Современные нейропсихологические игры и упражнения как средство формирования пространственной ориентировки у дошкольников с ОВЗ
статья по коррекционной педагогике (старшая группа)
В публикации рассматриваются современные нейропсихологические игры и упражнения как эффективные средства формирования пространственной ориентировки у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Описаны цели, задачи и примеры таких игр, направленных на развитие внимания, памяти, моторики, межполушарного взаимодействия и эмоциональной устойчивости. Подчёркивается важность систематического и индивидуального подхода, а также интеграции игровых методик в коррекционно-развивающую работу. Сделан вывод о том, что нейропсихологические упражнения способствуют не только формированию пространственных представлений, но и успешной социальной и учебной адаптации детей с ОВЗ.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 statya_2.docx | 33.89 КБ |
Предварительный просмотр:
«Нейропсихологические игры — это не просто развлечение, а научно обоснованный инструмент развития ребёнка с ОВЗ, позволяющий раскрыть его потенциал и подготовить к обучению в школе»
Введение
Формирование пространственной ориентировки — одна из ключевых задач в развитии дошкольников, особенно детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Современные нейропсихологические игры и упражнения признаны эффективными средствами для развития пространственных представлений, поскольку они органично сочетают игровую деятельность с коррекционно-развивающими задачами, способствуют развитию межполушарного взаимодействия, внимания, памяти, моторики и эмоциональной устойчивости.
Актуальность и научная основа
Нейропсихологический подход базируется на интеграции достижений отечественной (А.Р. Лурия, Л.С. Цветкова) и зарубежной науки (Пол и Гейл Деннисон), что позволяет создавать адаптированные игровые задания для детей с ЗПР и другими особенностями развития. Такой подход обеспечивает комплексное развитие познавательных процессов, способствует формированию устойчивых пространственных представлений и облегчает социальную адаптацию.
Примеры нейропсихологических игр и упражнений
Название игры/упражнения | Цель | Описание |
Весёлый мяч | Координация, внимание | Различные манипуляции с мячом: бросать, ловить, катать, сбивать мишень. |
Балансир | Равновесие, концентрация | Удержание равновесия на специальной доске, сопровождение потешками или музыкой. |
Полоса препятствий | Пространственная ориентировка | Преодоление полосы из подручных материалов с анализом траектории движения. |
Пальчиковая гимнастика | Мелкая моторика, речь | Выполнение фигур пальцами под стихи и потешки. |
Су-Джок | Стимуляция биологически активных точек | Прокатывание колючих мячиков между ладонями, надевание колец на пальцы. |
Дыхательная гимнастика | Внимание, тонус мозга | Пускание мыльных пузырей, дутьё через соломинку и др.. |
Тоннель | Координация, ориентация | Проползание через тоннель из стульев или под взрослым. |
Межполушарное рисование | Межполушарные связи | Одновременное рисование двумя руками. |
Кинезиологические упражнения | Переключение внимания | «Кулак-ладонь», «Ухо-нос», «Класс-заяц» и др.. |
Поиск клада | Ориентировка в пространстве | Ребёнок выполняет роль «робота», следуя словесным инструкциям педагога. |
Художник/Раскраска | Ориентировка на листе | Ребёнок располагает или раскрашивает предметы по указаниям педагога. |
Твистер | Право-лево, координация | Игра на поле с кружками и стрелкой-указателем. |
Муха | Ориентировка на листе | Перемещение пуговицы по клеткам по словесной инструкции. |
Методические рекомендации
- Систематичность: занятия проводятся ежедневно, по 10–15 минут, желательно утром или днём.
- Индивидуализация: уровень сложности подбирается с учётом особенностей каждого ребёнка.
- Постепенное усложнение: от простых движений к комплексным действиям.
- Позитивное подкрепление: важно поддерживать интерес и уверенность ребёнка.
- Включение родителей: часть упражнений можно выполнять дома для закрепления навыков.
Заключение
Использование нейропсихологических игр и упражнений способствует не только формированию пространственной ориентировки у дошкольников с ОВЗ, но и развитию внимания, памяти, моторики, эмоциональной устойчивости и межполушарного взаимодействия. Такой подход обеспечивает комплексную коррекцию и создаёт благоприятные условия для успешной учебной и социальной адаптации детей.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Программа «Игры и упражнения как средство развития пространственной ориентировки старших дошкольников с нарушениями зрения».
Ориентировка в пространстве играет главную роль как для общего познавательного развития (развитие восприятия, памяти, мышления), так и для осуществления любой деятельности человека в окруж...
Дидактические игры и упражнения как средство формирования пространственного словаря у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 3 уровня
Дидактические игры и упражнения как средство формирования пространственного словаря у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 3 уровня...
Дидактические игры и упражнения как средство формирования пространственных ориентировок у детей старшего дошкольного возраста (дети с нарушением зрения)
Игра – это не только удовольствие и радость для ребенка, что само по себе очень важно. С ее помощью можно развивать внимание, память, мышление, воображение , т. е. те качества которые необходимы...
Мастер-класс на тему: «Игра на стакане, как одно из средств формирования пространственной ориентировки у старших дошкольников»
Каждый из нас занимаясь с детьми ставит перед собой цель, как разнообразить занятия, досуги, сделать их более интересными, увлекательными, найти какую –то «изюминку». Игры на с...
Консультация"Дидактические игры и упражнения как средство формирования пространственных ориентировок "
Для родителей детей старшего возраста...
Статья «Дидактические игры и упражнения как средство формирования пространственных ориентировок у детей старшего дошкольного возраста». Выполнила
Работа по формированию пространственных представлений у детей включает ориентировку в трехмерном (основных пространственных направлениях) и двухмерном (на листе бумаги) пространстве. Главным здесь явл...
Формирование пространственной ориентировки у дошкольников с помощью упражнений и игре на стаканчиках
Игра на стакане универсальна – ее можно использовать в совместной деятельности с детьми в любых режимных моментах, а также в заключительной части на музыкальных занятиях и досугах и даже на прог...
- Мне нравится (1)