Консультация для педагогов "Формирование мелкой моторики у детей дошкольного возраста"
консультация по коррекционной педагогике (старшая группа)

Аввакумовский детский сад филиал МОУ «Горютинская СОШ»

Консультация для педагогов

Тема: «Формирование мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста ».

Опыт представила Соколова О.Н.

        Актуальность данной темы заключается в том, что развитие моторики у детей дошкольного возраста позволяет сформировать координацию движений пальцев рук, развить речевую деятельность и подготовить ребёнка к школе.

     Чем выше двигательная активность ребёнка, тем лучше развивается его речь. Взаимосвязь общей и речевой моторики изучена и подтверждена исследованиями многих крупнейших ученых, таких как И.П. Павлов, А.А. Леонтьев, А.Р. Лурия. Когда ребёнок овладевает двигательными умениями и навыками, развивается координация движений. Формирование движений происходит при участии речи. Точное динамическое выполнение упражнений ног, туловища, рук, головы подготавливает совершенствование движений артикулярных органов: губ, языка, нижней челюсти и т.д.

   Особенно тесно связано со становлением речи развитие тонких движений пальцев рук. Почему человек ,не находящий нужного слова для объяснения, часто помогает себе жестами? И наоборот: почему ребёнок, сосредоточенно пишущий, рисующий помогает себе, непроизвольно высовывая язык?

Известный исследователь детской речи М.М. Кольцова пишет: «Движение пальцев рук исторически, в ходе развития человечества, оказались тесно связанными с речевой функцией».

      Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь.

Нарушения моторики, как артикуляционной, так и мелкой может создать трудности в овладении письменной речью, привести к возникновению негативного отношения к учебе, к осложнениям в адаптационный период к школьным условиям.

   Развитие мелкой моторики пальцев рук положительно сказывается на становлении детской речи и уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Как правило, если движения пальцев развиты в соответствии с возрастом, то и речевое развитие ребенка в пределах возрастной нормы. Поэтому тренировка движений пальцев рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка, и имеет большое значение.

   Сегодня всё чаще родители могут услышать от воспитателя детского сада, что у их ребёнка недостаточно развита мелкая моторика. И действительно, в настоящее время отмечается, что у современных детей отстаёт моторное развитие по сравнению с прошлыми поколениями. Ещё буквально двадцать лет назад многое приходилось делать с помощью рук: зашнуровывать

ботинки, вручную перебирать крупу, самостоятельно вязать, застёгивать пуговицы на куртке и так далее. Сегодня же практически вся детская обувь на липучках, крупа продаётся уже в чистом виде, вязаные изделия можно без проблем приобрести в магазинах, а пуговицы на куртках сменились липучками и заклёпками. Конечно, всё это очень удобно, но это серьёзный минус для развития мелкой моторики наших детей.

Учёные доказали тесную связь развития мелкой моторики с развитием речи у ребёнка. Оказывается, речевой центр головного мозга расположен очень близко к моторному центру, который отвечает за движения пальцев. Если стимулировать моторный центр, отвечающий за движения пальцев, то речевой центр также активизируется! Поэтому развитие мелкой моторики необходимо для быстрого и правильного формирования навыков речи.

 При планировании работы над развитием руки  необходимо придерживаться  целого комплекса упражнений, в который входят: разнообразные пальчиковые игры и упражнения, пальчиковый театр, графические упражнения, игры с прищепками, ниткография, су-джок-терапия, использование аппликатора Кузнецова и т.д.

Развитие мелкой моторики рук имеет научное обоснование.

Отечественный физиолог В.М. Бехтерев в своих работах доказал, что простые движения рук помогают снять умственную усталость, улучшают произношение многих звуков, развивают речь ребёнка. Выдающийся педагог В.А. Сухомлинский отмечал: «Истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли».

        Развитие моторики у детей дошкольного возраста позволяет сформировать координацию движений пальцев рук, развить речевую деятельность и подготовить ребёнка к школе.

Задачи

Способствовать развитию мелкой моторики рук у детей с нарушениями развития речи:  развивать точность и координацию движений руки и глаза, гибкость рук, ритмичность.

Развивать психические процессы: произвольность внимания, логическое мышление, зрительное и слуховое восприятие, память, речь детей.

Формировать и совершенствовать пространственные представления: ориентация на листе, ориентация на примере собственного тела.

Формировать навыки учебной деятельности: умение действовать по словесным инструкциям, самостоятельно продолжать выполнять поставленную задачу, контролировать собственные действия.

Остановимся на некоторых приемах развития мелкой моторики.

Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением.

 Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением. Этот вид деятельности самый распространенный и используется, как часть интегрированной образовательной деятельности. Речевой материал постоянно обновляется. 

Пальчиковая гимнастика позволяет установить тесную связь между речевой функцией и общей двигательной системой. Совокупность движений тела и речевых органов способствует снятию напряженности, монотонности речи, соблюдению речевых пауз, учит управлять своим дыханием (у ребенка до 7 лет еще наблюдается дыхательная аритмия), формированию правильного произношения, а подключение к работе тактильных ощущений улучшит и ускорит запоминание стихотворного текста.

Игры с различным материалом

Прищепки (солнышко, цветок, елочка, действия с прищепками сочетаем непосредственно с речевой деятельностью), фасоль (игра « ЗОЛУШКА» ,отделяем белую от красной фасоли, выкладывание простых фигур, закрепляем пройденные буквы, выкладывая их из фасоли, «Орешки», по- другому можно назвать пальчиковый бассейн, можно просто погружать руки, можно прятать в орешки разные мелкие фигурки и с закрытыми глазами отыскивать их)

Выкладывание букв из различных материалов – серьезное занятие. Оно требует от детей усидчивости и терпения, развивает навык выполнять действие по заданному образцу. Занятие можно разбить на несколько этапов. Сначала взрослый выкладывает или рисует на бумаге букву-образец и знакомит с ней ребенка. Затем малыш копирует букву из предложенного материала. Следующий этап, когда дошкольник с помощью взрослого выкладывает простые слова, учится читать, Можно использовать для занятия мозаику, семена, мелкие орешки, пуговицы, кусочки бумаги, веточки, счетные палочки, толстые нитки. Предложить ребенку самому выбрать материал для выполнения этих заданий. Все занятия с использованием мелких предметов должны проходить под контролем взрослых.

Су-Джок терапия

Одним из видов массажа рук и пальцев является Су – Джок терапия – последнее достижение Восточной медицины. Су-Джок терапию можно отнести к наилучшим методам самопомощи, самомассажа существующим в наше время.

          Поистине удивительные результаты даёт массаж кистей рук с помощью шарика Су-Джок и его пружинок. Такой массаж не только оказывает благотворное влияние на весь организм,  но также помогает решать наши коррекционные задачи: активизирует мозг,  развивает межполушарное взаимодействие, иннервацию речедвигательных  анализаторов,  способствует развитию речи, внимания, памяти, образного и абстрактного  мышления, оптико-пространственного восприятия и мелкой моторики рук, так необходимых для успешной подготовки детей в школе.    

Использование аппликатора Кузнецова

Аппликатор Кузнецова можно использовать как элемент самомассажа кистей рук. Процесс коррекции звукопроизношения, развитие чётких артикуляционных движений наилучшим образом происходит под воздействием раздражителей, в частности, аппликатора Кузнецова, который усиливает микроциркуляцию, вызывает расслабление мышц, активизирует кровообращение, в связи с чем, улучшается деятельность центральной нервной системы. Занятия по предлагаемой методике проводятся в игровой форме.

Ниткография

        Известно, что при низком уровне развития мелкой моторики, страдают графические навыки. Целесообразно  проведение  специальной работы по развитию навыков рисования с помощью нетрадиционных методик. Можно рисовать с помощью обыкновенных вязальных ниток на бархатной бумаге. Этот приём можно использовать как дома, так и на занятиях. Используя этот приём, решаются  следующие задачи: совершенствование зрительного восприятия, развитие зрительно-моторной координации, формирование плавности и точности движений, подготовка руки к письму, закрепление навыков рисования, развитие мелкой моторики и воображения, а также связной речи ребёнка. Ведь, используя данный приём на занятиях,  не только закрепляются навыки изобразительной деятельности, но и расширяются  знания детей по основным лексическим темам.

         Работая над развитием мелкой моторики рук у детей с нарушением речи, улучшается координация артикуляционного аппарата. Заметно сокращаются сроки постановки звуков, совершенствуется  общая координация движений детей. Выполняя пальчиками различные упражнения, дети достигают хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное влияние на развитие речи, но и подготавливают их к рисованию и письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, это в дальнейшем облегчает приобретение навыков письма. Все это создает благоприятную базу для более успешного обучения в школе.

Таким образом, включение упражнений на развитие мелкой мускулатуры пальцев рук на занятиях играет положительную роль в коррекционном обучении детей с нарушениями речи.

           Опыт работы показывает, что планомерная работа по развитию моторики рук в группе детского сада и семье способствует:

совершенствованию мелкой моторики рук (гимнастическое развитие, зрительно-моторные координации, развитие техники рисунка, овладение штриховкой)

совершенствованию пространственных представлений (ориентация на листе, в пространстве на примере собственного тела);

совершенствованию активной речи, словарного запаса;

совершенствованию мышления, памяти, внимания, зрительного и слухового восприятия;

совершенствованию навыков учебной деятельности.

.

Список литературы

1. Белая А.Е. Пальчиковые игры(текст) –Москва, «Астрель»,2002

2. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Чиркина Т.В. Коррекция нарушения речи. – М.: «Просвещение», 2009.

3. Рымчук Н.С. Оригинальные пальчиковые игры.-Москва, «АСТ»,2008

4. Солнцева Е.А 200 упражнений для развития общей и мелкой моторики. –Москва, «Астрель». 2007

5. Крупенчук О.И. Стихи для развития речи. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2006.