Арт-терапевтические технологии в коррекционно-развивающей работе с детьми с тяжелым нарушением речи
презентация к уроку по коррекционной педагогике (подготовительная группа) на тему

Слайд 1

Арт-терапевтические технологии в коррекционно-развивающей работе с детьми с ТНР Соловьева Мария Евгеньевна в оспитатель ГБДОУ детского сада № 22 компенсирующего вида Невского района СПБ

Слайд 2

Главная цель арттерапии — гармонизация личности, поэтому значение метода особенно возрастает, когда речь заходит о детях с ограниченными возможностями здоровья. Через развитие возможностей самопознания и самовыражения средствами художественной деятельности можно изменить стереотипы поведения, повысить адаптационные способности, найти компенсаторные возможности такого ребенка и в конечном итоге — успешно интегрировать его в общество. Арт-терапевтические технологии в коррекционно-развивающей работе с детьми с ТНР

Слайд 3

Выделяют активную и пассивную арт-терапию. Активная арт-терапия предполагает побуждение к самостоятельному творчеству, пассивная основана на использовании уже существующих произведений искусства. Арт-терапия также может быть групповой и индивидуальной . Виды арт-терапевтических технологий

Слайд 4

Классическая арт-терапия включает в себя только визуальные виды творчества, такие как: живопись, графика, фотография, рисование и лепка. Современные арт-терапевтические технологии реализуются через разнообразные виды методик. Виды арт-терапевтических технологий

Слайд 5

Виды современной арт-терапии выделяются на основе работы с разными видами искусства: - изотерапия (рисуночная терапия) – работа с рисунком и цветом: рисование, живопись; работа с глиной и пластилином и т. д.; - сказкотерапия или библиотерапия – работа со словом (чтение и сочинение сказок, стихов и т.д., воздействие посредством сказки, притчи, легенды, литературное сочинение и творческое прочтение литературных произведений; Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР:

Слайд 6

- музыкотерапия - воздействие через восприятие музыки; - имаготерапия - воздействие через образ, театрализацию, драматизацию; - кинезитерапия ( данстерапия - танцевальная терапия ) - воздействие через танцевально-двигательную сферу; - драматерапия – разыгрывание какого либо сюжета; Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР:

Слайд 7

- игровая терапия - основана на использовании ролевой игры как одной из наиболее сильных форм воздействия на развитие личность; - куклотерапия – основана на процессах идентификации ребенка с любимым героем мультфильма, сказки и с любимой игрушкой; - коррекционная ритмика - вид активной музыкальной терапии и кинезитерапии , в основе которой лежит синтез музыко - ритмо -двигательного воздействия; Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР:

Слайд 8

- хореотерапия или данс - терапия (лечение танцем) - активная работа с телом через танец и движение под разнообразную музыку, - маскотерапия , оригами, видеотерапия , песочная терапия, цветотерапия , музыкотерапия и т.д. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР:

Слайд 9

Изотерапия (рисуночная терапия) - терапия изобразительным творчеством, в первую очередь рисованием. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР:

Слайд 10

В коррекционно-развивающей работе с детьми с ТНР используются следующие методики и приемы: Марания ( «марать»- «пачкать, грязнить») - спонтанные рисунки детей, выполненные в абстрактной манере, имеющие сходство с рисунками доизобразительного периода. Используются ритмичность движения руки, случайность мазков и штрихов, размазывание и разбрызгивание краски, нанесение нескольких слоев и смешивание цветов. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР:

Слайд 11

Изображения с помощью мелких сыпучих материалов и продуктов: круп (манки, овсяных и других хлопьев, гречи, пшена), сахарного песка, вермишели, цветного песка. Дети высыпают на лист с клеем сыпучие материалы либо прямо из емкости для хранения, либо целыми горстями. На начальных этапах дети засыпают всю поверхность листа крупой, даже если до этого нанесли совсем немного клея. При стряхивании лишних материалов изображение все равно останется только в месте приклеивания. В последующем место нанесения сыпучих материалов ограничивается. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 12

Штриховка, каракули Штриховка, каракули - это графика. Самое доступное упражнение, для которого необходимы только бумага и карандаш (ручка, фломастер). Ребенок свободно, не задумываясь о результате, рисует на листе бумаги клубок линий, затем пробует разглядеть в нем и описать какой-то образ. В процессе описания можно уже осознанно дорисовывать его, выделять контуры, заштриховывать отдельные участки и т.д. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 13

Линии могут выглядеть неразборчивыми, небрежными, неумелыми, либо, наоборот, выверенными и точными. Графические линии могут быть прямыми, изогнутыми, ломаными, закругленными, спиралеобразными, иметь вид галочек, пунктира. Особое внимание в работе с детьми с ТНР уделяется штриховке. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 14

Ниткография - необычные оттиски с помощью ниток. Нитку (30–50см) опускают в краску, затем выкладывают на листе по собственному усмотрению, оставляя вне листа лишь кончик, затем накрывают сверху другим листом, и, придавив его рукой, вытягивают нитку из пространства между листами. На обоих примыкавших к окрашенной нити поверхности останутся необычные отпечатки. Ребенок описывает получившийся рисунок. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 15

Монотипия Чернилами, тушью, акварелью или жидко разведенной гуашью на гладкой, не впитывающей краску поверхности (пластик, линолеум, глянцевая плотная бумага и т.д.) выполняется рисунок: пятна, линии и пр. К этой поверхности прикладывается лист бумаги, на нем в зеркальном отражении отпечатывается нанесенный рисунок. Ребенок разглядывает то, что получилось, описывает возникший образ, дорисовывает его. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 16

Рисунок на стекле (обработанный край - техника безопасности) В отличие от рисования по бумаге, стекло дарит новые визуальные впечатления и тактильные ощущения. Детей захватывает сам процесс рисования: гуашь (именно ее свойства лучше подходят для рисования по стеклу) скользит мягко, ее можно размазывать и кистью, и пальцами, так как она не впитывается в материал поверхности и долго не высыхает. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 17

Рисование пальцами Используются специальные безопасные краски для рисования пальцами. Ребенок рисует изображение пальцами и ладонями. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 18

Рисование предметами окружающего пространства Дети могут рисовать мятой бумагой, резиновым игрушками, кубиками, губками, зубными щетками, палочками, нитками, коктейльными соломинками, ластиками и любыми другими предметами. Инициатива использовать нетипичные предметы для создания изображений всегда приветствуется (в разумных пределах). Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 19

Песочная арт-терапия – рисунок сухим или мокрым песком, строительство песочных фигур, замков, городов и т.д. способствуют развитию у ребенка тактильных ощущений. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 20

Коррекционно-развивающая программа рисования песком нацелена на решение следующих задач: - Развивать познавательные процессы (восприятие, внимание, память, образно-логическое мышление, пространственное воображение), процессы саморегуляции ; - Развивать сенсорно-перцептивную сферу, творческий потенциал ребенка, формировать коммуникативные навыки; - Тренировать мелкую моторику рук; - Гармонизировать психоэмоциональное состояние. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 21

Музыкотерапия — это вид арттерапии , где музыка используется в лечебных или коррекционных целях. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 22

Коррекционная ритмика — это вид активной музыкальной терапии и кинезитерапии , в основе которой лежит синтез музыко - ритмо -двигательного воздействия. Музыка регулирует движение и дает четкие представления соотношений между временем, пространством и движением. Именно эта широта проявлений ритма лежит в основе многих направлений использования ритмики. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 23

Ритмика развивает психические функции — такие, как внимание (концентрацию, объем, устойчивость, распределение), память (зрительную, слуховую, моторную). Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 24

Одной из современных методик, относящихся к кинезитерапии , является психогимнастика (М.И. Чистякова). Она включает в себя некоторые игровые варианты психотерапии, суггестивные (основанные на внушении), тренировочные, разъясняющие, активизирующие психомоторику, этюды, упражнения, игры, направленные на развитие различных сторон психики ребенка. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 25

Игровая терапия - метод коррекции речевых, психологических, эмоциональных и поведенческих нарушений у детей, в основу которого положен свойственный ребенку способ взаимодействия с окружающим миром – игра - произвольная, внутренне мотивированная деятельность, предусматривающая гибкость в решении вопроса о том, как использовать тот или иной предмет. Игра является для ребенка тем же, чем речь является для взрослого. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 26

Куклотерапия основана на идентификации с образом любимого героя (сказки, мультфильма, игрушки). Технология проведения куклотерапии заключается в том, что с дорогим для ребенка персонажем разыгрывается в лицах в «режиссерской игре» история. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 27

Драматерапия - разыгрывание по ролям и драматизация сюжета. Роль для ребенка подбирается с учетом индивидуальных особенностей и конструктивных форм общения. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 28

Одним из перспективных направлений арттерапии является библиотерапия . Чтение под руководством взрослого специально подобранной литературы с последующим обсуждением способствует не только нормализации, но и оптимизации психического состояния и развитию речи ребенка. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 29

Уже в раннем детстве ребенок может высказывать свои литературные предпочтения. И нередко родители слышат просьбу о чтении одной и той же сказки. Ребенка в книге привлекает не только информация, но и та гамма чувств, эмоций, которые она будит. Поэтому перечитывание одного и того же произведения — своего рода тренинг тех психических состояний и процессов, которые актуальны для ребенка в данный момент. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 30

Чтобы соблюсти основной принцип терапии «Не навреди!», при отборе книги необходимо учитывать несколько моментов. Во-первых, хорошо если герой каким-то образом решает свою проблему и становится победителем. В данном случае, маленький читатель получает бесценный опыт выхода из трудной ситуации. Следуя за переживаниями лирического героя, ребенок сможет переосмыслить на символическом уровне собственные трудности. И что немаловажно, решение проблемы, которую предложит книга, будет восприниматься или как свое собственное решение или как совет друга, а не нравоучение взрослого. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 31

Во-вторых, при организации чтения детей следует отдавать предпочтение юмористической литературе. Целительную силу смеха очень точно подметил Вольтер: «Что сделалось смешным, не может быть опасным». В-третьих: библиотерапия предполагает не только чтение книги, но и ее обсуждение. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 32

При этом разговор о книге нельзя превращать в проверку памяти . Ребенок должен быть уверен, что его ответы не будут оцениваться как правильные и неправильные. Важно создать такую атмосферу, при которой ребенок имел бы возможность сказать все, что он думает в полной уверенности, что ни одно из его высказываний не будет подвергаться осуждению. Не стоит «затягивать» обсуждение. Лучше вернуться к обсуждению через день, чем сформировать отвращение к подобным занятиям. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 33

Некоторым детям можно дать перед чтением задания, чтобы заострить внимание на том или ином моменте или представить себя на месте героя. Иногда рекомендуют описывать (зарисовывать) свои замечания по ходу чтения в читательском дневнике. Кому-то будет полезно переписать финал того или иного рассказа. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 34

Многие дети с удовольствием создают творческие работы к прочитанному. Целесообразной является также инсценировка волнующего сюжета или его разыгрывание с помощью кукол. Всячески поощряется игра, сюжет которой, так или иначе, связан с прочитанным. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 35

Библиотерапия является самой доступной из всех методов арттерапии . Это очень экономичный метод: при минимально затраченных средствах можно добиться существенных результатов. Наибольшие временные затраты уходят на составление библиографических списков по конкретной проблематике. Облегчит эту задачу объединение усилий логопеда, воспитателя, психолога и родителей. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 36

Если ребенок категорически отказывается читать и даже слушать художественные произведения, альтернативой библиотерапии может стать мульттерапия . Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 37

Метод, как и любой другой в арттерапии , имеет пассивную и активную формы. Активная предполагает создание детьми своих собственных незамысловатых мультфильмов. Эта форма имеет множество преимуществ: -творчество в разных видах искусства (живопись, графика, скульптура, фотография, декоративно-прикладное искусство, музыка, литература, театр); - развитие командного духа, чувства товарищества; - возможность почувствовать себя настоящим творцом. Недостатком активной мульттерапии является ее трудоемкость. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 38

Пассивную форму легче запустить в практику, достаточно составить тематические списки мультфильмов и организовать занятие с просмотром, обсуждением мульфильма ( ов ), выполнением заданий. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 39

Силу воздействия зрительных образов на психику доказывать не надо, но только просмотр без обсуждения и игры по мотивам мультфильма все же будет недостаточным. Именно опора на несколько репрезентативных систем ребенка: визуальную, аудиальную и кинестетическую позволит достичь максимального эффекта. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 40

Беседа после просмотра анимационного фильма способствует не только переводу сказочных, волшебных смыслов в багаж реальных жизненных знаний ребенка, но и параллельно решает задачи развития речи, мышления, внимания, эмпатии , умения отстаивать свою точку зрения. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 41

На этапе обсуждения мультфильма можно и нужно вводить элементы изотерапии . Еще Аристотель заметил: «Душа не может думать, не рисуя». Целесообразно не просто предлагать детям создать рисунок на тему понравившегося эпизода, но и показать варианты нестандартного рисования. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 42

Это обусловлено тем, что прямые инструкции нарисовать что-либо нередко вызывают защитные реакции протеста: «Я не умею!». Здесь , прежде всего, необходимо помнить про важнейший принцип арттерапии : «Одобрение и принятие всех продуктов творческой деятельности независимо от их содержании, формы и качества». Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 43

Но даже и особый, «принимающий», некритичный настрой педагога не всегда разбивает броню смущения, нерешительности и даже страха ребенка перед деятельностью, в которой он чувствует свою некомпетентность. И тогда на помощь приходят « эксплоративные », освобождающие приемы (кляксы, капли, линии, заканчивание чужих рисунков, рисование с ограничением времени, рисование с комментариями, рисование нерабочей рукой с закрытыми глазами и др.), направленные на снятие чувства ответственности за конечный результат и напряжение перед рисованием. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 44

Нетрадиционные техники рисования также снижают контроль сознания, ослабляют механизмы защиты, продуцируют спонтанность, свободу самовыражения. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 45

Вариантов множество: рисование при помощи оттисков, печатей (пробок, овощей, листьев и пр.), монотипия, кляксография , каракулеграфия , рисование ниткой, ластиком, ватными палочками, ладошками, рисование на стекле, рисование мятой бумагой, губкой, ватой, жесткой щеткой, создание пластилиновых картин с помощью различных видов круп, рисование манкой на черном листе, линогравюры и пр. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 46

Предложения по- новому использовать изобразительные материалы создают почву для общего укрепления эмоциональной сферы ребенка, уменьшения зависимости от стереотипов, повышения настроения, развития воображения, адаптационных способностей. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 47

Чтобы занятие по арттерапии не превратилось в обычное занятие по изобразительной деятельности, нужно соблюдать некоторые условия. - Арт-терапия — безопасная среда, способствующая самовыражению и спонтанной активности. Поэтому приемы и техники подбираются с учетом возможностей ребенка, любые усилия ребенка в ходе работы должны быть интересны и приятны ему. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 48

- Ребенок имеет право отказаться от выполнения некоторых заданий и выбирать подходящие для него виды и содержание творческой деятельности. - Взрослый должен избегать оценочных суждений и сравнений. - Помнить, что основные цели арт-терапевтического занятия — психотерапевтическая и коррекционная, а не обучающая. Поэтому ориентироваться нужно, прежде всего, на процесс, а не результат. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 49

В современной зарубежной и отечественной изотерапии (В. Е. Фолке, Т. В. Келлер , Р. Б. Хайкин, М. Е. Бруно) выделяют два направления: пассивное и активное. Пассивный метод предполагает использование уже существующих произведений изобразительного искусства путём их анализа и интерпретации. Активное направление побуждает к самостоятельным творческим проявлениям в изобразительной деятельности. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 50

Приемы активной изотерапии широко освящены в современных монографиях (Бурно М. Е., Копытин А. И., Лебедева Л. Д., Ферс Г. М., Роджерс Н. и др.). Пассивной же арт-терапии не уделяется должного внимания, хотя она может стать одним из действенных способов развития детей с ОВЗ. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 51

Рассматривание репродукций шедевров художественного творчества в русле пассивного направления не оказывает столь сильного впечатления, которое создается при восприятии оригиналов картин. Поэтому занятие по изотерапии в стенах Русского музея, Эрмитажа или любого другого музея-собрания произведений искусств ни в коей мере не смогут заменить подобное мероприятие в стенах ДОУ. Экскурсии в музей способствуют приобщению к сокровищнице национального и мирового искусства, развитию чувства прекрасного. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 52

Выполнение заданий пассивной изотерапии создают основу для эстетического воспитания, образного мышления, развития способностей чувствовать, эмоционально воспринимать окружающий мир. Перед первым посещением музея следует провести подготовительное занятие, где дети смогут познакомиться с некоторыми репродукциями тех картин, которые планируется показать им в оригинальном исполнении. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 53

Внимание детей можно будет обратить на существенную разницу между репродукциями и настоящими произведениями искусства. Недаром даже взрослые отмечают тот факт, что просмотр репродукций в альбоме никогда не несет такой эмоциональной нагрузки, которая возникает при восприятии оригиналов. Кроме того детям будет приятно будет «узнать» ту или иную картину в музее, это настроит их на позитивное восприятие. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 54

В музее (на занятии) детям можно предложить следующие задания: - Повторить позу, жест, мимику той или иной скульптуры - Описать свое чувство при восприятии произведений искусства - Представить себя в роли главного героя картины - Озвучить реплики персонажей картины - Сочинить продолжение истории изображенного фрагмента картины Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 55

Главное преимущество мульт -терапии – феномен оживления персонажей. Анимация (одушевление) свойственна детскому сознанию, однако всегда воспринимается ребенком как чудо и вызывает неподдельный восторг. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 56

Особую важность имеет достаточно быстрое получение готового продукта - мультфильма. Собственный рисунок, который кажется ребенку некрасивым , неудачным, при появлении его на экране, включенным в общий контекст , начинает восприниматься ребенком совсем по-другому. Просмотр и обсуждение мультфильма дает ребенку возможность осознать себя автором. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 57

Эффективность работы зависит не только от метода, но и во многом – от построения взаимоотношений педагога с детьми. Педагог может занимать: - позицию Ребенка , которому и самому интересно участвовать в общей игре , - позицию Взрослого - партнера, когда отношения строятся на равных, - почти отсутствует позиция контролирующего Родителя , дающего оценки, делающего замечания. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 58

Замечено, что в процессе мульттерапии ребенок с недостатками развития может делать то, что обычно у него не получается. Например, ребенок с недоразвитием речи при озвучке мультфильма начинает довольно четко говорить. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 59

Особенностью мульттерапии , отличающей её от других арт-терапевтических методик, является то, что собственный рисунок, который может показаться ребенку «некрасивым» или неудачным, на экране и в контексте коллективного творческого продукта приобретает особую ценность и значимость. А когда созданный персонаж начинает оживать, это создает особое волшебство и чувство собственной значимости (могущественности). Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 60

Мульттерапия позволяет ребёнку почувствовать уверенность в своих силах, развить творческую активность, инициативность, самостоятельность, освоить средства самовыражения, скомпенсировать речевые недостатки и проблемы коммуникации. Тем самым мульттерапия является моделью сотворчества взрослых и детей, задающей ориентиры для становления новой парадигмы образования. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 61

Использование мульттерапии как метода арттерапии в дошкольных образовательных учреждений затруднено, но в коррекционной работе можно использовать принципы и некоторые приемы мульттерапии . Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 62

Известно , что просмотр любимых мультфильмов влияет на развитие детей , а именно: они стимулируют к игре, которая становится основой для будущей деятельности и социальных ролей. Это позволяет выделить их на фоне других факторов влияния окружающего мира. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 63

При использовании методов сказкотераппи , арттерапии и мульттерапии детям предоставляется возможность обращаться к своим чувствам через переживания за любимых героев; происходит развитие эмпатических способностей ребенка. В последующем обсуждении с детьми просмотренного мультфильма детям легче оценивать свои поступки, высказывать свои чувства по отношению к героям, сравнивать, сопоставлять, отожествлять себя со сказочными героями с целью определения своей ситуации, своего состояния. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 64

Примерный цикл занятий с использованием мультфильмов разных народов мира по формированию у детей эмпатии и доброжелательного отношения к другим национальностям; отдельных игровых упражнений, методов сказкотерапии , арттерапии , разыгрывания различных ситуаций с последующим обсуждением (по Е.В.Коберник ). Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 65

Направленность занятий : коррекционно-развивающая, профилактическая. Уровень реализации : дошкольное образование. Адресат: дети 5-6 лет, посещающие дошкольное учреждение. Показания: организация групповых игровых занятий с детьми 5-6 лет. Противопоказания: дети с интеллектуальной недстаточностью , РДА и дети с СДВГ. Для группы этих детей необходимы индивидуальные занятия. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 66

Цель: формирование толерантного сознания и поведения детей дошкольного возраста, воспитание миролюбия и взаимной терпимости в обществе. Задачи: 1. Развитие интереса ребенка к внутреннему миру человека посредством использования мультфильмов, 2. Знакомство с новым понятием «толерантность», 3. Развитие навыков социального поведения, 4. Развитие способности оценивать собственные чувства и чувства других , Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 67

5. Воспитание желания чутко и бережно относится к чувствам и переживаниям окружающих, 6. Развитие чуткого, внимательного отношения к другим, 7. Обогащение опыта и восприятия чувств, эмоций и оценка поступков героев , 8. Практическое применение форм эмпатийного певедения в проблемно- игровых ситуациях, 9. Развитие самостоятельности в проявлении эмпатии . Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 68

Методы, обеспечивающие результативность : художественное слово, мульттерапия , сказкотераппя , арттерапия , упражнения и игры, направленные на развитие и коррекцию социально-коммуникативной сферы ребенка. Условия реализации: кабинет для групповых занятий. Длительность: коррекционно-развивающая деятельность рассчитана на 9 занятий , которые проводятся один раз в месяц, продолжительностью 35 мин. Количество участников : 8-10 человек. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 69

Организация игровых сеансов: 1 этап – подготовительный (разогрев). Разогрев включает в себя ритуал приветствия, игры и упражнения направленные на снятие нервно- психического напряжения, повышение эмоционального фона настроения, формирование у детей направленности на своих сверстников . 2 этап – разминка . Помогает детям настроиться на работу, повышает уровень их активности, способствует формированию групповой сплоченности (дидактические игры, упражнения, сказкотерапия и пр.). Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 70

3 этап – основной . Направлен на решение основных задач программы (просмотр мультфильмов). 4 этап – рефлексия. Возможность понять и получить обратную связь от участников игры. 5 этап – ритуал прощания . Создание атмосферы сплоченности, выхода из ситуации сказки. Завершение групповой работы. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 71

Необходимые материалы, оборудование: помещение с интерактивной доской , столы, стулья, ковер, пространство, где дети могут свободно передвигаться . Предполагаемый результат: повышение самооценки детей, формирование толерантного отношения к другим людям, сплочение детского коллектива, развитие эмпатии , развитие навыков социального поведения, развитие способности оценивать собственные чувства и чувства других, развитие творческого воображения. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 72

Использование мультфиль мов возможно и в образовательной деятельности воспитателя, тогда технология незначительно изменяется. Технология: Работу с мультфильмом можно построить по принципу сочетания наглядного материла и слова педагога или родителя. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 73

Примерная схема занятия:  вступительное слово. Педагог говорит о том, что сейчас дети будут смотреть мультфильм о…... (высказывает общую мысль сюжета), либо задает проблему. Пример: перед просмотром мультфильма « Самый главный » спросить у детей, какая профессия, на их взгляд, самая важная и почему ;  показ мультфильма; Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 74

 беседа, вопросы детям, обсуждение, выводы. Задача — получение детьми нового знания;  игра на основе выводов, упражнение;  рефлексия. Основные направления и виды современной арт-терапии, используемые в работе с детьми с ТНР

Слайд 75

Развитие современного общества предъявляет новые требования к дошкольному образованию. Введение в действие Федеральных государственных образовательных стандартов к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования предполагает развитие ДОУ как новой образовательной системы, ориентированной на воспитание и развитие у детей новых качеств и ценностей. Технология цветотерапии

Слайд 76

В Стандарте учитываются: 1) индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования (далее - особые образовательные потребности), индивидуальные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья; 2) возможности освоения ребенком Программы на разных этапах ее реализации. Для развития этих качеств педагогам предлагаются разнообразные инновационные технологии. Технология цветотерапии

Слайд 77

Цветотерапия – терапия через свойства света и цвета. Учеными давно доказано влияние цвета на психологическое, эмоциональное и интеллектуальное состояние человека. Как известно, одни цвета приятны для глаз, успокаивают, способствуют приливу внутренних сил, бодрят; другие — раздражают, угнетают, вызывают отрицательные эмоции. Определенный цвет имеет свое определенное воздействие на человека и педагогам необходимо знать и учитывать это в своей работе. Технология цветотерапии

Слайд 78

Психологически различные цвета действуют на состояние и внутренний баланс каждого человека в любой момент: активности, релаксации, эмоциональной стабильности. То есть, они оказывают прямое влияние, которое может быть запрограммировано. Научные исследования последних лет показывают, что физически цвета одинаково влияют на всех без исключения людей, вне зависимости от отношения конкретного индивидуума к какому-либо из них. Технология цветотерапии

Слайд 79

Использование приемов цветотерапии в логопедической работе: Автоматизация и дифференциация исправленных звуков с помощью предметов различных цветов. Совершенствование грамматического строя речи, развитие связной речи. Развитие общей и мелкой моторики. Обучение детей расслаблению в зависимости от окружающего их цветового пространства. Развитие правильного дыхания. Технология цветотерапии

Слайд 80

В логопедической работе элементы цветотерапии можно применять как на индивидуальных занятиях, так и на подгрупповых и групповых, учитывая психоэмоциональное состояние ребенка на данный момент. Например: упражнение «Цветик - семицветик ». Дети должны выбрать лепесток любого цвета, сорвать с цветка, загадать желание и подуть на него длительно и плавно. Упражнение на координацию речи с движением «Желтая песенка» («Красная песенка» и т.д.) дети выполняют в соответствии с текстом стихотворения, опираясь на зрительное восприятие цвета. Технология цветотерапии

Слайд 81

Использование цвета в период автоматизации может превратить скучную работу в интересную. В зависимости от автоматизируемого звука логопед предлагает ребенку картинки разных предметов, но одного цвета. Нужный звук, таким образом, повторяется многократно, а ребенок получают интерес от процесса работы с цветом. Например, автоматизация звука «ж» (желтый жакет, желтый жилет, желтый медвежонок, желтый пожар). Технология цветотерапии

Слайд 82

Также, автоматизируя звуки, можно проводить работу по совершенствованию грамматического строя речи. Здесь можно развивать такие категории, как согласование существительных с прилагательными в роде (синий василек, синяя бабочка, синее небо) и согласование количественных числительных с прилагательными (одна красная ягода, две красные ягоды, много разноцветных ягод). Технология цветотерапии

Слайд 83

Используя технологию цветотерапии при развитии фонематических процессов, заметно улучшается качество логопедической работы. На этом этапе используются такие игры как: «Цветные дорожки», «Узор из звуков», «Разноцветные шапочки», «Звуковые мячи». Дети быстрее справляются с заданиями логопеда, если предложить им цветной конструктор букв, ручки разных цветов, цветовые домики. Играя с конструктором букв, дети отрабатывают положение элементов букв в пространстве, а «Цветовые домики» дают возможность запомнить образ буквы. Технология цветотерапии

Слайд 84

Период дошкольного детства является также периодом интенсивного сенсорного развития ребенка. Ввиду того, что дошкольники по своей психоорганизации откликаются на яркие впечатления, для работы можно выбрать цветной песок, сухие бассейны с разными наполнителями. Этот материал очень нравится детям. С помощью яркого, гигиеничного, наглядного материала (цветные крышки) дети знакомятся с понятиями основных цветов, сравнением величин, развивают мелкую моторику рук и умение логически мыслить. Технология цветотерапии

Слайд 85

Коррекционное направление предполагает работу по укреплению психофизического здоровья детей. Подготовить тревожных и агрессивных детей к оздоровлению помогают релаксационные игры, которые включают в себя музыкальное сопровождение и восприятие спокойных цветовых тонов. Технология цветотерапии

Слайд 86

Для снижения уровня агрессии и тревожности используются: - «Волшебные краски». Дети закрепляют знания о зеленом цвете смешивая на палитре два основных цвета: синий и желтый. - «Подбери оттенки» - совершенствует знания о зеленом цвете. Дети различают оттенки зеленого цвета, в порядке убывания светлоты тона. Технология цветотерапии

Слайд 87

- Игра «Цветовая визуализация» - заключаются в рассматривании воображаемой картинки или предмета определенного цвета. - «Цветная вода». Достаточно оставить стакан с водой на зеленой подставке и она воспримет и передаст необходимый цвет и энергию. «Цветную» воду дети пьют не спеша, маленькими глотками. Технология цветотерапии

Слайд 88

Деятельность по укреплению у детей психического здоровья по средствам цветотерапии должна носить многоплановый характер, её нельзя ограничить рамками детского сада. Важная роль принадлежит родителям. С самого начала взаимодействия необходимо чётко организовать работу, чтобы помочь родителям уяснить задачи и специфику укрепления у детей психофизического здоровья, познакомить с элементами цветотерапии . Технология цветотерапии

Слайд 89

При этом используются все формы общения: консультации, папки-передвижки, информационные стенды, газеты, родительские собрания, семинары-практикумы, буклеты, занятия детско-родительского клуба. Главная цель в работе с родителями – помочь им осознать важность работы с цветом и стимулировать к активному участию в создании благоприятной обстановки в семье. Технология цветотерапии

Слайд 90

Целесообразно использовать следующие циклы занятий с использованием технологии цветотерапии в работе с детьми с ТНР: Цикл I. «Путешествие в страну цвета» представляет собой вводные занятия по знакомству с цветом. Используемые методы: погружение в цвет; игры на реализацию вербальной и двигательной потребности, на снятие напряжения и агрессии; на развитие физиологического и речевого дыхания; пальчиковые игры; упражнения на формирование вкусовых, обонятельных и тактильных ощущений; чтение сказок, самовыражение в цвете и др. Технология цветотерапии

Слайд 91

Цикл II. «Во саду ли, в огороде» направлен на формирование цветовых представлений с помощью работы по теме «Фрукты, овощи». Используемые методы: гимнастики для мозга; информационные сообщения; загадки; подвижные игры; упражнения на составление описательных рассказов, на развитие дыхания; самовыражение в цвете и др. Технология цветотерапии

Слайд 92

Цикл III. «Цветовой мир зверей, птиц и насекомых» направлен на формирование цветовых представлений с помощью работы по теме «Животные, птицы, насекомые». Используемые методы: речевые гимнастики, сочинение сказок, упражнения на развитие умения образовывать слова в уменьшительно-ласкательной форме, составление описательных рассказов, снятие мышечного напряжения; сказки-сценки; релаксационные упражнения; самовыражение в цвете и др. Технология цветотерапии

Слайд 93

Цикл IV. «Язык цветов понятен сердцу каждого» направлен на формирование цветовых представлений с помощью работы по теме «Цветочные растения». Используемые методы: работа с легендами; викторины; настольные игры; релаксационные упражнения; театрализованные представления; танцевально-музыкальные игры; самовыражение в цвете и др. Технология цветотерапии

Слайд 94

Особые условия проведения профилактической и коррекционно-развивающей работы по данной технологии: • Использование здоровьесберегающих и природосообразных технологий (релаксация, психогимнастика , пальчиковые и подвижные игры, активное использование цвета, аромата и звука на одном занятии, постоянная смена деятельности, свободное расположение во время проведения занятия, подача материала в состоянии релаксации и др.); • Использование разнообразных заданий и упражнений для творческого самовыражения и самореализации в целом

Слайд 95

Влияние цвета: Синий – успокаивает, снимает мышечное и эмоциональное напряжение, нормализует поведение Желтый – активизирует, способствует сосредоточению Красный – активизирует, но повышает раздражительность и агрессивность Зеленый – успокаивает, снимает мышечное и эмоциональное напряжение Оранжевый – активизирует, повышает настроение Голубой – те же характеристики, что и синий, но в меньшей степени Розовый – те же характеристики, что и красный, но в меньшей степени Технология цветотерапии