Консультация для педагогов
консультация по коррекционной педагогике (младшая группа)

                                     Отчёт по самообразованию.                                      

Тема: « Развитие  навыков  самообслуживания у  детей ясельной группы»

Я продолжила изучать  эту тему ,потому что  считаю, что она наиболее актуальна для  наших  детей.

В настоящее время многие родители  уделяют больше внимания обучению детей , чем самообслуживанию, часто не учитывая, что для многих из них гораздо актуальнее , особенно в раннем возрасте, научиться самостоятельно пить, есть, одеваться, умываться и т.д. Почему это так важно? Дело в том, что самообслуживание играет определённую роль в развитии ребёнка, так как способно резко поднять его самооценку и тем самым знаменует собой самый большой шаг на  пути к его независимости. Вряд ли найдётся хоть одна мама, которая захочет в будущем видеть своего ребёнка беспомощным, неуверенным в себе, не способным самостоятельно решать проблемы, нытиком, постоянно прибегающим к родителям. А ведь именно с раннего возраста начинают  формироваться такие черты характера как воля, уверенность в себе, желание добиться успеха, стремление к цели, активность и упорство в её достижении.                 А происходит это именно с привития навыков самообслуживания.                                           

Цель : «Выявление эффективных методов и условий  формирования   навыков.         В первую  очередь для  достижения цели  я  поставила  перед  собой  следующие .                                                                   Задачи:                                                                                                                                                                                                  1. Изучить и  проанализировать теоретические  основы , проблемы  формирования  навыков  самообслуживания.

2. Обогатить  предметно - развивающую  среду группы.

3. Подобрать  соответствующие   мероприятия.

4. Разработать  методические  рекомендации  по  воспитанию  навыков самообслуживания.                                                                                                                  

На что были  направлены  мои  усилия  на  первых  этапах моей  работы?  для успешного формирования навыков самообслуживания необходима косвенная подготовка рук и развитие мелкой моторики. Этим можно заниматься на специально организованных образовательных ситуациях, в играх или просто в бытовых ситуациях.

Вот несколько вариантов игр для развития рук ребёнка.

Предложить ребёнку переложить из одной миски в другую шары, орехи, фасоль или бусины сначала рукой (каждую отдельно), затем ложкой (начиная с большой столовой или деревянной, потом переходите на чайную), потом с помощью пинцета. Позвольте ему отвинчивать и завинчивать крышки на пластиковых бутылочках, банках. Давайте ему проталкивать предметы в отверстия, нанизывать предметы на шнурок (например, бусы из крупных макарон с отверстиями для мамы или бабушки), переливать воду пипеткой или спринцовкой (например, игрушка заболела, надо накапать ей лекарство), ловить мыло в воде. Поиграть с детьми   в сюжетные игры «Кукла Маша идёт в магазин» (используя кошельки и сумки с различными типами застёжек: на липучке, на молнии, на кнопке, на пуговице, на завязках), «Постираем кукле платье» (развешиваем кукольную одежду и закрепляем прищепками),

Училась  наблюдать, анализировать, оценивать  поступки детей. Обучение конкретным навыкам самообслуживания следует начинать с показа на любимых игрушках ребёнка, «Зайчик просыпается, зайчик умывается» (одеваем  кукольную одежду, имитируем процесс умывания).                                                                                 Мною была разработана дидактическая игра: « Одень куклу»                                                                                                          Цель: формирование умения подбирать предметы одежды в соответствии с временем года.                                                                                                                                     Задачи: развивать способность называть предметы одежды. Формировать последовательность одевания на прогулку.                                                               Методические рекомендации: Эта игра предназначена для детей от 3 до 5 лет. В этом возрасте мы - педагоги, должны сформулировать у детей представление одеваться в соответствии с временем года, а также раздеваться в определённой последовательности. В этой игре одежда подобрана по сезонам: зима, весна, лето, осень.                                                                                                                                                      Ход игры: Педагог предлагает помочь кукле Кате отправиться на прогулку подобрав правильную одежду, предварительно просмотрев картинку с временем года. Задаёт наводящие вопросы. После того, когда дети выберут одежду для куклы, педагог акцентирует внимание на последовательность одевания. Педагог обязательно хвалит за то, что кукла одета правильно и красиво.                                                                              Постепенно переходя к прямому обучению на самом ребёнке. Далее  сообщить ему кратко и чётко, что вы от него хотите. Указание произносить, когда ребёнок смотрит на вас. При необходимости показать это действие самой. Показ должен быть неторопливым, чётким и последовательным. После объяснения и показа взять своими руками руки ребёнка и проделать  вместе с ним нужное действие. В своей  работе искала  новые  приёмы  воздействия. Например, нужно сказать: «Давай есть медленно», «Говори тихо», «Возьми одну»  вместо: «Не торопись во время еды», «Не кричи громко», «Не бери много» и т. д. Применение  художественного слова в  режимных  моментах(одевание, умывание, питание.)  является  важной частью и  созданию благоприятного  климата  в  группе.  Для  формирования  навыков  самообслуживания за основу было  взято  правило:                        «  Не делай за ребёнка того что он  может  сделать сам»                                                                                                                                                          Познакомила родителей с поставленными задачами  и  предложила  решать  их  вместе.  Для  этого  выставляла  различные  памятки,  информации  для  родителей в родительском  уголке.  Знакомила их  с  возрастными  особенностями  детей  2-3  лет.                                                                                                                                     В  заключении  хочется  сказать,  что  работа  с планом  по  самообразованию мне  очень помогла.  Я  углубила  свои  знания  по данной  теме.  Постаралась  выявить наиболее  эффективные методы  и  условия  формирования  навыков  самообслуживания.