Логоритмика в работе учителя-дефектолога
картотека по коррекционной педагогике (старшая группа)

Логоритмика в работе учителя-дефектолога

Логоритмика (логопедическая ритмика) используется в работе дефектолога в ДОУ для коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста. Это метод, который сочетает движения, слово и музыкальный ритм.

Цели

Занятия по логоритмике направлены на:

• Развитие неречевых процессов — совершенствование общей моторики, координации движений, ориентации в пространстве, регуляция мышечного тонуса, развитие чувства музыкального темпа и ритма, активизация внимания и памяти.  
• Развитие речи и корректирование речевых нарушений — развитие дыхания, голоса, выработка умеренного темпа речи и её интонационной выразительности, развитие артикуляционной и мимической моторики, координация речи с движением, воспитание правильного звукопроизношения и формирование фонематического слуха. 
•  Логоритмику рекомендуют, например:

• для улучшения речи и произношения звуков у детей с такими нарушениями речи, как алалия, дислалия и дизартрия;
• для коррекции нарушений речевого ритма (в частности, у детей с заиканием);
• для развития фонематического слуха и слухового восприятия речи у детей с задержкой речевого развития.

Методы

Некоторые методы занятий по логоритмике в ДОУ:

• Использование музыки — дети выполняют движения под музыкальное сопровождение с чётко выраженным ритмом, амплитуда и темп упражнений согласовываются с динамикой звучания музыки.
• Пальчиковые игры и речедвигательные упражнения — ритмическое исполнение стихотворного текста, согласованное с движениями. Упражнения разучивают поэтапно: сначала движения, затем текст, потом всё вместе.
• Использование сюжетных занятий — в сюжете используются рассказы и сказки, которые подбираются в соответствии с возрастом детей и позволяют решать коррекционные задачи в игровой форме.
• Последовательное усложнение тем и задач — конечным результатом является выполнение детьми упражнений в полном объёме, в заданном темпе и в соответствии с музыкой.

Занятия могут проводиться индивидуально или в мини-группах (до 5 человек). Продолжительность занятий — от 20 до 35 минут в зависимости от возраста детей.

Упражнения

Некоторые примеры упражнений для занятий по логоритмике с детьми в ДОУ:

• «Назови по порядку» — развитие речевого дыхания, умения произносить на одном выдохе несколько слов. Детям младшего и среднего возраста предлагается сосчитать свои пальчики, игрушки или предметы на картинке — «один, два, три, четыре, пять…».
• «Ах, как пахнет!» — развитие речевого дыхания, умения произносить на одном выдохе нарастающую по количеству слов фразу. Педагог даёт ребёнку понюхать ароматный цветок и предлагает повторить фразы: «Ах! Ах, пахнет! Ах, как пахнет! Ах, как приятно пахнет! Ах, как цветок приятно пахнет!».
• «Большие ноги шли по дороге» — развитие умения менять темп речи в соответствии с темпом выполняемого движения. Под слова педагога: «Большие ноги шли по дороге…» дети не спеша шагают на месте, высоко поднимая ноги, и медленно говорят: «ТОП-ТОП». Под слова: «Маленькие ножки бежали по дорожке» дети бегут на месте мелкими шажками и быстро говорят: «Топ-топ-топ-топ».
• «Карусели» — развитие умения координировать речь с движением, постепенно меняя их темп. Дети вместе с педагогом встают в хоровод и начинают идти по кругу, говоря слова: «Еле, еле, еле, еле завертелись карусели (говорить в медленном темпе), а потом, потом, потом (темп постепенно нарастает), всё бегом, бегом, бегом (говорить в быстром темпе), тише, дети, не спешите (темп постепенно замедляется), карусель остановите (говорить в медленном темпе), раз, два, раз, два — (хлопать в ладоши и медленно говорить)».