШКА, ОЧКИ, ЛУЧ, ЩУКА,    

         ЯЩИК, ПЛАЩ                

     4.  Составление описательных рассказов о лете, летнем отдыхе,

          с использованием опорных картинок.

Содержание программы

(18 часов, 1 час в 2 недели)

 

Календарный учебный график

Наименование

Период

Начало учебного года

01 сентября

Продолжительность учебного периода

18 учебные недели

Продолжительность учебной недели

5 дней

Периодичность учебных занятий

1 раз в 2 недели

Количество занятий в учебном году

18 занятий

Количество часов всего

18 часов

Окончание учебного года

31 мая

Период реализации программы

01.09.2025 – 31.05.2026

Рабочая программа воспитания

Воспитательный компонент осуществляется по следующим направлениям организации воспитания и социализации обучающихся:

1) гражданско-патриотическое  

2) нравственное и духовное воспитание;

3) воспитание положительного отношения к труду и творчеству;

4) интеллектуальное воспитание;

5) здоровьесберегающее воспитание;

6) правовое воспитание и культура безопасности;

7) воспитание семейных ценностей;

8) формирование коммуникативной культуры;

 9) экологическое воспитание.

Цель – формирование гармоничной личности с широким мировоззренческим кругозором, с серьезным багажом теоретических знаний и практических навыков, посредством информационно-коммуникативных технологий. 

Используемые формы воспитательной работы: викторина, экскурсии, игровые программы, диспуты.

Методы: беседа, мини-викторина, моделирование, наблюдения, столкновения взглядов и позиций, проектный, поисковый.

Планируемый результат: повышение мотивации к изобретательству и созданию собственных конструкций; сформированность настойчивости в достижении цели, стремление к получению качественного законченного результата; умение работать в команде; сформированность нравственного, познавательного и коммуникативного потенциалов личности.

   

Календарный план воспитательной работы

№

п/п

Название мероприятия, события

Направления воспитательной работы

Форма проведения

Сроки проведения

1.  

Инструктаж по технике безопасности, правила

поведения на занятиях

Безопасность и здоровый образ жизни

В рамках занятий

Сентябрь  

2.  

Игры на знакомство.

Нравственное воспитание

В рамках занятий

Сентябрь-май

3.  

Беседа о сохранении материальных ценностей, бережном отношении к оборудованию

Гражданско-патриотическое воспитание, нравственное

воспитание

В рамках занятий

Сентябрь-май

4.  

Защита проектов внутри группы

Нравственное воспитание, трудовое воспитание

В рамках занятий

Октябрь-май

5.  

Участие в соревнованиях различного уровня

Воспитание интеллектуально-

познавательных интересов

В рамках занятий

Октябрь-май

6.  

Беседа о празднике «День защитника Отечества»

Гражданско-патриотическое, нравственное и духовное

воспитание; воспитание семейных ценностей

В рамках занятий

Февраль  

7.  

Беседа о празднике «8 марта»

Гражданско-патриотическое, нравственное и духовное

воспитание; воспитание семейных ценностей

В рамках занятий

Март

8.  

Открытые занятия для родителей

Воспитание положительного отношения к труду и творчеству;

интеллектуальное

воспитание; формирование коммуникативной культуры

В рамках занятий

Декабрь, май

Список литературы:

Нормативно-правовые документы:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от

29.12.2012 № 273-ФЗ.

2. Федеральной образовательной программой дошкольного образования, утвержденной приказом Министерства просвещения РФ от 25 ноября 2022г. № 1028.

3. Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 07.05.2012 № 599

4. Указ Президента Российской Федерации «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» от 07.05.2012 № 597.

5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 года № 629 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам"

6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

7. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 года № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года».

8. Приказ Министерства образования Калининградской области от 26 июля 2022 года № 912/1 "Об утверждении Плана работы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года, I этап (2022 - 2024 годы) в Калининградской области и Целевых показателей реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года в Калининградской области"

Литература:

Нищева Н.В. Примерная адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет. Соответствует ФГОС. СПб: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2015.  

Гомзяк. О.С Говорим правильно в 6 – 7 лет. Конспекты фронтальных занятий I, II, III периода обучения в подготовительной к школе логогруппе. М. Издательство ГНОМ. 2014.

Иншакова О.Б «Альбом для логопеда» диагностический материал для обследования устной речи детей. М., 2017.

 Жукова Н. С.  «Уроки логопеда. Исправление нарушений речи» Москва Эксмо 2018 год

 Коноваленко В.В., Коноваленко С. В. «Игротека» авт.  Москва ООО издательство «Гном – пресс» 2016 год

Новотворцева Н.В. Развитие речи детей. Ярославль, 1997.

Омельченко Л.В. «Игротека речевых игр» Москва. ООО издательство «Гном – пресс» 2016 год

Поваляева Настольная книга логопеда.  М: АСТ «Астрель»; Полиграфиздат;2010 г.стр.69

Раевский Ю. Веселая азбука. Одесса, 1991.

Соболева А.В. Загадки - смекалки. М., 1994.

Теремкова Н.Э. "Логопедическое домашнее задание для детей 5-7 лет М.,2019.

 

                                   


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа дополнительного образования социально-педагогической направленности "Моя малая Родина"

Рабочая программа дополнительного образования социально-педагогической направленности...

Программа дополнительного образования социально – педагогической направленности по социально – эмоциональному развитию детей дошкольного возраста

Программа составлена на основе программы по социально - эмоциональному развитию детей дошкольного возраста "Я, ты, мы" О.Л. Князевой...

Занятие в рамках кружка дополнительного образования социально-педагогической направленности «В гостях у сказки». Тема «Сочиняем сказки».

Занятие  в рамках кружка дополнительного образованиясоциально-педагогической направленности«В гостях у сказки».Тема «Сочиняем сказки».Сказки дают богатый материал для развития творческих способно...

Дополнительная программа социально-педагогической направленности «Патриотическое воспитание детей 3-7 лет»

Цель программы: воспитание у детей патриотического отношения к своей семье, городу, природе, культуре, стране, формирование гражданской позиции, в соответствии с их возрастными возможностями....

Программа по дополнительному образованию социально-педагогической направленности "Азбуковедение"

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Азбуковедение» является программой социально—педагогической направленности, реализуется в дошкольном образовательной учр...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ социально-педагогического направления "Говорушки"

Данная программа направлена на интеграцию познавательного и речевого развития воспитанников среднего дошкольного возраста, что и создает актуальность внедрения данной программы.Развитие речи воспитанн...

Дополнительная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Звуковичок»

Дополнительная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Звуковичок»...