БУКЛЕТ - Игры для профилактики и коррекции деструктивного поведения дошкольников
учебно-методический материал по коррекционной педагогике

«Наше поведение это способы удовлетворение наших потребностей. Рассмотрим важные игровые формы, а также представленные в них игры при коррекции и профилактике деструктивных форм поведения.

«Игры для повседневного использования

в группе»:

1. «Следы гнева» (бумага, карандаши/  фломастеры).

Используется: После конфликта, как индивидуальная рефлексия.

Инструкция: Ребенку, который разозлился, дают лист и говорят: «Давай обведем твою ладошку (или ступню). Это твой "след" от гнева. Внутри нарисуй, какого цвета была твоя злость. Снаружи - что могло бы помочь ей уйти (солнышко, друг, игрушка, мама)». Это быстро переключает и делает эмоцию видимой.

2. «Драконы и рыцари» (подвижная игра с правилами).

Используется: На прогулке или в физкультминутке.

Инструкция: Дети делятся на «драконов» (злюки) и «рыцарей» (умиротворители). Драконы рычат, топают, машут «крыльями» (руками), но не дотрагиваются до других. Рыцари двигаются спокойно, говорят тихим голосом «Успокойся, дракончик», могут показать «волшебный кристалл» (воображаемый). Через 2 минуты меняемся ролями. Игра дает легальный выход рычанию и учит контролировать тело.

3. «Клубочек волшебных слов» (клубок толстых ниток).

Используется: В кругу, после ссоры в группе или как ритуал примирения.

Инструкция: Воспитатель начинает, обматывая нитку вокруг пальца: «Я не люблю, когда меня обзывают. Я говорю: "Мне неприятно"». Бросает клубок ребенку, держа за конец нити. Тот говорит свою фразу («Я злюсь, когда отнимают игрушку. Я говорю: "Отдай, пожалуйста, я еще не доиграл"»), обматывает нить и бросает дальше. Получается «паутина» добрых варажений, которые можно использовать в диалоге при конфликтах и ссорах. Важный финал - все вместе сматываем клубок, проговаривая: «Мы связаны добрыми словами».

4. «Лепим обидку» (пластилин, тесто).

Используется: Ребенок обижен, дуется, может проявить агрессию.

Инструкция: «Я вижу, ты обиделся. Давай слепим эту обидку. Какого она размера? Колючая или липкая?». После того как фигурка готова, разыгрываем сценарий: «А что эта обидка хочет? Может, мы ее расколдуем? Спрячем в домик? Сделаем из нее смешной кренделек?». Это метод внешнего диалога с эмоцией.

«Через творчество мы даем нашим потребностям и чувствам (агрессии, власти и др.) форму, делаем ее видимой и управляемой, чтобы потом ее трансформировать».

«Арт-терапевтические

и метафорические методы (игры)»

1. Упражнение «Клякса гнева» (арт-материалы: краски, гуашь, плотная бумага).

Цель: Визуализация и преобразование эмоции.

Ход: Предлагаем ребенку выбрать цвет своего гнева и с силой поставить на листе «кляксу» (можно брызгать, шлепать кистью). Смотрим: «На что это похоже?». Затем дорисовываем кляксу до смешного или доброго персонажа. «Вот твой Гнев-дракон, а теперь давай нарисуем ему смешную шляпу или превратим в корабль».

Результат: Сепарация «Я» от эмоции («это не я плохой, это гнев пришел»), получение контроля над ней.

2. Упражнение «Мешочек криков» или «Кувшин злости» (мешочек из ткани, коробка).

Цель: Символическое «контейнирование» агрессии.

Ход: Когда ребенок злится, но не может говорить, даем ему специальный мешочек (можно сшить с ребенком) или коробку. Говорим: «Это твой мешочек для криков. Покричи в него все, что хочешь, чтобы никто не слышал. Потом завяжи/ закрой». Можно также рвать бумагу и «складывать» злость в кувшин.

Результат: Прием контейнирования - эмоция признана и помещена в безопасное место.

Игры на работу с импульсивностью.  «Телесные и двигательные методы»

«Главная задача - дать ребенку безопасный способ «разрядить» напряжение через движение и осознание своих границ. Использую простой инвентарь».

1. Упражнение «Ковёр-самолёт» (ткань, плед).

Цель: Совместная деятельность, синхронизация, снятие мышечного напряжения.

Ход: Ребенок ложится на большой плед. Взрослый (или другие дети) берутся за края и начинают мягко покачивать «ковёр», комментируя: «Летим спокойно... немного трясёт... снова летим спокойно». Затем можно «завернуть» ребенка в кокон, создавая безопасное, удерживающее пространство.

Результат: Учит доверию, дает тактильную стимуляцию, снимает гипертонус.

2. Упражнение «Вулкан» (мяч, подушка (-и)).

Цель: Легитимное выражение гнева.

Ход: Объясняем, что внутри нас иногда копится лава (злость). Кладём на стул мяч или подушку - это «наш вулкан». Ребенок бьет по нему руками, толкает ногами, кричит «Ух!» или «Я злюсь!». Важно сопроводить ритуалом окончания: «Вулкан потух» - глубокий вдох-выдох, поглаживание «вулкана».

Результат: Канализация чувств на объект, а не на человека.

Игры «Сенсорная регуляция и установление контакта»

«Агрессия часто возникает от сенсорной перегрузки или, наоборот, скуки. Наша задача - помочь нервной системе прийти в баланс».

1. Упражнение «Пушинка» (перо, ватный шарик).

Цель: Развитие концентрации, саморегуляции, диафрагмального дыхания.

Ход: Ребенок лежит на спине. Кладём перо ему на ладонь или на живот. Задача - медленно и глубоко дышать так, чтобы перо поднималось и опускалось. Можно усложнить: дуть на перо, чтобы оно летело, но не упало.

Результат: Тренировка выдоха снимает тревогу, фокусировка успокаивает.

2. Упражнение «Паутинка» (верёвка, резинка для фитнеса).

Цель: Осознание личных границ, развитие кооперации.

Ход: Из веревки на полу выкладываем «паутинку» (лабиринт, границы). Ребенок должен пройти, не задев ее (контроль тела). Второй вариант: взрослый и ребенок держатся за концы натянутой эластичной веревки. Задача - вместе, без слов, сесть и встать, сохраняя натяжение.

Результат: Учит «чувствовать» границы своего тела и пространства, договариваться.

Игры

для профилактики и коррекции деструктивного поведения дошкольников

Практическое пособие

для педагогов ДОУ

Педагог-психолог

Афанасьева С.Н.