Программа, направленная на коррекцию нарушений произношения сонорных звуков у детей с нарушениями речи
рабочая программа по коррекционной педагогике

Программа, направленная на коррекцию нарушений произношения сонорных звуков у детей с нарушениями речи

        Программа разработана на основе «Программы коррекционно-развивающей работы с детьми с ОНР» Н. В. Нищевой, «Методике игрового обучения» С. Железнова, Е. Железновой и методики М. Ю. Картушиной

        Актуальность. Речевое развитие детей тесно связано с его двигательной активностью. Точное, динамичное выполнение упражнений для ног, туловища, рук, головы является основой для развития движений артикуляционных органов. Организация занятий, сочетающих двигательные и речевые упражнения особенно важна для детей с речевыми нарушениями. Для дошкольников с речевой патологией характерны недостаточная сформированность основных двигательных умений и навыков, общая моторная неловкость, нарушения оптико-пространственного гнозиса. Их движения ритмично не организованы, повышена двигательная истощаемость, снижены двигательная память и внимание. Всё вышеперечисленное взаимосвязано с нарушениями речи. Поэтому необходимо использовать такие формы работы с детьми с речевыми нарушениями, в которых возможно совершенствование как двигательных, так и речевых умений и навыков. Данная программа направлена на решение одной из самых часто встречающихся среди детей с речевой патологией проблем – коррекцию нарушений произношения сонорных звуков. Данные звуки являются особенно сложными и требуют продолжительной работы  как на этапе постановки, так и на этапе автоматизации.

        Проблемой изучения особенностей нарушений звукопроизношения занимались С. С. Ляпидевский, Л. Г. Парамонова, Р. И. Мартынова и др. Г. А. Волкова впервые сформулировала методологические основы логопедической ритмики, Г. Р. Шашкина изложила свой подход к проведению логоритмических занятий с детьми, имеющими речевые нарушения. А. Е. Воронова разработала конспекты логоритмических занятий, направленных на коррекцию нарушений звукопроизношения.

        Цель – коррекция нарушений произношения сонорных звуков у детей с нарушениями речи.

Задачи:

- развивать мотивацию на участие в занятиях;

- автоматизировать звуки р, р’;

- дифференцировать звуки р – л.

        Принципы:

- принцип систематичности;

- этиопатогенетический принцип;

- принцип учёта симптоматики;

- принцип доступности и индивидуализации;

- принцип комплексности;

- принцип наглядности;

- принцип постепенного повышения требований.

        Программа включает 6 занятий. Длительность каждого занятия составляет 25 минут с периодичностью 2 раза в неделю.