Эффективное использование приемов песочной терапии в коррекционной работе учителя-логопеда
презентация к уроку по коррекционной педагогике (старшая группа)

Слайд 1

Муниципальное дошкольное о бразовательное у чреждение «Детский сад №2» Пионерского городского округа Эффективное использование приемов песочной терапии в коррекционной работе учителя-логопеда Подготовила: учитель-логопед Осипова О.В Городской семинар г.Пионерский 2025г.

Слайд 2

«Самая лучшая игрушка для детей – кучка песка» К.Д. Ушинский Научно-методической основой опыта является технология «терапии песком», который был предложен в середине XX века швейцарским психотерапевтом Карлом Густавом Юнгом , основателем аналитической терапии.

Слайд 3

Цель: создание специальных условий и подходов в коррекционной работе с детьми с нарушениями речи, для эффективного способа подачи материала и обеспечения успешного освоения коррекционно-образовательных задач посредством технологии «Песочная терапия».

Слайд 4

Задачи песочной терапии: - Способствовать мотивационной готовности детей воспринимать дидактическую задачу; - Формировать у детей психологическую базу речи (внимание, восприятие, память), когнитивные процессы; - Учить детей способам коммуникации в совместных играх и упражнениях в песочнице; - Развивать мелкую моторику рук; - Автоматизировать нарушенные звуки; - Развивать диафрагмальное дыхание; - Освоить навыки звуко-слогового анализа и синтеза; - Развивать фонематический слух и восприятие; - Изучать буквы, обучать грамоте . - Обогащать и активизировать словарь родного языка; - Формировать лексико-грамматические категории языка; - Развивать связную речь.

Слайд 5

Особенностями детей с нарушениями речи является быстрая утомляемость, рассеянность, возбудимость или вялость, снижение интереса к обучению, безучастность на занятиях, в играх и другой деятельности

Слайд 6

Для организации процесса песочной терапии требу е тся: песочница Коллекция миниатюрных фигурок Песок

Слайд 7

Структура занятия с песком: Вводная часть Основная часть Завершающая часть

Слайд 8

Скользить ладонями (ребром ладони) по поверхности песка зигзагообразными или круговыми движениями (машинки, санки, змейки). Создать отпечатками ладоней, кулачков, костяшек кистей рук, ребра ладоней всевозможные причудливые узоры на песке. «Пройтись» по песку отдельно каждым пальцем правой и левой рук поочерёдно, затем можно группировать пальцы, создавая «загадочные следы». Найти в песке среди других заданную игрушку или букву Развитие дифференцированных движений, силы, ловкости пальцев (все упражнения выполняются сначала ведущей рукой, затем второй рукой, затем обеими одновременно) «Поиграть» на поверхности песка на пианино или клавиатуре компьютера. Сжимать и разжимать одновременно все пальцы, погружённые в песок. Сжимать и разжимать поочерёдно пальцы, погружённые в песок. Ладони погружены глубоко в песок. Поднимать поочерёдно пальцы так, чтобы они показались из песка. В глубине песка выполнять различные упражнения («Рожки» - «Ушки», «Колечки») Пальчиковый практикум Развитие тактильно-кинестетических ощущений

Слайд 10

Артикуляционная гимнастика Лошадка. Щёлкать языком, одновременно пальцами «скакать по песку». Индюки. Быстро облизывать языком верхнюю губу со звуком «бл-бл-бл», пальцами в такт двигать в толще песка. Качели. Языком ритмично двигать вверх-вниз, указательным пальцем в песке двигать в том же направлении. Часики. Языком ритмично двигать вправо-влево, указательным пальцем в песке двигать в том же направлении. Накажи непослушный язычок. Губами шлёпать по языку «п-п-п», ладонью легко похлопывать по песку. Расчёска. Язык протискивать между зубами вперёд-назад, пальцами-«граблями» двигать по песку, оставляя следы.

Слайд 12

При выполнении игр и упражнений на дыхание необходимо следить, чтобы дети набирали воздух через нос, выдыхали медленно и плавно, добиваясь длительности воздушной струи. Выровняй дорогу . От детской машинки логопед проводит неглубокую канавку в песке. Ребёнок воздушной струёй выравнивает дорогу перед машинкой. Секрет . В песок неглубоко закапывается игрушка или предмет. Необходимо сдуванием песка обнаружить спрятанное. Ямка. Ребёнок плавной и длительной воздушной струёй выдувает ямку в песке. «Помоги зайцу замести следы». В песке делаются небольшие углубления (следы), ведущие к домику зайца. Неподалёку расположить лису. Необходимо «замести» все следы, чтобы лиса не обнаружила зайца. Песочный ветерок . Выдувать углубления, ямки, дорожки на поверхности песка. Ребенок дует в коктельную трубочку и рисует на песке из дорожек буквы. Игры и упражнения на развитие диафрагмального дыхания

Слайд 14

Дорисуй лучик . Услышав заданный звук, ребенок рисует солнышку лучик Спрячь ручки — спрятать руки в песок, услышав заданный звук. Выложи узор. Дети выкладывают на песке бусы из цветных камешков (синие и зелёные) в зависимости от того, какой звук они услышали. Выложи дорожку. Дети кладут камешки, когда услышат заданный звук, слог. Два замка. Под толстым слоем песка спрятаны предметы, игрушки, картинки с дифференцируемыми звуками. Ребёнок откапывает и раскладывает на две группы. Развитие фонематическ ого слуха

Слайд 16

Горочка. Набрать песок в руку. Насыпать горку, произнося коррегируемый звук. Спрячь игрушку. То же самое. Песок сыпать на игрушку. Дорожка. «Прошагивать» или продвигать пальчиками по заданным дорожкам (зигзаг, волна, спираль, геометрические формы), произнося коррегируемый звук. Найди игрушку. Находить в глубине песка игрушки разными способами (рукой, пальчиком), произнося корригируемый звук. Автоматизация звуков

Слайд 17

Следы на песке. Сделать следов на песке (ладонями, пальчиками) столько, сколько частей в слове и посчитать. Мельница. Ссыпать из кулачка столько кучек «зерна», сколько частей в слове и посчитать. Формирование слоговой структуры слова

Слайд 18

Игры на совершенствование грамматического строя речи Чего не стало?. Игра на закрепление использования существительных в Родительном падеже единственного и множественного числа. Логопед стирает часть предметов на песочной картинке, а затем просить ребёнка назвать, что изменилось. Машинки . Игра на употребление в речи предлогов к, между, за, перед, из-за. Логопед расставляет машинки по песочному полю. Ребёнок рассказывает о местоположении машинки относительно других. Подбери слово . Ребёнок обнаруживает спрятанные в песке игрушки и подбирает к их названиям прилагательные, согласовывая их в роде с существительными (рыбка – быстрая, блюдце – пластмассовое, тигр – полосатый).

Слайд 19

Игры для развития связной речи Мой клад. Ребёнок зарывает в песок предмет и описывает его, не называя. Тот, кто догадается, о каком предмете идёт речь, откапывает его в песке. Нарисуй и расскажи . Ребёнок создаёт картинку на песке и сопровождает свои действия речью. Покажи сказку . Ребёнок составляет рассказ (повествовательный, творческий, с проблемным сюжетом ) по демонстрации своих (или логопеда) действий, используя мелкие игрушки, предметы.

Слайд 21

Опыт работы показывает, что использование песка дает положительные результаты: - у детей значительно возрастает интерес к логопедическим занятиям, многие из них с восторгом и радостью воспринимают каждое занятие. Особенно это актуально с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья; - дети чувствуют себя более успешными.

Слайд 22

Песок – дар природы

Слайд 23

Спасибо за внимание!