Формирование фонематического восприятия и первоначальных основ грамоты у дошкольников с ОВЗ.
презентация к уроку по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Слайд 1

«Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателей комбинированной группы по формированию фонематического восприятия и первоначальных основ грамоты у дошкольников с ОВЗ». Карякина Н.В., учитель – логопед МБДОУ №52 Тарасова Н.В., воспитатель МБДОУ №52 Карпечина О.К., воспитатель МБДОУ №52 г . Канск 2023.

Слайд 2

Проблема : значительные трудности у детей с ОВЗ в освоении раздела «Первоначальные основы грамоты», реализуемый в ДОУ. Фонематическое восприятие - это способность воспринимать и различать звуки речи, а так же исполнять специальные умственные действия по установлению звуковой структуры слова. В о второй половине ХХ века Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина и Н.А. Чевелева предложили последовательность работы по развитию фонематического восприятия у детей в дошкольном возрасте. Их принципы и методы работы до сих пор являются основой для построения коррекционной работы с детьми, имеющими фонетико-фонематические нарушения.

Слайд 3

Задачи: Согласовать и организовать совместную работу логопеда и воспитателей по формированию навыка звукового анализа, посредством ведения журнала взаимодействия. Адаптировать содержание программного материала раздела «Первоначальные основы грамоты» к возможностям детей ОВЗ. Осуществлять индивидуальный подход на занятиях, посредством использования логопедических приемов и вариативности заданий по уровню сложности. Адаптировать занятия к психическим особенностям детей с ОВЗ, максимально насытив их игровыми приемами, способствующими повышению мотивации и снижению утомления. Обогатить среду группы играми, наглядными пособиями и зрительными стимулами, способствующими усвоению звукового состава слова и букв русского языка.

Слайд 4

Раздел «Звуковой анализ и синтез» в журнале взаимодействия учителя-логопеда и воспитателей комбинированных групп.

Слайд 5

Методические материалы.

Слайд 6

Формирование навыков звукового анализа на занятиях логопеда. Выделяем гласный звук в слове Учим гласные буквы и звуки Составляем схему предложения Подбираем схему слова с ударным слогом Составляем схему слова

Слайд 7

Пособие «Игры и упражнения для освоения звукового анализа».

Слайд 8

Пособие «Звуковые часы». для отработки навыка определять первый звук в слове.

Слайд 9

Выделение гласных в слове. Пособие «Эмоциональные колобки»

Слайд 10

Определение твердости-мягкости согласных звуков. Пособие «Паровозики - помощники».

Слайд 11

Самоконтроль, анализ и планирование предстоящей деятельности . Пособие для звукового анализа слов «Пирамидка».

Слайд 12

Запоминание графического изображения букв. Пособие О. Лысенко «Азбука в картинках – ассоциациях».

Слайд 13

Составление и чтения слогов . Пособие слоговая линейка «Окошечки».

Слайд 14

Упрощение вариантов заданий - предоставление шаблонов для звукового анализа: без указания кол-ва звуков с указанием количества звуков - использование слов для звукового анализа: со стечением согласных (СЛОНЫ) без стечения согласных ( РУКА, ЛИСА) - составление схем звукового анализа самостоятельно выбор схем среди предложенных вариантов - используются слова с отработанными фонемами

Слайд 15

.

Слайд 16

Игры для закрепления навыка з вукового анализа слов.

Слайд 17

.

Слайд 18

Таблицы динамического наблюдения по формированию звукового восприятия.

Слайд 21

Спасибо за внимание!