Комплекс игр на развитие коммуникативных навыков для детей с ОВЗ
методическая разработка по коррекционной педагогике

Комплекс игр на развитие  коммуникативных навыков

для детей  младшего дошкольного возраста

для детей с ограниченными возможностями здоровья

Составила:  

учитель-логопед  Усова И.Ю.

2024

Игры, направленные на установление контакта.

Игра «Ручки»

Ход игры. Группа из 2-3 детей располагается перед педагогом. Педагог берет ребенка за руку и ритмично похлопывает своей рукой по руке ребенка, повторяя «Рука моя, рука твоя…». Если ребенок активно сопротивляется, отнимает свою руку, тогда взрослый  продолжает похлопывание

себе или с другим ребенком. При согласии ребенка на контакт с помощью рук продолжается похлопывание руки педагога  по руке ребенка по типу

Игра «Ладушки», предлагаем такое четверостишье:

Ручки наши, ручки, поиграйте вы за нас,

Постучите, да пожмите вы покрепче вот сейчас.

Будем с вами мы дружить и за ручки всех ловить.

Игра «Хоровод».

Ход игры: педагог выбирает из группы ребенка, который здоровается с детьми, пожимает каждому ребенку руку. Ребенок выбирает того, кто будет в центре хоровода. Дети, взявшись за руки, под музыку приветствуют того, кто будет в центре круга. Дети поочередно входят в центр круга, и группа приветствует их такими словами:

Станьте, дети,

Станьте в круг,

Станьте в круг,

Я твой друг

И ты мой друг,

Старый добрый друг.

Развитие активности.

Игра «Поводырь».

Ход игры: Упражнение выполняется в парах. Сначала ведущий (взрослый) водит ведомого (ребенка) с повязкой на глазах, обходя всевозможные препятствия. Затем они меняются ролями.

По примеру повторяют игру уже сами дети, поочередно меняясь ролями.

Игра «Птички».

Ход игры: Взрослый говорит, что сейчас все превращаются в маленьких птичек и приглашает полетать вместе с ними, взмахивая руками, как крыльями. После «птички» собираются в круг и вместе « клюют зернышки», стуча пальцами по полу.

Игра «Догонялки».

Ход игры: педагог предлагает детям убегать, прятаться от него. Догнав ребенка, педагог обнимает его, пытается заглянуть в глаза и предлагает ему догнать других детей.

Игра «Погладь кошку».

Педагог вместе с детьми подбирают ласковые и нежные слова для игрушки «Кошка Мурка», при этом дети ее гладят, могут взять на руки, прижаться к ней.

Игра «Поиграй с куклой».

Ход игры: проведение сюжетно–ролевой игры на различные темы, например: «Идем за покупками», «В гостях». Кукла в этом случае является помощником в развитии социальных ролей ребенка.  

Игра «Иди ко мне».

Ход игры. Взрослый отходит от ребенка на несколько шагов и манит его к себе, ласково приговаривая: «Иди ко мне, мой хороший!» Когда ребенок подходит, взрослый его обнимает: «Ах, какой ко мне хороший Никита пришел!» Игра повторяется.

Игра «Пришел Петрушка».

Материал. Игрушка Петрушка, погремушки.

Ход игры. Взрослый приносит Петрушку, рассматривает его с детьми. Петрушка гремит погремушкой, потом раздает погремушки детям. Они вместе с Петрушкой гремят погремушками, радуются.

Игра «Хоровод».

Ход  игры. Взрослый держит ребенка за руки и вместе с ним ходит по кругу, приговаривая:

Вокруг розовых кустов,

Среди травок и цветов

Кружим, кружим хоровод.

До того мы закружились,

Что на землю повалились.

Бух!   При произнесении последней фразы оба падают на землю.  

Игра «Покружимся».

Материал. Два игрушечных мишки.

Ход игры. Взрослый берет мишку, крепко прижимает его к себе и кружится с ним. Дает другого мишку малышу и просит так же покружиться, прижимая к себе игрушку.

Затем взрослый читает стишок и действует в соответствии с его содержанием. Ребенок вслед за ним выполняет те же движения.

Я кружусь, кружусь, кружусь,

                 А потом остановлюсь.

                 Быстро-быстро покружусь,

                 Тихо-тихо покружусь,

                 Я кружусь, кружусь, кружусь  и  на землю повалюсь!

Игра «Прячем мишку».

Материал. Большая игрушка.

Ход игры. Взрослый прячет знакомую ребенку большую игрушку (например, медведя) так, чтобы ее немного было видно. Затем спрашивает, где мишка, и ищет его вместе с ребенком. Когда малыш найдет игрушку, взрослый прячет ее так, чтобы искать было сложнее. После игры с мишкой прячется сам взрослый  и громко произносит: «Ку-ку!» Когда ребенок находит взрослого, тот перебегает и прячется в другом месте. В конце игры взрослый предлагает спрятаться ребенку.

Игра «Солнышко и дождик».

Ход игры. Дети присаживаются на корточки позади стульев, расположенных на некотором расстоянии от края площадки или стены комнаты, и смотрят в «окошко» (отверстие спинки стула). Воспитатель говорит: «На небе солнышко! Можно идти гулять». Дети бегают по всей площадке. По сигналу «Дождик! Скорей домой!» бегут на свои места и присаживаются за стульями. Игра повторяется.

Игра «Поезд».

Ход игры. Взрослый предлагает поиграть в поезд и говорит детям: «Я — паровоз, а вы — вагончики». Дети встают в колонну друг за другом, держась за одежду впереди стоящего. «Поехали», — говорит взрослый, и все начинают двигаться, приговаривая: «Чу-чу-чу». Взрослый ведет поезд сначала в одном направлении, затем в другом, потом замедляет ход, останавливается и говорит: «Остановка». Через некоторое время поезд опять отправляется в путь.

Эта игра способствует отработке основных движений — бега и ходьбы.

Игра «Хоровод с куклой».

(проводится с двумя-тремя детьми)

Материал. Кукла средних размеров.

Ход игры. Взрослый приносит новую куклу. Она здоровается с детьми, гладит каждого по голове. Взрослый просит детей по очереди подержать куклу за руку. Кукла предлагает потанцевать. Педагог ставит детей в кружок, берет куклу за одну руку, другую дает ребенку и вместе с детьми двигается по кругу вправо и влево, напевая простую детскую мелодию

Вариант игры. Игра проводится с мишкой.

Игра «Догонялки».

(проводится с двумя-тремя детьми)

Материал. Кукла средних размеров.

Ход игры. Кукла, знакомая детям по игре «Хоровод с куклой», говорит, что хочет поиграть в догонялки. Педагог побуждает детей убегать от куклы, прятаться за ширму, кукла их догоняет, ищет, радуется, что нашла, обнимает и говорит: «Вот мои ребятки!»

Вариант игры. Игра проводится с мишкой.

Игра «Игра с собачкой».

Материал. Игрушечная собачка.

Ход игры. Взрослый держит в руках собачку и говорит:

Гав-гав! Кто там?

Это песик к нам,

Я собачку ставлю на пол.

Дай, собачка, Жене лапу!

Затем подходит с собачкой к ребенку, имя которого названо, предлагает взять ее за лапу, покормить. Приносит миску с воображаемой едой. Собачка ест суп, лает, говорит ребенку «Спасибо!».

При повторении игры педагог называет имя другого ребенка.

Игра «Собирание сокровищ».

Материал. Корзина.

Ход игры. На прогулке воспитатель собирает вместе с ребенком сокровища (камешки, стручки, веточки, листья, раковины) и складывает их в корзину. Выясняет, какие сокровища вызывают у малыша наибольший интерес (это подскажет дальнейшие пути общения). Затем называет какое-либо сокровище и просит достать его из корзины.

 Игра «Делаем коллаж».

Материал. Обрезки цветной бумаги, поздравительные открытки, веревочки, кусочки пенопласта, пряжи и т. д.

Ход игры. Воспитатель расстилает на столе большой лист плотной бумаги или картона. Кисточкой промазывает клеем с одной стороны кусочек пенопласта (открытку и т. д.) и передает ребенку, чтобы он наклеил его на бумагу. Разрешает малышу самому выбирать предметы, которые ему хотелось бы наклеить. Внимательно понаблюдав за действиями взрослого, ребенок сумеет сам намазать клей. Завершенный коллаж можно повесить на видном месте, чтобы все могли им любоваться.

Игра способствует развитию творческих навыков.

Игра «Кто в кулачке?»

Ход игры.  Педагог раскрывает кисти рук и шевелит пальцами. Затем плотно сжимает кулаки таким образом, чтобы большие пальцы оказались внутри. Показывает ребенку несколько раз, как это сделать, и просит его повторить. Возможно, придется помочь ему убрать большой палец в кулак.

Затем взрослый читает стишок и вместе с ребенком выполняет движения:

Кто залез ко мне в кулачок?

Это, может быть, сверчок?

(Сжать пальцы в кулак.)

Ну-ка, ну-ка вылезай!

Это пальчик? Ай-ай-ай!    (Выставить вперед большой палец.)

Игра с кистями рук.

Ход игры. Педагог выполняет движения и просит ребенка повторять их. Он опускает пальцы вниз и шевелит ими — это струи дождя. Складывает пальцы каждой руки колечком и прикладывает к глазам, изображая бинокль. Рисует пальцем, как кисточкой, кружки на щеках ребенка, проводит сверху вниз линию по его носу и делает пятнышко на подбородке.   Стучит кулаком о кулак, хлопает в ладоши. Чередуя такие действия, взрослый создает определенную последовательность звуков, например: стук-хлоп, стук-стук-хлоп, стук-хлоп-хлоп и т. д.

Приведенные ниже игры не только ободрят робкого и развеселят плачущего ребенка, но и успокоят слишком расшалившегося, переключат внимание и помогут расслабиться рассерженному, агрессивному малышу.

 Игра «Покатаемся на лошадке».

Материал. Лошадка-качалка (если лошадки нет, можно посадить ребенка на колени).

Ход игры. Взрослый  сажает ребенка на лошадку-качалку и говорит: «Маша едет на лошадке, нно-нно». (Произносит тихим голосом.) Ребенок повторяет тихо: «Нно-нно». Взрослый: «Чтобы лошадка бежала быстрее, громко скажи ей: «Нно-нно, беги, лошадка!» (Сильнее раскачивает ребенка.) Малыш повторяет фразу вместе с педагогом, затем самостоятельно. Взрослый добивается, чтобы ребенок произносил звук [н] протяжно, а все звукосочетание — громко и четко.

Игра развивает речевую активность.

 Игра «Вместе с мишкой».

Материал. Игрушечный медвежонок.

Ход игры. Педагог беседует на равных с мишкой и ребенком, например: «Катя, тебе нравится пить из чашки?», «Миша, тебе нравится пить из чашки?». Делает вид, что поит мишку чаем. Затем проделывает с мишкой другие манипуляции.

Такие действия формируют у ребенка навыки сюжетной игры.

  Игра «Чертим разные фигуры».

Материал. Принадлежности для рисования (бумага, мягкие цветные карандаши).

Ход игры. Педагог садится с ребенком за стол или на пол. Рисует на бумаге круг и после того, как закончит рисунок, говорит малышу: «Какая хорошая получилась картинка». Таким же образом помогает ребенку рисовать и другие фигуры, проводить зигзагообразные линии и каждый раз повторяет: «Какая хорошая получилась картинка». Затем предлагает малышу действовать карандашом самостоятельно.

Каждый раз, начиная игру, воспитатель берет карандаш другого цвета, что поможет ребенку научиться различать цвета.

Подобные игры способствуют развитию творческих навыков.

  Игра с куклой.

Материал. Кукла.

Ход игры. Дайте ребенку его любимую куклу (или мягкую игрушку), попросите показать, где у куклы голова, уши, ноги, живот и т. д. Предложите причесать ее, умыть, накормить и т. д.

  Игра «Передай колокольчик».

Материал. Колокольчик.

Ход игры. Дети сидят на стульях полукругом. В центре стоит педагог с колокольчиком в руках. Он звонит в колокольчик и говорит: «Тот, кого я назову, будет звонить в колокольчик. Кирилл, иди и возьми колокольчик».  Мальчик становится на место взрослого, звонит в колокольчик и приглашает другого ребенка, называя его по имени (или показывая рукой).

  Игра «Зайка».

Ход игры. Дети, взявшись за руки, вместе с педагогом ходят по кругу. Один ребенок (зайка) сидит в кругу на стуле (спит). Педагог поет песенку:

Зайка, зайка, что с тобой?  Ты сидишь совсем больной.

Ты не хочешь поиграть,   С нами вместе поплясать.

Зайка, зайка, попляши  и другого отыщи.

После этих слов дети останавливаются и хлопают в ладоши. Зайка встает и выбирает ребенка, называя его по имени, а сам встает в круг. Игра повторяется.

  Игра «Карусель».

Ход игры. Дети вместе со взрослым бегут по кругу, держась за руки.  Педагог говорит или поет:

Еле-еле, еле-еле  завертелись карусели,

А потом, а потом  все бегом, бегом, бегом!

Тише, тише, не бегите,  карусель остановите.

Раз и два, раз и два,  вот и кончилась игра!

Упражнения, направленные на улучшение взаимоотношений с окружающими

Игра «У птички болит крылышко — пожалей птичку»

        Цель: способствовать формированию у детей умения любить окружающих.

        Один из детей превращается в птичку, у которой болит крылышко. Он старается показать, что он грустит. Ведущий предлагает ребятам «пожалеть птичку». Первым «жалеет» ее сам ведущий, который надевает на руку куклу-котенка и его лапками гладит «птичку» со словами: «Птичка... (Саша, Маша) хорошая». Затем другие дети надевают куклу-котенка на руку и тоже «жалеют птичку».

        2. Игра «Кто лучше разбудит»

        Цель:  способствовать формированию у детей умения любить окружающих.

        Один ребенок превращается в кошечку и засыпает — ложится на коврик в центре группы. Ведущий просит детей по очереди будить «спящую кошечку». Желательно делать это по-разному (разными словами, разными прикосновениями), но всякий раз ласково. В конце упражнения дети все вместе решают, кто «будил кошечку» наиболее ласково.

3. Игра «У кого больше "любимок"?»

        Цель: способствовать формированию у детей умения любить окружающих.

        Ведущий говорит о том, что у каждого человека есть много «любимок» – людей, которых они любят. Предлагается конкурс: назвать как можно больше своих «любимок», то есть любимых людей. При обсуждении делается вывод о том, как хорошо, когда у человека много людей, которых он любит.

4. Игра «Кто пришел к нам в гости?»

        Цели:

способствовать развитию самоуважения детей;

активизировать доброжелательное отношение детей к сверстникам.

        Ведущий отводит в сторону двоих-троих детей из группы и договаривается с ними о том, что они будут изображать животных, которые придут в гости к ребятам. Дети решают, каких именно животных они изображают и как они будут это делать.

        «Гости» по очереди входят в круг, ведущий, обращаясь к другим детям, говорит примерно следующее: «Посмотрите, какой занимательный зверь к нам пришел, какие у него глазки, как он красиво движется...» и т. п. Детям необходимо сначала догадаться, какие звери к ним пришли, а потом сказать, какое настроение у них было. Затем ведущий спрашивает, как они догадались, что настроение хорошее, веселое, радостное, ведь звери молчали. Делается вывод, что настроение можно узнать по выражению лица.

5. Игра «Покажу, как я люблю»

        Цель: способствовать формированию у детей умения любить окружающих.

        Ведущий говорит, что можно показать человеку, что ты его любишь, только прикосновениями, без слов. Далее один из ребят превращается в маму, другой – в ее сыночка, и они показывают, как они любят друг друга. Следующая пара — «мама» и «дочка», потом – «бабушка» и «внук» и т. п. В конце упражнения обсуждается, к го и как сумел удачнее всех показать, «как он умеет любить».

6. Игра «Листочек падает»

        Цель:  развивать у детей умение сотрудничать.

        Ведущий поднимает над столом лист бумаги (на расстояние около метра), затем отпускает его и обращает внимание детей на то, как плавно он спускается вниз и ложится на стол. После этого ведущий просит детей превратить свои руки в листочек бумаги. Ведущий снова поднимает лист бумаги – дети поднимают руки вверх. Ведущий отпускает лист, он опускается на стол Детям нужно сделать то же самое, то есть плавно опустить руки на стол одновременно с листом бумаги. Упражнение можно повторить несколько раз. Ведущий подчеркивает умение ребят действовать согласованно, вместе.

7. Игра «Карандашик — кисточка»

        Цель: развивать у детей умение сотрудничать.

        Ведущий показывает детям, как изображать карандашик – напряженной вытянутой вперед рукой. Потом все вместе изображают кисточку – мягкой изогнутой рукой. Затем ведущий дает детям разные команды. По команде «Карандашик!» – дети напрягают руку, изображая карандаш, по команде «Кисточка!» – расслабляют руку. Через некоторое время в упражнение можно включить вторую руку... Ведущий подчеркивает умение ребят действовать согласованно, вместе.

8. Игра «Ниточка накручивается»

        Цель: развитие умения действовать согласованно.

        Детям показывают катушку и объясняют, как на нее наматывают нитки. Малышам предлагают изобразить, как это происходит. Все берутся за руки: тот, кто стоит первым, будет выполнять роль «катушки». Он стоит в середине комнаты и крепко держит за руку второго малыша, а тот, в свою очередь, третьего и т.д. Получилась «ниточка».

        Взрослый, взяв за руку последнего малыша, ведет всех по кругу до тех пор, пока вся «нитка» не намотается на « катушку». Малыши двигаются приставным шагом и приговаривают: «Ниточка, ниточка накручивается!» Потом «ниточка» разматывается, дети идут назад, не опуская рук, повторяя считалку:

        Ниточка, иголочка,

        Ти-ти, улети.

        Обратно ко мне прилети!

        9. Игра «Дождик»

        Цель: обучение выполнению движений в соответствии со словами песенки.

        Дети сидят на стульчиках или на коврике, взрослый читает стихотворение.

        Дождик, дождик, ты не лей,

        Наших деток пожалей:

        Сидят дома деточки,

        Словно птицы в клеточке.

        Дети сидят, положив ладошки под щечку.

        Солнышко, солнышко,

        Посвети немножечко!

        Выйдут детки погулять,        

        Станут бегать и играть!

        Дети встают на ножки, хлопают в ладошки, играют.

        10. Игра «Снежок»

        Цель: развитие умения действовать согласованно.

        Дети стоят кружком, держась за ручки.

        Выпал беленький снежок,

        Собираемся в кружок.

        Мы потопаем, мы потопаем!                (Топают ножками)

        Будем весело плясать,

        Будем ручки согревать.

        Мы похлопаем, мы похлопаем!        (Хлопают в ладошки)

        Будем прыгать веселей,

        Чтобы было потеплей.

        Мы попрыгаем, мы попрыгаем!

11. Игра «Наши детки на полу»

        Цель развитие чувства ритма, умения начинать и заканчивать движение по команде взрослого.

        Дети ходят по кругу под песню взрослого:

        Наши детки на полу                        (Дети идут группой)

        Ножками затопали.

        Посмотрите, хороши

        Наши детки-малыши!

        Ходят детки ножками,                        (Ходят, высоко поднимая ноги,

        Новыми сапожками.                        При слове «стоп» – останавливаются).

        Топа-топа-топа-топ,

        Топа-топа-топа-стоп!

        Впереди далекий путь,                        (Отдыхают)

        Деткам нужно отдохнуть.

        Топа-топа-топа-топ,

        Топа-топа-топа-стоп!

        А потом пойдем опять                        (Снова идут группой и опять

        Мы по команде гулять.                        Останавливаются при слове «стоп»).

        Топа-топа-топа-топ,

        Топа-топа-топа-стоп!

С 4 ЛЕТ

        1. Игра «Волшебник»

        Цель: содействовать формированию доверия в группе.

        Дети встают в круг, кладут друг другу руки на плечи. Затем один из детей становится «волшебником». Ему завязывают глаза и переводят в другое место круга. Теперь рядом с ним стоят другие. Положив руки на плечи стоящих рядом детей, «волшебник» должен угадать, кто это.

2. Игра «Обижаться не могу, ой, смеюсь, кукареку!»

        Цель: способствовать уменьшению обидчивости у детей.

        Один ребенок садится на «волшебный стульчик», другой понарошку должен обидеть его. Взрослый начинает при этом говорить слова: «Обижаться не могу...» – ребенок продолжает: «Ой, смеюсь, кукареку!»

3. Игра «Пусть встанет тот, на кого я смотрю»

        Цель: способствовать развитию взаимопонимания между детьми.

        Сначала водит взрослый. Он обводит взглядом детей, потом на ком-то останавливает взгляд. Тот, на кого смотрит ведущий, должен поймать его взгляд и быстро встать. Затем водящими становятся все дети по очереди – они пытаются взглядом «поднять» своих товарищей.

4. Игра «Когда природа плачет»

        Цель: способствовать формированию у детей умения любить окружающих.

        Ведущий говорит детям о том, что ребенок плачет обычно, когда его обижают. Предлагает придумать, в каких ситуациях плачет природа, кто и как может ее обижать. Дальше дети обсуждают, как можно пожалеть природу и помочь ей.

5. Игра  «Обиженный кустик»

        Цель: способствовать формированию у детей умения любить окружающих.

        Один из детей играет роль обиженного кустика, которому сломали несколько веточек. Он садится в центр круга и грустит. Дети по очереди пытаются утешить, пожалеть его.

6. Игра «Стоп, кулак!»

        Цель: способствовать развитию у детей самоконтроля в конфликтных ситуациях.

        Выбирается пара детей. Один ребенок «понарошку» дразнит другого, пытаясь «понарошку» спровоцировать драку. Другому нужно продолжать улыбаться и мысленно говорить «стоп» своим кулакам. Ведущий, слегка притрагиваясь к рукам ребенка своими руками, препятствует тому, чтобы руки у «обижаемого» оставались расслабленными, не сжимались в кулаки.

7. Игра «Волшебное животное»

        Цель: развивать у детей умение сотрудничать.

        Дети становятся в тесный круг, берутся за руки и представляют, что все они вместе – одно большое сильное животное. Ведущий просит их послушать дыхание друг друга и постараться дышать одинаково – так, как будто дышит одно большое животное.

8. Игра «Имя моей мамы похоже на...»

        Цель: способствовать повышению уважения к маме.

        Один из детей рассказывает группе, на какой цветок, по его мнению, похоже имя его мамы, остальные пытаются угадать, как ее зовут. Тот, кому удастся отгадать, загадывает имя своей мамы, и так до тех пор, пока все дети не получат возможность загадать имя мамы.

9. Игра «Звериное пианино»

        Цель: развивать у детей умение сотрудничать.

        Дети садятся на корточки в одну линию. Они — клавиши пианино, которые звучат голосами разных животных. Ведущий раздает «клавишам» их голоса (кошки, свинки, лягушки и т.п.). Далеенидущий-пианист то быстро, то медленно дотрагивается до головок детей – «нажимает на клавиши». Клавишам нужно «звучать» голосами соответствующих животных. При повторном выполнении можно задание усложнить. Если ведущий едва дотрагивается и до головки ребенка, «клавиша» звучит очень тихо, если просто дотрагиваться – громко, если сильно давит — очень громко.

10. Игра «Кто сильнее любит»

        Цель: содействовать улучшению общения со сверстниками.

        Выбирается ребенок — водящий, остальные дети делятся на дне группы. Водящий отходит в сторону, а группы по очереди громко кричат: «Мы любим... (Тихона)!», называя при этом имя водящего. Водящий определяет, какая группа кричала громче. Считается, что она выиграла.

11. Игра «Массаж чувствами»

        Цель: содействовать улучшению общения со сверстниками.

        Дети садятся «цепочкой» (в затылок друг другу), подушечки пальцев упираются в спину впередисидящего ребенка. По сигналу ведущего дети изображают подушечками пальцев различные чувства: радость, злость, страх, любовь и т. П.

12. Игра «Чьи колени?»

        Цель: содействовать формированию доверия.

        Одному из детей — водящему — завязывают глаза, раскручивают и сажают на колени какому-нибудь ребенку, который, изменяя голос, называет имя водящего. Водящему необходимо узнать, на чьих коленях он сидит.

        13. Игра «Пусть всегда будет»

        Цель: содействовать улучшению общения со сверстниками.

        Ведущий рассказывает детям о том, что один маленький мальчик придумал такие слова: «Пусть всегда будет солнце, пусть всегда будет небо, пусть всегда будет мама, пусть всегда буду я!». После этого ведущий предлагает придумать каждому свое самое заветное «пусть». Все дети хором кричат: «Пусть всегда будет…», а один из детей добавляет свое желание, затем то же самое проводится для всех детей группы.

14. Игра «Большой круг — маленький круг»

        Цель: развивать у детей умение сотрудничать.

        Дети берутся за руки в кругу. Им необходимо, не разрывая рук, попробовать сделать самый большой круг, потом самый маленький и так повторить несколько раз.

        15. Игра «Вулкан»

        Цель: содействовать улучшению общения со сверстниками.

        Один из ребят — «вулкан» — садится на корточки в центр круга. Он спит. Затем он начинает тихо гудеть и медленно поднимается — просыпается. Группа помогает ему гудеть глухими утробными звуками — звуками земли. Затем он резко подскакивает, поднимая руки вверх, как будто выбрасывает все, что ему не нужно, потом опять постепенно засыпает. После того, как ребенок возвращается в круг, ведущий спрашивает у него, что он выбрасывал, — может быть, это были ненужные чувства, мысли, а может быть, что-то другое?

16. Игра «Мягкое сердце»

        Цель: способствовать формированию у детей умения любить окружающих.

        Для выполнения упражнения необходима мягкая игрушка небольшого размера в виде сердца. Ведущий говорит, что есть люди на земле, которые не умеют любить, потому что их сердце зачерствело. Он предлагает детям поучиться делать свое сердце мягким и любящим. Далее он показывает ребятам мягкое сердце, дает потрогать и просит составить устный список, кому бы они хотели послать свою любовь при помощи мягкого сердца. Это могут быть мама, папа, друзья, а могут быть деревья или любимый плюшевый медвежонок. После этого все дети закрывают глаза. Держась рукой за игрушечное сердце (если детей в группе много, понадобится несколько сердечек), они представляют свое собственное сердце таким мягким, как то, за которое они держат. Может быть, оно не только мягкое, но и пушистое, как котенок. И из этого мягкого пушистого сердца можно легко послать лучики тепла и света всем тем, кого хочется любить. Упражнение выполняется в течение нескольких минут. После этого дети и ведущий делятся опытом. Некоторые дети могут рассказать о том,
им они представляли себе во время выполнения упражнения.

17. Игра «Бросок любви»

        Цель: способствовать формированию у детей умения любить окружающих.

        Ведущий предлагает детям зарядить своей любовью какой-нибудь предмет: медвежонка, куклу, мячик и т. П. Для этого они все вместе кладут на него свои ладошки и мысленно заряжают его. После этого дети по очереди бросают друг другу этот предмет. После каждого броска они спрашивают другу друга: «Ты помучил мою любовь?» — и, услышав ответ «Да!», просят передать ее дальше по кругу.

18. Игра «Мыльные пузыри»

        Цель: способствовать формированию у детей умения любить окружающих.

        Для выполнения упражнения необходимы бутылочки с мыльными пузырями. Дети представляют, что они мягко дышат и выдыхают свою любовь в каждый пузырик. Это любовь к цветам, животным, людям, ко всему миру. Пузырики разлетаются в разные стороны, разнося с собой любовь детей.

Игры для детей с расстройством аутистического спектра

Игра  «Покажи нос»

Цель: помочь детям ощутить и осознать свое тело. 
Можно проводить как с одним ребенком, так и с несколькими детьми.
Содержание: 
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаем мы играть.
Вы смотрите, не зевайте
И за мной все повторяйте,
Что я вам сейчас скажу
И при этом покажу.
Взрослый, называя части своего тела, показывает их на себе, кладет на них руку. Дети повторяют за ним движения, показывая на себе на себе названные части тела. Затем взрослый начинает «путать» детей: называть одну часть тела, а показывать другую. Дети должны заметить это и не повторить неверные движения.

Игра  «Волшебный сундучок»

Цель: Игра способствует развитию тактильных ощущений, формированию навыков связной речи. В основе данной игры лежит один из любимых видов деятельности аутичных детей — разглядывание и изучение новых предметов.
Содержание: Красиво оформленный сундучок содержит различные мелкие предметы. Надо доставать из сундучка их, рассматривать, играть с ними. Перебирать в сундучке предметы очень нравится детям.
Можно построить занятия на закрепление свойств предметов (описание предметов). Фантазировать: где это пригодится и т. д.
Эту игру можно проводить с тканью, мехом, пуговицами, клубочками пряжи, бросовым материалом. Пофантазировать или заняться поделками.
Необходимо любую поделку делать до конца, чтобы ребенок захотел еще раз и два и снова вернуться к волшебному сундучку.

Игра “Шалтай-Болтай”

Цель: расслабить мышцы рук, спины и груди. “Давайте поставим еще один маленький спектакль. Он называется “Шалтай-Болтай”. Содержание:
Шалтай-Болтай
Сидел на стене.
Шалтай-Болтай
Свалился во сне. (С. Маршак) 
«Сначала будем поворачивать туловище вправо-влево, руки при этом свободно болтаются, как у тряпичной куклы. На слова “свалился во сне” — резко наклоняем корпус тела вниз”».

Игра  «Разминка»

Большие ноги  (Задавая ритм, ходите и бегаете):
Шли по дороге: (шагая широко, говорите низким голосом)
Топ-топ-топ, Топ-топ-топ.
Маленькие ножки (бег мелким шагом с произнесением текста)
Бежали по дорожке: (тонким голосом)
Топ-топ-топ, топ-топ-топ!
Топ-топ-топ, топ-топ-топ!

 Можно проводить релаксационные игры, упражнения на дыхание с целью снятия напряжения, они будут полезны для аутичных детей.

Игра «Шарик»

Шарик мой воздушный.
Какой ты непослушный!
Зачем ты отвязался,
Зачем помчался ввысь?
Вернись скорее, шарик!
Вернись!...
Поднять руки вверх – вдох, медленно опускать вниз – длительный выдох с произнесением звука «Ш-ш-ш..»

Можно использовать с этой же целью и пальчиковые игры: см. картотеку

Игра «Замок»

На двери висит замок,
Кто его открыть бы смог?
Постучали,покрутили,
Потянули, и открыли!

Игра «Мальчик-с-пальчик»

Мальчик-с-пальчик, где ты был?
С этим другом в лес ходил.
С этим другом щи варил.
С этим другом кашу ел.
С этим другом песни пел.
С этим – в дудочку дудел.
Каждый пальчик ребенка загибайте, будто бы разговаривая с ним: от указательного пальчика до мизинца.

Игра  «Теремок»

На поляне теремок (сложить ладошки вместе)
Дверь закрыта на замок (сложить ручки в замок)
Вокруг терема забор (пальчики веером в разные стороны)
Чтобы не забрался вор (погрозить указательным пальчиком)
«Тук-тук-тук, Тук-тук-тук (постучать кулачком то в одну, то в другую ладошку)
Открывайте! (руки раздвинуть в стороны)
Я ваш друг!» (показать рукопожатие)

Рисование красками (кисточками, штампами и особенно пальцами) помогает детям снять излишнее мышечное напряжение. С этой целью полезна также работа с песком, глиной, пшеном, водой.

Предлагаемые игры с красками.

На блюдечках смешиваем различные краски, затем на больших листах рисуем руками общую картину: «Морской мир», «Дерево» из отпечатанных ладошек, «Волшебный лес». Занимаемся «бодиартом» - рисуем друг на друге и на ведущих тоже.

«Симметричные рисунки»

Цель: Развитие коммуникативных склонностей, умения работать с партнером.
Содержание: Предлагается по образцу нарисовать предмет вместе со взрослым от оси: ребенок рисует справа (слева, если левша), взрослый — слева. Договариваются каким карандашом. Взрослый определяет исходные точки. Карандаши ставят одновременно в одну точку и проводят в одном ритме.

Полезный интернет-ресурс с играми и занятиями для детей с аутизмом: www.autismwebsite.ru