Развивающая предметно-пространственная среда - необходимое условие для развития и обучения детей с ОВЗ.
материал по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

РАЗВИВАЮЩАЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА – НЕОБХОДИМОЕ УСЛОВИЕ

ДЛЯ РАЗВИТИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ

При построении предметно-пространственной среды в группе для детей с задержкой психического развития мы опирались на Федеральные Государственные Образовательные Стандарты (ФГОС) Дошкольного Образования, реализуемую Адаптированную Образовательную Программу Дошкольного Образования, обеспечивающую охрану жизни и здоровья воспитанников.

В группе оформлено несколько основных центров: центр сюжетно-ролевых игр, центр строительно-конструктивных игр, центр математического развития, центр патриотического воспитания, центр экологии и экспериментирования, центр музыкально-театрализованной деятельности, книжный уголок, центр для продуктивной деятельности, уголок уединения.  

В каждом из центров находится достаточное количество игр, игрушек; игрового, оздоровительного, образовательного оборудования, позволяющего обеспечить различные виды детской деятельности в течение дня.

Каждый ребенок имеет возможность заниматься любимым делом, а также объединиться в подгруппу с другими по общим интересам. Различная мебель и оборудование группы соответствует требованиям надежности и безопасности их использования.

При организации игровой среды учитывалась полоролевая специфика. В списочный состав групп входят как мальчики, так и девочки. Это нашло отражение в предметно-развивающей среде.

Разнообразная полифункциональная предметная среда пробуждает активное воображение детей, и они всякий раз по-новому перестраивают имеющееся игровое пространство в соответствии с игровым замыслом. При этом используют стулья, табуреты, кубы, мягкие модули.

Так как пространство группы невелико, в раздевалке находится центр физического развития. В нем размещено как традиционное физкультурное оборудование, так и нетрадиционное (нестандартное), выполненное руками воспитателей и родителей. Оборудование позволяет не только удовлетворить потребности детей в ежедневной двигательной активности, но и решить ряд коррекционных задач. Для профилактики плоскостопия имеются коврики с пуговицами; дорожки со следами для развития координации движений; поролоновые мячи, ловишки для развития ловкости; эспандеры для развития небольших групп мышц; коврики для релаксации на занятиях по коррекционной ритмике.

Для привлечения родителей к сотрудничеству  используются разнообразные наглядные формы. Это стенды с постоянно обновляющейся информацией, журналы, листовки, папки-передвижки, буклеты помогают родителям найти ответы на интересующие их вопросы. А также узнать много нового и интересного родители могут как на родительских собраниях, так и в родительском чате.

В раздевалке оформлен уголок «Здравствуйте, я пришел!» с фотографиями детей, способствующий формированию эмоционального благополучия и психического здоровья ребенка.

В центре сюжетно-ролевых игр оборудование и пособия размещены в коробках с условными обозначениями: «Поликлиника», «Парикмахерская», «Магазин», «Почта», «Семья», «Детский сад», «Строители», так чтобы их можно было легко подбирать и комбинировать «под свои игровые творческие замыслы». При организации игры дети используют предметы-заместители. Игровая стационарная мебель «Машина», «Пароход» также используется детьми в сюжетно-ролевых играх.

С целью обеспечения психологического комфорта, в группе создан уголок уединения. Это место, где ребенок может поиграть с любимой игрушкой, полистать интересную книгу, рассмотреть семейные фотографии.

Одним из любимых для детей является центр строительно-конструктивных игр. Здесь размещены конструкторы разные по размеру и изготовленные из разных материалов. С оборудованием этого центра дети могут строить дома, мосты и на полу, и на столе. Разнообразие машин, лодок, кораблей, наличие макета светофора помогает создавать различные игровые ситуации. Дети могут выбрать для игры деревянную или пластмассовую дорогу с вагончиками, разместив ее в любом месте группы. Макет города с домами, улицами, дорогами помогает детям закрепить правила дорожного движения. Наличие настольно-печатных игр позволяет разнообразить игровую деятельность.

В центре математического развития имеется достаточное количество дидактических игр для закрепления представлений о цвете, форме, величине геометрических фигур, в том числе блоков Дьенеша; навыков счета (палочки Кьюзенера); ориентирования в пространстве. Сюрпризный момент всегда ждет детей от гномика зеркального дома, который приготовил в конверте новую игру, замысловатые вопросы или просто загадки. Это и активизирует детей, и способствует развитию психических процессов.

Так как группу посещают дети с задержкой психического развития, то одной из главных задач является развитие речи. В центре речевого развития подобран материал, соответствующий лексической теме этой неделе «Посуда». Это игры на развитие словаря и формирования грамматически правильной речи («Большой-маленький», «Один-много», «Назови ласково»); игры на развитие психических процессов «Подбери крышечки к кастрюлям», «Найди вазы одинаковой формы». А также пособия и задания на развитие мелкой моторики: мячики с шипами, вертушки, лабиринт, путаница, штриховка. Материал, соответствующий лексической теме, меняется и обновляется один раз в неделю. Авторское демонстрационное пособие «Буквенное дерево» помогает запомнить буквы.

В книжном уголке каждый ребенок может найти по своему желанию любимую сказку, рассказ в соответствии с рекомендациями программы, рассмотреть энциклопедию, предметы для ознакомления с народным творчеством.

Главными задачами центра патриотического воспитания являются воспитание любви к родному краю, городу Волгограду. Здесь дети могут полистать альбомы, журналы, рассмотреть открытки с достопримечательностями города, а также книжки-малышки, сделанные руками родителей.

В предметно-пространственную среду включены не только искусственные объекты, но и естественные, природные, которые находятся в центре экологии и экспериментирования. Игры с песком, цветные камушки мы используем и для экспериментирования, и для коррекции психического состояния детей. Столик на колесиках с емкостями дети могут передвинуть в любое понравившееся им место в группе. Наблюдение за струящейся водой фонтанчика дает возможность расслабиться, помечтать. Здесь же в свободном доступе они могут выбрать игры по экологии. В этом центре есть все необходимое оборудование (микроскоп, лупа, зеркальца для игр с солнечным зайчиком, мыльные пузыри, природный материал) для проведения экспериментирования. Дети ухаживают за комнатными растениями и наблюдают за ростом лука. Для закрепления знаний детей о временах года используется ковролинограф, созданный руками воспитателей. Все предметы на нем являются съемными и легко меняются в зависимости от времени года.

В группе специально отведено место для продуктивной деятельности. Дети могут выбрать все необходимое для совершенствования навыков изодеятельности (краски, кисти, штампики, трафареты, бумагу, карандаши, фломастеры, пластилин) и проявления своей творческой фантазии. На стене творчества размещены совместные работы родителей с детьми.

Дракон со съемными мордашками поможет детям определить различное настроение, выражая свои эмоции.

Ковролинограф «Наш город» дает детям представление о городе и разных видах транспорта. Большой интерес вызывает мягкий паровоз, который используется для игры «Поездка в гости на поезде».

Предметом познавательного и эмоционального развития является центр музыкально-театрализованной деятельности. Яркие костюмы помогают детям перевоплощаться в различных героев. В наличии имеется большое разнообразие видов театра: пальчиковый, настольный, театр-рукавичка, театр на магнитах. Имеется фильмоскоп со сказками. В работе активно используются технические средства: магнитофон позволяет использовать звуковой дизайн не только на занятиях, но и выполняет функцию психотерапии. В группе имеются разные музыкальные инструменты (бубен, трещетки, маракасы, шумовые инструменты).

Одной из самых любимых игр является игра «Что? Где? Когда?» или «Поле чудес». Эта игра чаще всего проводится в конце недели, когда дети могут проявить свои знания, которые они получили. Как и в телевизионной игре здесь бывает ведущий (воспитатель), карточки с вопросами (игровые задания), музыкальная пауза, сюрпризные моменты.

Поиск инновационных подходов к организации предметно-пространственной среды продолжается, главными критериями при этом являются творчество и фантазия.