Алалия: понятие, причины, симптомы и методы коррекции.
презентация по коррекционной педагогике

Алалия.

1. Алалия — это недоразвитие или полное отсутствие речи, возникающее из-за органического повреждения речевых зон коры головного мозга в период внутриутробного или раннего развития ребёнка.

2. Причины алалии связаны с нарушениями в развитии или функционировании мозга. Причины:

• Перинатальные факторы — повреждения во время беременности или родов (гипоксия, асфиксия, родовые травмы).
• Инфекционные заболевания, поражающие нервную систему, такие как менингит или энцефалит.
• Черепно-мозговые травмы, полученные в детстве.
• Наследственная предрасположенность — случаи речевых нарушений или задержек психоречевого развития в семье могут указывать на более высокий риск.

Факторы риска: неблагоприятные условия беременности и родов, токсическое воздействие на плод.

3. Виды алалии:

Особенности поведения ребенка: повышенная раздражительность, гиперактивность, трудности социальной адаптации.

• Моторная. Связана с нарушением моторных функций речи. Ребёнок понимает обращённую речь, но испытывает трудности с произношением и построением фраз. Особенности:

• Искажение слов: пропуск или добавление слогов, замена их местами или на сходные по звучанию.
• Словарный запас обеднен, новые слова с трудом усваиваются.
• Предложения обычно состоят из 1–3 слогов, не имеют глаголов, прилагательных и наречий.
• В тяжёлой форме речь отсутствует, заменяясь лепетом и звукоподражанием, которые дополняются жестами и мимикой.

• Сенсорная. Связана с нарушением восприятия речи. Ребёнок плохо понимает речь, несмотря на нормальный слух. Признаки:

• Непонимание инструкций и вопросов.
• Отсутствие реакции на собственное имя.
• Неспособность выделить знакомые слова — ребёнок может услышать и повторить слово, но не понимает его значения.
• Задержка развития устной речи — позднее появление первых осмысленных слов и фраз.

• Сенсомоторная. Сочетает признаки моторной и сенсорной алалии. Возникает, когда по какой-либо причине поражается вся сенсомоторная область коры головного мозга. Особенности:

• Ребёнок не только не может воспроизвести речь, но и не понимает её.
• Активный словарный запас отсутствует или очень скуден: ребёнок может сам произнести только несколько простых слов.
• Отсутствует пассивный словарный запас: ребёнок не знает названия вещей, не показывает их на картинках, не выполняет даже бытовые просьбы, за исключением простых жестовых указаний.

Диагноз сенсомоторной алалии обычно ставят в раннем детском возрасте, чаще всего до достижения ребёнком 3–4 лет.

4. Психологические функции. Алалия (недоразвитие речи) влияет на психологические функции через нарушения в развитии памяти, внимания, восприятия и мышления. Это связано с органическим поражением речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребёнка.

• Память

• Сужение объёма памяти, быстрое угасание возникших следов. Особенно страдает вербальная память — произвольная, опосредованная, включающая память на слова, фразы, целостные тексты.
• Трудности в запоминании, сохранении и воспроизведении информации, полученной на слух. Это может проявляться в сложностях в обучении: неточном и фрагментарном восприятии материала урока, затруднённом понимании словесных инструкций учителя.

• Внимание

• Неустойчивость внимания, низкий уровень произвольного внимания. Дети с трудом сосредотачивают внимание на анализе условий, поиске различных способов и средств в решении задач.
• Различия в проявлении произвольного внимания в зависимости от вида раздражителя: детям с алалией в условиях словесной инструкции труднее концентрироваться на выполнении задания, чем в условиях зрительной.

• Восприятие

• Затруднения с ориентировкой в пространстве, определением цвета, формы и величины предмета, его структуры.
• Замедленность слухового восприятия. Ребёнок не сразу воспринимает звук, обращённую к нему речь, отвлекается на внешние раздражители.
• Часто понимание содержания высказывания возможно только в определённом контексте — при изменении формы слов, их порядка, темпа высказывания понимание исчезает.

• Мышление

• Отставание в развитии наглядно-образного мышления.
• Нарушение процессов анализа, синтеза, обобщения, сравнения, классификации, исключения лишнего.
• Замедленный темп усвоения причинно-следственных связей и закономерностей.
• Трудности в переключении с одного задания на другое.

 При этом невербальные мыслительные операции выполняются на том же уровне, что и у здоровых детей. У алаликов хорошо развиты количественные представления, счётные навыки, логические операции сравнения и противопоставления (если они не требуют сложного грамматического оформления).

5. Познавательная сфера. При диагнозе «алалия» (системное недоразвитие речи) нарушена познавательная сфера. Это связано с органическим поражением речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребёнка.

Особенности познавательной сферы при алалии:

• Отставание в сфере вербально-логических способностей. Трудности в усвоении, запоминании и воспроизведении информации, передаваемой вербальным способом.
• Нарушение процессов мышления. Отставание в развитии наглядно-образного мышления, нарушение анализа, синтеза, обобщения, сравнения, классификации, исключения лишнего.
• Замедленный темп усвоения причинно-следственных связей и закономерностей.
• Трудности в переключении с одного задания на другое.

6. Эмоционально-волевая сфера. Алалия у детей может сопровождаться нарушениями эмоционально-волевой сферы из-за системного недоразвития речи. Это вторичный дефект, который проявляется в искажении развития эмоциональной сферы из-за трудностей в установлении и поддержании контакта с окружающими.

Проявления нарушения:

• Неустойчивость настроения (лабильность). Смена настроения часто неадекватна.
• Импульсивное поведение — «сначала делаю, а потом думаю», неспособность ждать своей очереди.
• Гиперактивность, неусидчивость.
• Неадекватная реакция на неудачи — например, при проигрыше начинаются драки или истерика.
• Отсутствие силы воли — не доводит начатое до конца.
• Неспособность адекватно выражать собственные чувства и понимать чужие.
• Речевой негативизм — ребёнок боится ошибиться в высказывании своих мыслей и стать объектом насмешек, может проявлять негативизм в активной (истерики, физическое проявление недовольства) или пассивной форме (избегая контакта с окружающими, ребёнок вместо просьбы о помощи проявляет самостоятельность в решении проблем).

7. Коррекционная работа при алалии (речевом расстройстве) направлена на развитие речи и преодоление нарушений. Методика коррекционного воздействия при любых формах алалии носит комплексный психолого-медико-педагогический характер.

Принципы коррекционной работы

• Основные направления терапии: медикаментозное лечение, логопедические занятия, психолого-педагогическая поддержка
• - Индивидуальные программы реабилитации: комплекс упражнений и методик, направленных на развитие речи и коммуникации.

Методы логопедической коррекции:

•  Развитие слухового внимания и восприятия речи
• Формирование произносительных навыков и расширение словарного запаса
• Работа над грамматическим строением предложений
• Артикуляционная гимнастика и упражнения на дыхание

Задачи коррекционной работы зависят от формы нарушения: моторной или сенсорной:

• При моторной алалии — стимулирование речевой активности, формирование активного и пассивного словаря, фразовой речи, грамматического оформления высказывания, развитие связной речи, звукопроизношения.

• При сенсорной алалии — задачи овладеть различением неречевых и речевых звуков, дифференциацией слов, соотнесением их с конкретными предметами и действиями, пониманием фраз и речевых инструкций, грамматическим строем речи.
• При сенсомоторной алалии у детей включает комплексный подход, который включает диагностику, медикаментозное лечение, логопедические занятия и работу психолога. Цель — развить слуховое восприятие, понимание речи и собственную речь ребёнка.