Консультация для педагогов «ИКТ в работе дефектолога. Мультимедийная копилка простых решений при работе с детьми с ЗПР»
консультация по коррекционной педагогике

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 12 «Ласточка»»

Консультация для педагогов

«ИКТ в работе дефектолога. Мультимедийная копилка простых решений при работе с детьми с ЗПР»

Автор проекта: Артемьева Н.В.

Учитель-дефектолог

1 квалификационной категории

Пгт Яблоновский, 2026 год

Консультация для педагогов ДОУ

Тема: «ИКТ в работе дефектолога. Мультимедийная копилка простых решений при работе с детьми с ЗПР»

Целевая аудитория: воспитатели групп компенсирующей направленности, педагоги-психологи, учителя-логопеды, молодые специалисты.

Продолжительность: 45-50 минут.

Форма проведения: Лекция с элементами практикума (мастер-класс).

Оборудование: Ноутбук, проектор, экран, колонки, доступ в интернет (желательно).

Подробный сценарий консультации

Слайд 1. Титульный

Название: Использование ИКТ в коррекционно-развивающей работе с детьми с ЗПР: мультимедийная копилка простых решений

Подпись: Учитель-дефектолог (Ваше имя)

Изображение: Дети за планшетом или ноутбуком вместе с педагогом.

Текст: Здравствуйте, уважаемые коллеги! Сегодня мы поговорим о том, как современные информационные технологии помогают нам в самой сложной и тонкой работе - коррекции задержки психического развития у дошкольников. Тема нашей встречи родилась не случайно: часто педагоги либо боятся ИКТ, либо, наоборот, используют их как фоновый шум. Мы найдем золотую середину.

Слайд 2. Особенности детей с ЗПР (обоснование необходимости ИКТ)

На слайде: Схема с иконками.

🔻 Низкая познавательная активность

🔻 Быстрая истощаемость внимания

🔻 Трудности восприятия (слухового, зрительного)

🔻 Несформированность мыслительных операций (анализ, синтез)

🔻 Слабая мотивация к обучению

🔻 ИКТ как способ компенсации этих трудностей

Текст: Давайте вспомним, с кем мы работаем. Ребенок с ЗПР - это не «глупый» ребенок. Это ребенок, которому трудно. Ему трудно сосредоточиться, он быстро устает, ему неинтересно выполнять однотипные задания. Обычная карточка с заданием «Найди лишнее» для него - скука. А та же самая задача, но на экране, где картинки двигаются, где можно нажать кнопку и услышать аплодисменты - это уже игра. ИКТ позволяют нам обойти истощаемость ребенка и включить его непроизвольное внимание.

Слайд 3. Принципы ИКТ для детей с ЗПР

На слайде:

1. Дозированность (5-7 минут, строго по СанПиН).

2. Сопряженность (экран + реальное действие: посмотрел - слепил/нарисовал).

3. Мультисенсорность (вижу, слышу, делаю).

4. Успешность (яркая похвала за любой клик).

Текст: В работе с нашими детьми важно помнить четыре столпа. Во-первых, время: для дошкольников с ЗПР экран - это нагрузка на ЦНС, поэтому четко контролируем время. Во-вторых, мы всегда сопрягаем виртуальное с реальным. Посмотрели на экране, как белочка грызет орех - взяли настоящий орех и попробовали сами. В-третьих, воздействуем на все органы чувств. И в-четвертых, компьютерная программа никогда не ругается, она хвалит - это создает ситуацию успеха для тревожного ребенка.

Слайд 4. Рубрикатор: Что развиваем с помощью ИКТ у детей с ЗПР?

Таблица на слайде (очень наглядно):

Психическая функция Как помогает ИКТ Пример программы, сайта

Восприятие. Четкие эталоны (цвет, форма, величина) в динамике. Любые презентации с анимацией.

Внимание. Удержание за счет смены кадров, звука, движения Интерактивные игры "Найди отличия".

Память. Многократное повторение в яркой форме Видеозагадки, мнемотаблицы на экране.

Мышление. Наглядность классификаций и сравнений Wordwall (сортировка по группам).

Речь. Подражание и проговаривание Видеоролики с артикуляцией, логоритмика.

Текст: Посмотрите на эту таблицу. Для каждой нарушенной функции у нас находится ИКТ-инструмент. Мы не просто развлекаем ребенка, мы точечно бьем в проблему. Хотим развить мышление - запускаем игру на классификацию. Хотим удержать внимание - включаем динамическую презентацию.

Слайд 5. БЛОК 1. Мультимедийные презентации с голосовым сопровождением

Тема: «Вижу и слышу»

На слайде: Скриншот презентации с кнопками "звук".

Демонстрация: Показ 2-3 слайдов по лексической теме "Дикие животные" с аудиозагадками.

Слайд 1: Картинка леса. Вопрос голосом: "Кто спрятался за деревом?"

Слайд 2: Появляется хвост. Голос: "Чей это хвост?"

Слайд 3: Правильный ответ (животное) и звук (рычание/писк).

Текст: Первый и самый доступный инструмент - презентация. Но для детей с ЗПР важно, чтобы презентация была с субтитрами. То есть с голосом. Я записываю свой голос (или голос ребенка) заранее. Ребенок слышит четкий вопрос, у него есть пауза на обдумывание, и только потом появляется ответ. Это учит его вслушиваться в инструкцию, что для наших детей часто является большой проблемой.

Слайд 6. БЛОК 2. Интерактивные игры: Классификация и систематизация

Тема: «Разложи по полочкам» (Развитие логики, мышления)

На слайде: Скриншот игры «Играемся»

Демонстрация (можно показать видео работы игры):

Задание: "Разложи елочные игрушки по ячейкам".

Ребенок (или педагог от лица ребенка) перетаскивает мышкой картинки.

При ошибке картинка возвращается или звучит мягкий сигнал. При успехе в конце игры - анимация (салют).

Текст: Посмотрите, как это работает. Ребенок с ЗПР часто путает овощи и фрукты, мебель и посуду. В обычной жизни мы раскладываем карточки на столе. Здесь - то же самое, но с магией. Если ребенок ошибается, картинка "выпрыгивает" обратно. Он видит свою ошибку сразу, а не когда мы скажем "нет, неправильно". Это менее травматично и более наглядно. Формируется наглядный анализ и синтез.

Слайд 7. БЛОК 3. Видеофизминутки и логоритмика

Тема: «Отдых с пользой» (Снятие напряжения, развитие моторики)

На слайде: Яркое видео с детьми или мультяшными героями, делающими зарядку.

Демонстрация: Включаем фрагмент видео «Едем-едем на машине» или «У жирафа пятна...» на 1 минуту.

Текст: Отдельная боль - это физминутки. Дети с ЗПР часто не могут выполнить движение по словесной инструкции: "Руки вверх, руки в стороны" - это скучно и непонятно. Мы включаем видео. Ребенок видит веселого персонажа, слышит ритмичную музыку и подражает. Это снимает мышечное напряжение, развивает подражательность и чувство ритма, которое часто хромает при ЗПР.

Слайд 8. БЛОК 4. Тайм-менеджмент: Визуализация времени

Тема: «Когда закончится занятие?» (Структурирование деятельности)

На слайде: Изображение визуального таймера.

Демонстрация: Запуск онлайн-таймера с круговой шкалой.

Текст: Важнейший момент для детей с ЗПР - это предсказуемость. Они тревожатся, когда не знают, сколько продлится работа. Мы выводим на экран большой визуальный таймер. Красный кружок тает на глазах. Мы договариваемся: "Пока кружок не закончится, мы ищем лишний предмет. Как только кружок исчез - встаем и идем мыть руки". Это организует, дисциплинирует и учит планировать.

Слайд 9. БЛОК 5. Мнемотехника на экране

Тема: «Запоминаем легко» (Развитие памяти)

На слайде: Мнемотаблица для заучивания стихотворения (например, «Мишка косолапый»), представленная в виде слайд-шоу. Каждой строчке соответствует картинка, и они сменяют друг друга.

Демонстрация: Быстрое слайд-шоу из 4 картинок под стихотворение.

Текст: Мы все знаем про мнемотаблицы. Но бумажные таблицы статичны. Мы делаем их динамичными! Слайд-шоу: строчка стиха - картинка. Смена кадра помогает ребенку зацепиться за образ и выстроить последовательность событий. Для детей с ЗПР, у которых страдает слухоречевая память, зрительная опора на экране творит чудеса.

Слайд 10. Мастер-класс «Сделай сам за 5 минут»

На слайде: Пошаговая инструкция + QR-коды.

1. Найти видео «Логоритмика для малышей». Сохранить в плейлист.

2. Таймер: Сохранить в закладках сайт с визуальным таймером.

Текст: А теперь давайте представим, что нам нужно провести занятие через 10 минут, а материала нет. Что делать? Открываем сайт «Играемся» или «Логозаврия» (показываю).Вуаля – игры на развитие ВПФ готовы, или находим видео с логоритмикой. Всё это - наша мультимедийная копилка, которая всегда под рукой.

Слайд 11. Требования к ИКТ-пособиям для детей с ЗПР (Памятка)

На слайде чек-лист:

Крупные, реалистичные изображения (без мультяшной каши).

Нет отвлекающих звуков и резкой анимации.

Единый темп (не слишком быстро).

Возможность повторения действия.

Наличие похвалы (световой/звуковой эффект).

Текст: Коллеги, когда вы ищете игры в интернете, помните про наш чек-лист. Если игра пестрит деталями, если там бешеный темп - ребенок с ЗПР "выпадет" в транс или перевозбудится. Нам нужны спокойные, четкие, структурированные визуальные ряды.

Слайд 12. Рефлексия «Закончи фразу»

На слайде:

Сегодня я узнал(а), что ИКТ...

Я попробую завтра же...

Мне было трудно понять...

Текст: Давайте подведем итог. Я предлагаю вам закончить эти фразы. Это поможет мне понять, насколько наша встреча была полезной.

Слайд 13. Спасибо за внимание!

Красивая картинка.

Рекомендации по подготовке мультимедиа для этого сценария:

1. Видео с ЗПР-спецификой: Найдите видео, где логоритмика идет в спокойном темпе. Например, канал «Логопед Для Всех» или «Железновы» (но не слишком быстрые песни).

2. Контрастность: В презентации используйте фон и картинки с высокой контрастностью (это важно для детей с ЗПР, у которых часто бывают проблемы со зрительным восприятием).

3. Реалистичность: Найдите фото реальных животных/предметов, а не мультяшных. Для классификации (фрукты-овощи) это принципиально важно на начальном этапе.

4. Таймер: Откройте заранее сайт vclock.ru и выберите таймер с кругом.