Консультация для педагогов. "Применение здоровьесберегающих технологий в коррекционной работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи (ТНР)". Опыт работы.
консультация по коррекционной педагогике

Центр развития ребенка - детский сад № 61

Консультация для педагогов

ПРИМЕНЕНИЕ               ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ                          ТЕХНОЛОГИЙ

В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ

С ДЕТЬМИ С ТНР.

Опыт работы.

                                                     Подготовила

Омельченко Ю.В.

Воспитатель

1 квалификационной

категории

                         Ярославль, 2026

ПРИМЕНЕНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ТНР.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании - это технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования-задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов, родителей.

 Здоровьесберегающие коррекционные технологии для детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) направлены на комплексное развитие ребенка: улучшение физического и психического  здоровья, коррекцию речевых нарушений, развитие моторики, внимания, памяти и эмоционально-личностной сферы. Эти технологии помогают создать комфортные условия для обучения, снизить психоэмоциональное напряжение и повысить эффективность коррекционной работы.

Технологии направлены на нормализацию состояния нервной системы детей, развитие общей, мелкой, артикуляционной моторик, нормализацию речевой деятельности, профилактику нарушений зрения, осанки.

Дыхательная гимнастика

Она направлена на формирование диафрагмально-речевого дыхания, которое необходимо для коррекции звукопроизношения, артикуляции и развития голоса. Упражнения улучшают кровоснабжение органов дыхания, укрепляют дыхательные мышцы. Проводится ежедневно в хорошо проветренном помещении, исключая период сразу после еды и перед сном.

Артикуляционная гимнастика

Цель-выработка правильных движений и положений органов артикуляционного аппарата (языка, губ, щек). Упражнения укрепляют мышцы, улучшают подвижность органов речи, подготавливают к постановке звуков. Может включаться в логопедические занятия, физминутки и подвижные игры.

Пальчиковая гимнастика и развитие мелкой моторики

Развитие мелкой моторики рук напрямую связано с развитием речи.

Упражнения стимулируют прилив крови к рукам, повышают функциональную деятельность головного мозга, готовят руку к письму

Для занятий используют:

Игры с камешками Марблс (выкладывание узоров, геометрических фигур) 

Это разноцветные стеклянные, пластиковые, глиняные или деревянные шарики или плоские камешки, которые используются в коррекционной работе с детьми,  том числе с тяжелыми нарушениями речи (ТНР)

 - Применение камешков «Марблс» — это один из нетрадиционных приемов обучения, интересный для детей. Это универсальное пособие представляет собой готовые наборы стеклянных камушков разного цвета и различные задания с ними.

      Несмотря на внешнюю простоту и доступность, их можно использовать не только в области математического и познавательного развития. Марблс способствует решению целого ряда задач:

      а) развивают сенсорику, обследовательские действия;

      б) расширяют представления об окружающей действительности и словарный запас;

      в) формируют готовность к обучению грамоте (упражнение в звукобуквенном разборе слова, закрепление правильного образа буквы)

      г) способствуют закреплению понятий величины, формы, цвета, количества;

      д) развивают умения сравнивать, классифицировать, группировать, чередовать по признаку, анализировать;

      е) развивают навыки порядкового и количественного счета;

     ж) способствуют развитию ориентировки в пространстве, на листе бумаги;

     з) развивают чувство ритма, цвета, композиции;

     и) развивают мелкую моторику рук, точность и продуктивность движений;

     к) способствуют развитию воображения и творчества;

    И главное для нас – способствуют развитию самостоятельности и инициативности ребенка.

Все эти задачи возможно решить и иным способом, но Марблс  помогают организовать процесс легко, продуктивно, с большим удовольствием и пользой для ребенка.                             

 Су-Джок терапию (прокатывание шариков с одновременным проговариванием рифмованных текстов) Эта терапия расширяет представления современного специалиста по развитию мелкой моторики.

На сегодняшний день в арсенале педагогов, занятых воспитанием и обучением детей с такими нарушениями, имеется обширный практический материал, включающий традиционные методы и способы коррекции, так и нетрадиционные технологии.

Одной из нетрадиционных технологий является Су-Джок терапия.

Метод Су-Джок - это ультрасовременное направление акупунктуры, объединяющее древние знания медицины Востока и последние достижения европейской медицины. В переводе с корейского «Су» - кисть, «Джок» - стопа.

Создатель метода Су-Джок - южно-корейский профессор Пак Чжэ Ву. В основе его метода лежит система соответствия, или подобия, кистей и стоп всему организму в целом. По мнению самого автора, кисти и стопы являются, "пультами дистанционного управления" здоровьем человека. На кистях и стопах в строгом порядке располагаются биологически активные точки, соответствующие всем органам и участкам тела. Соответственно, воздействуя на эти точки, можно влиять на определенный орган человека, регулировать функционирование внутренних органов. Таким образом, с помощью Су-Джок терапии доступно лечить любую часть тела, любой орган.

Су-Джок терапию можно и нужно использовать в работе с детьми наряду с пальчиковыми играми, мозаикой, штриховкой, лепкой, рисованием. Упражнения с использованием Су-Джок обогащают знания ребенка о собственном теле, развивают тактильную чувствительность, мелкую моторику пальцев рук, опосредованно стимулируют речевые области в коре головного мозга, а так же способствуют общему укреплению организма и повышению потенциального энергетического уровня ребенка. Кроме того, они помогают организовать занятия интереснее и разнообразнее, создают благоприятный психофизиологический комфорт детям во время занятия
Целью использования упражнений с шариком Cу-Джок в работе воспитателя является воздействие на биологически активные точки, стимулировать речевые зоны коры головного мозга.

Достоинства Су-Джок:

• Высокая эффективность - при правильном применении наступает выраженный эффект.
• Абсолютная безопасность - неправильное применение никогда не наносит вред - оно просто не эффективно.
• Универсальность - Су-Джок терапию могут использовать и педагоги в своей работе, и родители в домашних условиях.

Эта система настолько проста и доступна, что освоить ее может даже ребенок. Метод достаточно один раз понять, затем им можно пользоваться.

Этапы проведения Су-Джок терапии на занятиях по развитию речи:

• I этап. Знакомство детей с Су-Джок, правилами его использования.
• II этап. Закрепление знаний в упражнениях, играх.
• III этап. Самостоятельное использование шарика Су-Джок в соответствии с потребностями и желаниями.

Форма организации работы с Су-Джок -массажерами может быть разной: индивидуальные, подгрупповые и фронтальные занятия.

Сегодня рассмотрим такую форму работы с детьми, как пальчиковая гимнастика.

Приемами Су-Джок терапии являются массаж кистей специальными шариками и эластичными кольцами, массаж стоп. В работе воспитателя можно использовать су-джок - массажеры в виде массажных шариков в комплекте с массажными металлическими кольцами. Шариком можно стимулировать зоны на ладонях, а массажные колечки надеваются на пальчики. Ими можно массировать труднодоступные места.

Формы работы с Су-Джок - самые разнообразные:

Массаж специальным шариком.

Массаж эластичным кольцом.

Ручной массаж кистей и пальцев рук. Очень полезен и эффективен массаж пальцев и ногтевых пластин кистей; круговые движения шарика между ладонями перекатывание шарика от кончиков пальцев к основанию ладони; вращение шарика кончиками пальцев; сжимание шарика между ладонями; сжимание и передача из руки в руку; подбрасывание шарика с последующим сжатием между ладонями. Прокатывая шарик между ладошками, дети массируют мышцы рук. Массаж эластичным кольцом помогает стимулировать работу внутренних органов. Рассмотрим подробнее приёмы работы с шариком:

• удерживать шарик на расправленной ладони каждой руки
• сжимать шарик в кулачок, надавливая 5-10 сек, а затем раскрывать ладонь, полностью разводя пальцы в стороны и удерживать в центре ладони 5-10 сек.
• каждым пальчиком надавливать на иголочки шарика каждой руки.
• надавливать щепотью каждой руки на иголочки шарика
• сжимать шарик кончиками пальцев каждой руки.
• захватывать колючий шарик тремя пальчиками и стучать им по столу. двигаться по поверхности стола.
• вращать шарик между ладонями по часовой и против часовой стрелки
• прокатывать шарик в ладонях вперед и назад, проходя всю поверхность кисти.
• круговые движения шарика между ладонями
• перекатывание шарика от кончиков пальцев к основанию ладони
• вращение шарика кончиками пальцев,
• сжимание шарика между ладонями,
• сжимание и передача из руки в руку,
• подбрасывание шарика с последующим сжатием между ладонями и т.д.

Каждое упражнение сопровождается небольшим стишком, потешкой и т.д.

Эту работу можно проводить в течение 1-2 минут перед выполнением заданий, связанных с рисованием, лепкой, письмом, проводить в качестве пальчиковой гимнастики во время динамической паузы на занятиях.

Попробуйте покатать его между ладонями - тут же ощутите прилив тепла и лёгкое покалывание

Логоритмика

Сочетает движения с музыкальным сопровождением и речевым материалом.

Направлена на:

-нормализацию речевого дыхания;

-развитие чувства ритма и темпа;

-улучшение координации движений;

-коррекцию звукопроизношения;

Элементы логоритмики включают в логопедические, музыкальные, физкультурные занятия, подвижные игры

- Логоритмика - это форма активной терапии, в которой преодоление речевых нарушений идет путем развития двигательной сферы ребенка в сочетании со словом и музыкой.  Регулярная совместная деятельность логоритмикой  способствует нормализации речи детей  с диагнозом «заикание», учит общению со сверстниками, способствует развитию не только двигательной сферы, но и осуществляется коррекция и развитие психологической сферы, что, несомненно, очень важно для работы с детьми.

      Знания усваиваются детьми быстрее, так как их подача сопровождается разнообразными движениями под музыку, что позволяет активизировать одновременно все виды памяти (слуховую, двигательную и зрительную).

     Логоритмика содействует и эстетическому воспитанию дошкольников, вводя их с самого детства в мир музыки, учит эмоциональной отзывчивости, прививает любовь к прекрасному, развивая тем самым художественный вкус.  Занятия логоритмикой активно способствуют социальной адаптации, а так же для тренировки и коррегирования его общей и речевой моторики, и преодоление такого недуга, как «заикание». Логоритмические занятия проводим совместно с логопедом и музыкальным руководителем.

Логоритмику можно проводить  с мячами-фитболами.

Гимнастика для глаз

Упражнения снимают статическое напряжение, улучшают кровоснабжение и циркуляцию внутриглазной жидкости, развивают зрительное восприятие.

Используются в физминутках, дидактических и подвижных играх

Кинезиологические упражнения

(Нейродинамические упражнения)

(Нейрогиманстика)

Направлены на развитие межполушарного взаимодействия, координации, внимания и памяти. Примеры упражнений: «Колечки», «Кулак-ребро-ладонь», «Лягушка», «Ухо-нос»

- Нейродинамические упражнения позволяют активизировать межполушарное воздействие, активно используются в работе по коррекции нарушений звукопроизношения.

Цель: Развитие межполушарного воздействия, способствующее активизации мыслительной деятельности.

Задачи:

Синхронизация работы полушарий.

Развитие общей и мелкой моторики.

Развитие памяти, внимания, воображения, мышления.

Развитие речи.

Формирование произвольности движений.

Снятие эмоциональной напряженности.

Создание положительного эмоционального настроя.

Психогимнастика

Курс специальных занятий (этюдов, упражнений и игр), который развивает и корректирует познавательную и эмоционально-личностную сферы ребенка.

Включает:

-развитие мимической мускулатуры

-снятие спастичности мышц

-формирование кинестетической основы артикуляторных движений

-обучение навыкам релаксации

Релаксация

Методы релаксации помогают снизить психоэмоциональное напряжение,

создать комфортную атмосферу для занятий. Могут включать дыхательные упражнения, мышечную релаксацию, прослушивание спокойной музыки.

Самомассаж и массаж

Самомассаж лица и шеи подготавливают мышцы к артикуляционной гимнастике, улучшает крообращение и контроль над мимикой. Логопедический массаж и самомассаж способствует коррекции речевых нарушений.

Динамические паузы и подвижные игры

Включение коротких перерывов с двигательной активностью (физкультминуток) и подвижных игр в образовательный процесс помогает предотвратить переутомление, развить общую моторику и координацию. При этом важно учитывать принцип «логопедизации»: в игры включают речевой материал в соответствии с изучаемой лексической темой.

Куклотерапия

Метод использует кукол для развития навыков общения, моторики кисти, эмоциональной устойчивости и саморегуляции. С помощью кукол можно отрабатывать речевые навыки, развивать воображение и социальные умения.

Основной задачей арт-терапии является нормализация состояния нервной системы, пробуждение в ребёнке его творческой активности, которая направляется на реализацию его творческих возможностей и способствует его познавательно-речевому развитию. В изобразительной деятельности  используем нетрадиционные техники рисования: рисование пальчиком, ладошкой; рисование нетрадиционными изобразительными средствами (свечой, комочком бумаги, поролоновым тампоном, ватными палочками и др.); рисование по сырому фону и другое.

Использование музыкотерапии благотворно влияет на эмоциональное состояние детей, способствует развитию коммуникативных и творческих возможностей ребёнка.        Эти приемы позволяют быстро снизить уровень тревоги, страха, и неуверенности в своих возможностях.

 Еще одна форма коррекционных технологий для регулирования  эмоциональных состояний ребенка «Сухой дождь», где  дети получают заряд бодрости, улучшается настроение. Так  можно регулировать эмоциональные состояния детей.

 - Сказкотерапия. Многие игровые  технологии, применяемые на занятиях, сопровождаю сказками, которые придумываю и сама,  и  дети, дополняя фантазии друг друга. Это способствует освоению навыков общения, целенаправленного слухового восприятия, развитию мышления, речи, памяти.  Создаю такие условия, при которых ребенок, работая со сказкой, читая, придумывая, разыгрывая, продолжал учится находить решения своих жизненных трудностей и проблем.

-  Биоэнергопластика - это соединение движений артикуляционного аппарата с движениями кистей  рук

           Преимущества    биоэнергопластики:

- помогает длительно удерживать интерес ребенка к занятию;

- создает положительный эмоциональный  настрой ребенка;

- активизирует  внимание, мышление;

 - развивает чувство ритма, ориентировку в пространстве;

- совершенствует артикуляционную и пальчиковую моторику.

  - Особый интерес вызывает у детей применение песочной терапии. Дети с большим интересом играют в «Юнгианской песочнице» с различными наполнителями (песком, манкой, гречкой, рисом, мелкими игрушками). Её использование нормализует состояние ребёнка, развивает мелкую моторику, позволяет закрепить и совершенствовать речевые умения и навыки детей. Они с большим удовольствием изображают в песочнице следы зверей, сюжеты рассказов, предметы на заданные звуки и при этом сопровождают свои действия с речью.

Принципы применения здоровьесберегающих технологий

-«Не навреди!» - упражнения должны быть адаптированы под индивидуальные особенности ребенка

-Доступность и индивидуальность-учет возраста, уровня развития, наличия сопутствующих нарушений

-Систематичность и последовательность - регулярное проведение занятий с постепенным усложнением заданий.

-Системное чередование нагрузок и отдыха- предотвращение переутомления