Основные направления работы учителя-дефектолога и учителя-логопеда с родителями детей с ОВЗ в реабилитационном центре.
статья по коррекционной педагогике на тему

Основные направления работы учителя-дефектолога и учителя-логопеда с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья в реабилитационном центре

За последние годы  наблюдается увеличение числа детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Эта категория детей нуждается в своевременной психолого – медико - педагогической помощи. Главным в работе Центра социальной реабилитации инвалидов и детей – инвалидов  является: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей с ОВЗ, их творческое и интеллектуальное развитие, реабилитация, коррекция и социализация в общество. Успешное осуществление этой ответственной работы невозможно в отрыве от семьи, ведь родители – первые и главные воспитатели своего ребёнка с момента рождения и на всю жизнь. Цель данной статьи – помочь специалистам, работающим с детьми проводить работу с родителями интересно, с учётом новых форм взаимодействия, создавать атмосферу творческого общения, взаимопонимания и поддержки.

Основными задачами работы специалистов ЦСРИ по взаимодействию с родителями являются:

-установить партнёрские отношения с семьёй воспитывающей ребёнка с ОВЗ

-оказать квалифицированную поддержку и помощь родителям

-помочь близким  создать комфортную для развития ребёнка семейную среду

-создать условия для активного участия родителей в воспитании и обучении ребёнка

-формировать адекватные взаимоотношения между взрослыми и их детьми

В основу работы с семьями были положены следующие принципы:

-принцип комплексного подхода к организации коррекционно-педагогического процесса.

В работе с ребёнком важно участие следующих специалистов: невролога, психиатра, дефектолога, логопеда, психолога, массажиста и др. При этом необходимы: наблюдение, консультирование, совместные обсуждения и «ведение» данной семьи.

-принцип единства диагностики и коррекционно-педагогического процесса.

 Обследование ребенка разными специалистами проводится с целью определения его зоны ближайшего и актуального развития, соматического состояния и определения путей коррекционно-педагогической работы в виде составления индивидуальной программы  развития;

-принцип сотрудничества «специалист-родитель-ребенок»

 В работе  является важным партнерство с семьей. Помощь родителей, их заинтересованность в процессе реабилитации - основной фактор достижения результата.

-принцип учета интересов

 В своей работе специалисты учитывают запрос родителей  и возможности ребенка.

Направления работы с родителями

Основными традиционными направлениями в работе с родителями являются:

Информирование (проводится индивидуально с каждым родителем)

Родители детей с ОВЗ зачастую недостаточно владеют или отрицают информацию о нарушениях у ребёнка. Основываясь на результатах диагностики и данных анамнеза специалисты, как посредники помогают родителям разобраться и чётко сформулировать трудности с которыми необходимо работать на протяжении длительного времени. Владея всей информацией, специалист может помочь членам семьи составить план действий, направленный на получение необходимой помощи.

Проведение открытых занятий, мастер-классов, дней открытых дверей

Здесь специалисты обучают родителей совместному взаимодействию с ребёнком, специальным формам и методам работы с ним.

Информационно – просветительская деятельность

Подразумевает использование в работе с родителями интернет – ресурсов. В социальной сети «ВКонтакте» в созданных группах, родители могут задавать вопросы специалистам, читать статьи, а так же общаться друг с другом, обсуждать волнующие вопросы и делиться жизненным опытом.

Так же,  в Центре, могут создаваться просветительские уголки: «Советы логопеда», «Рекомендации дефектолога», информационные стенды и буклеты.

Индивидуальное консультирование

Специалисты  индивидуально консультируют родителей по вопросам развития ребёнка.

Социокультурные и досуговые мероприятия

Специалисты центра стараются привлечь и заинтересовать родителей участвовать в творческих конкурсах, праздниках, выставках, ярмарках.

Формы работы с детьми и их близкими взрослыми могут быть различными. Необходимо только помнить, что родители являются самыми заинтересованными участниками коррекционно – педагогического процесса. Его успешный результат будет зависеть от того, насколько правильно будут построены партнёрские отношения между специалистами и родителями детей с ОВЗ.

Доверяйте родителям, создавайте условия для их активного участия в воспитании и обучении ребёнка!