Создание последовательности действий для игры с детьми с расстройствами аутистического спектра
методическая разработка по коррекционной педагогике

Мастер – класс для педагогов
«Создание последовательности действий для игры с детьми с расстройствами аутистического спектра»

Цель: создать последовательность действий игры для предсказуемости деятельности ребенка с РАС.

Перечень материалов: презентация, распечатанная готовая последовательность действий для игры магазин и как приготовить салат (см. приложение), заготовки для создания последовательностей, ножницы, планшетка, ручка для подписи, липучки.

Примерное время проведение мастер-класса – 30 минут

Описание этапов мастер-класса:

• Поделить педагогов на 2 команды (магазин, салат)
• Прослушать презентацию о визуальной поддержке (см. приложение)
• Раздать задание командам
• Выставить время
• Представление от команд (показ последовательностей)
• Демонстрация правильной последовательности
• Подведение итогов

Слайд 1 Название мастер-класса «Создание последовательности действий для игры с детьми с расстройствами аутистического спектра»

Вспомним о технике визуальная поддержка, а после мы составим последовательность конкретной ситуации.

Слайд 2 Что такое визуальная поддержка?

Визуальная поддержка – это визуальный способ представления информации   -  это  подсказки,   которые  сообщают о деятельности и распорядке, визуальный способ объяснить человеку, куда идти, в каком порядке выполнять действия, и что будет дальше.

Слайд 3 Первый этап - это расписание «сначала-потом» (например: сначала играю в конструктор – потом собираю пирамидку), когда ребенок усвоил систему, то он переходит к продвинутому расписанию.

Слайд 4 Здесь я постепенно + 1 карточка увеличиваю количество игр и переходов;

Наглядный материал, использующийся при разработке визуальной поддержки, может быть представлен в любом виде: реальных предметов, фотографий, картинки, изображений из журналов, наклеек с продуктов, знаков, логотипов, написанные слова, написанные словосочетания, написанные предложения. Используемый наглядный материал выбирается индивидуально, исходя из интеллектуальных возможностей ребенка.

Я расскажу, что учитывать при составлении последовательности конкретной ситуации, в которой находится ребенок с РАС.

• картинка печатается на белом фоне
• минимальный размер 5х5
• картинка обязательно будет подписана
• подписываем картинку в зависимости от возможностей ребенка, речь детей в моей группе находятся на бытовом уровне 1-2 слова, значит и картинку я подпишу 1м или 2мя словами обозначающих конкретное действие или конкретный предмет.
• все картинки у нас ламинируются, чтобы сделать их антивандальными.

Сейчас разделимся на 2 команды: команда №1 «магазин» составит последовательность действий для ребенка с РАС, который пришел в магазин, речь ребенка на бытовом уровне 1-2 или 3 слова.

А команда №2 «салат» составит последовательность действий для ребенка с РАС, который готовит салат, речь ребенка на бытовом уровне 1-2 слова.

Нужно вырезать картинки, подписать их и расположить в нужной последовательности и приклеить на планшет.

Время на выполнение работы 10 минут, таймер-песочные часы.

После сигнала таймера (меняет цвет), команды по очереди демонстрируют последовательности.

После педагог выдает каждому участнику правильную готовую последовательность.

Спасибо коллеги, сегодня мы с вами создали последовательности для снижения тревожности у детей с РАС. Снижает тревожность – улучшается коммуникация – улучшается взаимодействие детей с РАС с их окружением.

Спасибо за внимание.