Дополнительная образовательная программа по развитию мелкой моторики рук у детей с нарушением зрения "Волшебный мир творчества"
методическая разработка по коррекционной педагогике (подготовительная группа)
Дополнительная образовательная программа "Волшебный мир творчества"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Дополнительная программа образования | 62.44 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №112»
Дополнительная общеразвивающая программа по развитию мелкой моторики рук у детей с нарушением зрения
«Волшебный мир творчества»
срок реализации 1год
Подготовила: учитель-дефектолог Корсакова Е.А.
Оглавление
I.Целевой раздел.
Пояснительная записка
Происходящие изменения в обществе выдвинули новые требования к системе образования. Дополнительное дошкольное учреждение призвано создать условия для интеллектуально-творческого, эмоционального, физического развития ребенка и осуществить его подготовку к школе.
Целенаправленное воспитание двигательно-координационных способностей (включая упражнения на «ручную ловкость») воспитанников способствует коррекции нарушений психомоторного развития, а также улучшает умственную работоспособность.
«Источники способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли». Эти слова, принадлежащие великому педагогу В.А. Сухомлинскому, не утратили своей актуальности и сегодня. В современных условиях функционирования и развития дошкольного образования, как никогда остро стоит задача повышения эффективности обучения и воспитания подрастающего поколения. Дошкольное воспитание состоит не в максимальном ускорении развития ребенка, не в форсировании сроков и темпов перевода его на «рельсы» школьного возраста, а прежде всего в создании каждому дошкольнику условий для наиболее полного раскрытия и развития индивидуальных возможностей и способностей ребенка, его неповторимости и самобытности. С самого раннего возраста развитию общей и мелкой моторики ребенка необходимо уделять особое внимание. Существует связь между уровнем развития движений и уровнем психического развития ребенка. Важнейшую роль в познании окружающего мира играет зрение. Но, к сожалению, здоровые глаза и хорошее зрение встречаются далеко не всегда. По наблюдениям врачей, с каждым годом на нашей планете увеличивается количество детей, страдающих такими глазными заболеваниями, как близорукость, дальнозоркость, астигматизм, амблиопия (слабовидение) и косоглазие. Ребенок с нарушением зрения в период обучения, находясь в роли субъекта образовательного процесса, испытывает значительные трудности. Любые нарушения зрения, обуславливающиеся снижением базовых зрительных функций, неизбежно оказывают отрицательное влияние на зрительный акт, снижают количество и качество воспринимаемой информации, а это неизбежно влечет за собой возникновение зрительной депривации.
Наибольшее воздействие импульсации от мышц рук на развитие коры головного мозга происходит только в детском возрасте, пока идет формирование моторной области. Поэтому работа по развитию мелкой моторики пальцев рук в дошкольном возрасте имеет особое значение.
Актуальность
В результате вышесказанного актуальность программы «Волшебный мир творчества» для дошкольников с нарушениями зрения крайне необходима, так как возможность познания окружающих предметов у детей в большей степени связаны с развитием действий рук. Не случайно в истории развития человечества роль рук подчеркивается особенно. Именно руки дали возможность развития первичного общения у первобытных людей. Актуальность работы по развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста с нарушениями зрения обусловлена их возрастными психологическими и физиологическими особенностями, ведь в раннем и младшем дошкольном возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга ребенка, что расширяет его возможности в познании окружающего мира. Педагогу, организующему разнообразную деятельность детей с предметами, игрушками и природными объектами, важно активизировать у детей сенсорные основы познания, учить детей использовать сохранные органы чувств для получения информации об окружающем мире: слух, обоняние, тактильные ощущения. Одной из основных причин, затрудняющих формирование у детей двигательных умений и навыков, являются нарушения моторики, которые в свою очередь отрицательно сказываются не только на физическом развитии, но и на социализации личности, развитии познавательной и трудовой деятельности, последующей трудовой адаптации. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивается память ребенка, так как он учится запоминать определённые положения рук и последовательность движений. У детей развивается воображение и фантазия. Учителя отмечают, что первоклассники часто испытывают серьезные трудности с овладением навыком письма. Письмо – это сложный навык, включающий выполнение тонких координационных движений руки. Техника письма требует сложной работы мелких мышц кисти и всей руки, а также хорошо развитого зрительного восприятия и произвольного внимания. Поэтому в дошкольном возрасте важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости.
В настоящее время проблеме развития мелкой моторики уделяется достаточно много внимания. Но каждый творческий педагог пробует внедрять в свою коррекционную работу как традиционные, так и нетрадиционные методы, и приёмы для развития мелкой моторики у детей с проблемами физического развития. Особенно это интересно для формирования условий, обеспечивающих адекватное развитие зрительного восприятия детей с нарушениями зрения. Таким образом, актуальность выбранной темы работы определяется возникшей необходимостью обобщения достижений прошлого в области развития мелкой моторики у старших дошкольников с нарушением зрения, систематизации рекомендаций по совершенствованию воспитания детей дошкольного возраста с целью определения эффективных методов и внедрения их в практику.
Основной целью программы «Волшебный мир творчества» является создание условий для развития мелкой моторики и координации движений пальцев рук детей дошкольников.
Цель конкретизируется в следующих задачах:
• развитие точности выполнения движений,
• уровня переключаемости,
• полноты объема движений пальцев рук,
• умения управлять мышцами-сгибателями при удержании пальцев рук,
• совершенствование координации движений руки и глаза;
• развитие коммуникативных навыков;
• формирование интереса и положительной мотивации обучения;
• формирование умения действовать по словесным инструкциям,
• самостоятельно выполнять поставленные задачи.
Наиболее эффективным способом решения поставленных задач является личностно-ролевая форма организации совместной работы воспитанников. Вся деятельность делится между группами воспитанников.
Эффективность коррекционных занятий значительно повышается, если соблюдаются правила организации занятий
1. Перед каждым занятием следует объяснить его цель: что будем делать, как, для чего.
2. Через каждые 5—7 мин занятия целесообразно проводить физминутки, используя упражнения на расслабление, формирование правильной осанки, упражнения для глаз.
3. Начинать занятие следует с разминки, далее давать более легкое задание, затем переходить к более сложному заданию и заканчивать выполнением заданий, которые не вызывают у ребенка особых затруднений.
4. Соотношение известного материала и совсем неизвестного может составлять 75% к 25%.
5. Предоставить возможность ребенку самому выбрать оптимальный темп деятельности; установки всех заданий давать, не на скорость, а на качество.
6. Обязательно оценивать работу, отмечая правильность выполнения допущенные ошибки, объясняя, как их нужно исправить. Любые замечания должны быть поддерживающими и конструктивными.
7. Поощрять инициативу детей, интерес, желание задавать вопросы, обратиться за помощью.
8. Следить за соблюдением правильной осанки.
9. Закончить занятие следует на оптимистичной ноте.
Программа включает в себя следующие разделы:
• пальчиковая гимнастика
• лепка
• аппликация
• оригами
• конструирование
• игры и действия с предметами.
В разделе “Пальчиковая гимнастика” дети знакомятся с комплексами упражнений, которые дают пальцам полноценный отдых, развивают их ловкость, подвижность, а веселые стишки помогают ученикам снять моральное напряжение. На пальцах и на ладонях есть “активные точки”, массаж которых положительно сказывается на самочувствии, улучшает работу мозга. Данные упражнения способствуют поддержанию хорошего тонуса.
В разделе “Лепка” в процессе деятельности изображают предметы их действительности, создают элементарную скульптуру, что способствует развитию детского творчества, обогащению детей изобразительными и техническими умениями, созданию интереса к данному виду деятельности.
В разделе “Аппликация” дети развивают координацию кисти, логическое мышление и пространственное воображение, учатся пользоваться клеем и ножницами.
В разделе» Оригами» дети обучаются приемам складывания бумаги. Закрепляют технику безопасности при работе с бумагой и ножницами.
В разделе “Игры и действия с предметами” для формирования тонких движений рук, совершенствования двигательных навыков, развития моторных координаций и оптико-пространственных представлений используются предметы различные по размеру, материалу, фактуре, структуре.
Принципы программы:
1. Принцип деятельностного подхода. Деятельность — это совокупность действий, направленных на достижение целей (по С.Л.Рубинштейну).
2. Принцип индивидуализации и дифференциации используемых методов, приемов и средств с учетом имеющегося опыта детей. При общем задании могут совпадать целевые установки, но способы выполнения каждым ребенком могут быть различными и содержание задания может быть разным для отдельных детей в зависимости от уровня их развития.
3. Принцип активного привлечения ближайшего социального окружения к участию в работе. Развитие мелкой моторики у детей проходит с привлечением в работу родителей, которые с использованием игр и упражнений в домашних условиях помогают закрепить уже полученные навыки.
4. Принцип психологической комфортности. Занятия должны приносить детям радость, а личностные отношения взрослого и ребенка строится на основе доверия, взаимопонимания, доброжелательности. Доброжелательная атмосфера и
позитивный настрой очень важны, так как ребёнку, которого хвалят и поощряют каждый раз, когда он выполняет что-либо, получает дополнительный стимул для последующих усилий. Этому служат средства невербальной коммуникации: взгляд, улыбка, поглаживание, физический контакт.
Этапы реализации программы:
1.Ориентировочный этап – посвящен решению следующих задач:
а) знакомство детей с рабочими материалами и правилами их использования;
б) создание в подгруппах доброжелательной атмосферы, снятие
тревожности, эмоционального напряжения.
2. Коррекционно-развивающий этап – направлен на достижение
основных задач программы.
3. Заключительный этап направлен на закрепление и обработку навыков и умений сформированных в ходе занятий.
Основные формы и методы работы с детьми
Дополнительная образовательная программа «Волшебный мир творчества» рассчитана на период пребывания в детском саду. Численный состав группы не должен превышать 10 человек. Продолжительность занятия 20 - 25 мин.
Каждое занятие состоит из 3-х частей:
Вводная часть – 3-5 минут.
Основная часть – 15-20 минут.
Заключительная часть – 3-5 минут.
Форма организации детей – групповая.
Вводная часть
Цель: развитие эластичности мышц; повышение подвижности суставов; развитие силы, гибкости пальцев;
Основные приемы работы – пальчиковая гимнастика с предметами и без предметов. Компоновка упражнений комплексов пальчиковой гимнастики может быть произвольной, так как они все направлены на развитие объема движений, их силы, координации, переключаемости, точности, удержания позы.
Все упражнения пальчиковой гимнастики выполняются в медленном темпе, 5-7 раз, с хорошей амплитудой движения; каждой рукой отдельно, поочередно или вместе – это зависит от направленности упражнения.
Педагог должен следить за правильной постановкой кисти руки ребенка, точностью выполнения и переключения с одного движения на другое, при необходимости давать спокойные, четкие указания.
Пальчиковая гимнастика любого вида начинается с разогрева и разминки мышц кистей рук, повышения подвижности суставов с помощью самомассажа, который помогает снять усталость, напряжение мышц от процесса работы пальчиками и оказывает разогревающее и тонизирующее воздействие на биологическую активность кровообращения, состояние мышц и суставов кистей рук.
Число упражнений и их продолжительность педагог регулирует самостоятельно, учитывая индивидуальные особенности детей. Критерием качества выполняемых упражнений служит появление усталости кисти руки: легкая усталость – показатель правильной мышечной нагрузки, сильная усталость, возникшая нескоординированность движений – признаки переутомления.
Содержание основной части соответствует задачам программы.
На эту часть приходится основная смысловая нагрузка всего занятия. В нее входят игры, упражнения, направленные на развитие мелкой моторики, графической моторики, зрительно-моторной координации, умений управлять своими движениями.
Заключительная часть
Цель: снижение физической усталости и морального напряжения во время занятия; подведение итогов занятия.
Включает в себя приемы, способствующие саморегуляции детей, а именно: упражнения на мышечную релаксацию (снижают уровень возбуждения, снимают напряжение); двигательные упражнения, включающие одновременное выполнение движений разными руками.
Условия реализации программы
1. Систематическое проведение занятий.
2. Обеспечение индивидуального и дифференцированного подхода.
3. Создание условий для самостоятельной деятельности детей.
4. Сотрудничество педагога с семьей.
Ожидаемые результаты реализации программы:
• Ребенок проявляет интерес к выполнению графических заданий;
• Ориентируется в пространстве и на микроплоскости;
• Быстро и успешно справляется с заданиями, требующих координированных движений
Выполняет задания по словесной и зрительной инструкции;
• Сформированы графические навыки;
• Возросла речевая активность детей в различных видах деятельности;
• Дети используют пальчиковую гимнастику в повседневной жизни;
• У детей более развита мимика, моторика пальцев рук, внимание, память, мышление, воображение, речь.
• Могут самостоятельно оценивать правильность выполнения задания.
II. Содержательный раздел.
Организация совместной деятельности педагога с детьми.
Программа» Волшебный мир творчества»» рассчитана для работы с детьми 5-7лет Содержание соответствует возрастным и индивидуальным особенностям детей.
Материал данной программы реализуется во время организованной образовательной деятельности в вечерние часы. Предлагается разнообразная форма организации детей.
Средства реализации Программы:
- пальчиковая гимнастика,
- самомассаж рук,
- пальчиковые игры.
- нетрадиционные формы занятия:
- пластилинография,
- оригами,
- объёмная аппликация,
- рисование с помощью нетрадиционных техник,
- конструирование из природного и бросового материала.
- динамические паузы;
Совместная деятельность детей и педагога:
- продуктивная деятельность,
-обыгрывание поделок,
-игры-моделирования,
-театрализованная деятельность,
-участие в конкурсах, проектах и акциях МДОУ.
Интеграция с другими образовательными областями:
- социально-коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- развитие зрительного восприятия;
- художественно-эстетическое развитие;
Самостоятельная деятельность детей:
- Дидактические игры,
- сюжетные игры, театрализованные игры
Перспективный план занятий кружка «Волшебный мир творчества» в подготовительной к школе группе.
Сентябрь
тема | Цели и задачи | Пальчиковая гимнастика | Занятие |
1неделя диагностика | Выявить уровень подготовки детей | ||
2неделя Тема: «Осеннее дерево » | 1. Развивать мелкую моторику рук. 2. Развивать внимание, память, мышление, воображение. 3. Развивать координацию движений. 4.Развивать зрительное восприятие детей. 5. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. | Пальчиковая гимнастика Собираем листики Раз, два, три, четыре, пять – Будем листья собирать. Листья березы, листья рябины, Листики тополя, листья осины. Листики дуба мы соберем, Маме осенний букет принесем. | Аппликация «Осеннее дерево». Детям предлагается создать осенние дерево, путем аппликации методом отрывания маленьких кусочков цветной бумаги для изображения осенних листьев Оборудование: цветная бумага, Лист бумаги, клей. |
3 неделя Тема: «Лесовичок». | 1. Развивать мелкую моторику рук, координацию движений. 2. Развивать зрительное восприятие. 3. Развивать внимание, память, мышление, воображение. 4. Стимулировать тактильные ощущения. 5. Развивать умение работать в коллективе. 6. Воспитывать эстетический вкус. | Самомассаж ладошек шишками. «У сосны, у пихты, елки». Детям предлагается катать между ладонями шишку, проговаривая слова. У сосны, у пихты, елки Очень колкие иголки. Но еще сильней, чем ельник, Вас уколет можжевельник. | Конструирование «Лесовичок» Детям предлагается изготовить игрушки из шишек, веточек, листьев, желудей. Оборудование: желуди, шишки, веточки, пластилин. |
4 неделя Тема «Грибы» | 1. Совершенствовать мелкую моторику рук. 2. Развивать зрительное восприятие. 3. Развивать внимание, память, мышление, воображение. 4. Развивать умение координировать речь с движениями. 5. Развивать фантазию, эстетический вкус. 6. Стимулировать тактильные ощущения. 7. Воспитывать любовь к природе. | Пальчиковая гимнастика «Пять грибов». Топ-топ — пять шагов, (Дети «шагают» пальчиками) В кузовочке пять грибов. (Показали 5 пальцев правой руки.) Мухомор красный — (Загибают пальцы на одной руке.) Гриб опасный. А второй — лисичка, Рыжая косичка. Третий гриб — волнушка, Розовое ушко. А четвертый гриб — сморчок, Бородатый старичок. Пятый гриб — белый, Ешь его смело! | Лепка из соленого теста «Грибы» Детям предлагается сделать массу из соленого теста и слепить из неё грибы. Оборудование: мука, соль, вода. |
Октябрь
1 неделя Тема: «Кленовый лист» | 1. Развивать мелкую моторику рук, координацию движений. 2.Развивать зрительное восприятие. 3. Развивать внимание, память, мышление. 4. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. | Пальчиковая игра «Погода». Холодно. Осень. Пальцы мои дружно ругают осенние дни. (Поднести сложенные руки ко рту и согревать их своим дыханием) Пальчик-малыш жалуется: «Ой-ой-ой! Холод-то какой!» (Пальцы сжаты в кулачок. Сгибать и разгибать мизинец на обеих руках) Указательный палец шепчет тихонько: «Эх-эх-эх! А вдруг пойдет снег?» (Пальцы сжаты в кулачок. Сгибать и разгибать указательный палец) Средний палец ворчит: «Ох-ох-ох! От ветра я оглох!» Безымянный палец кричит: «Ай-ай-ай! Солнце, вылезай!» (Сгибать и разгибать безымянный палец) Здоровяк большой палец восклицает: «Ах-ах-ах! Жаль, я не в сапогах! Ух-ух-ух! Дайте мне кожух!» (сгибать и разгибать большой палец) | Оригами «Кленовый лист» Детям предлагается сделать по схеме кленовый лист из бумаги. Оборудование: Листы бумаги, ножницы. |
2 неделя Тема: « Осень золотая под дождем гуляет» | 1. Развивать мелкую моторику рук. 2. Развивать зрительное восприятие. 3. Развивать внимание, память, мышление, воображение. 4. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца | Пальчиковая гимнастика «Осень золотая под зонтом гуляет». Осень золотая под зонтом гуляет, (Правая рука перед грудью, сжата в кулак – держит «зонтик») Под зонтом гуляет – листья собирает: («гуляем» указательным и средним пальцами левой руки) (Загибаем поочередно пальцы правой руки по номерам.) Лист березовый, кленовый, Вот – рябиновый, дубовый И осиновый – багровый. | Конструирование «Зонт» Детям предлагается сконструировать из бумаги зонт. Оборудование: цветная бумага, ножницы, клей. |
3 неделя Тема: « Огород» | 1. Развивать мелкую моторику рук, координацию движений. 2. Развивать зрительное восприятие. 3. Развивать внимание, память, мышление, воображение. 4. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. 5. Развивать фантазию. | Пальчиковая гимнастика «Тянут, тянут бабка с дедкой». Тянут, тянут бабка с дедкой -Вытягивание пальцев за ногтевые фаланги Из земли большую репку: Вот пришла бы наша внучка, Помогла б собачка Жучка. Где же кошка, мышка – крошка? Одноимённые пальцы прикасаются друг к другу. Хоть держалась крепко, Вытянута репка | Лепка папье-маше «Овощи» Детям предлагается приготовить бумажную массу из бумаги и клея. И слепить из бумажной массы овощи. |
4 неделя Тема: « Огород» | 1. Развивать мелкую моторику рук, координацию движений. 2. Развивать зрительное восприятие. 3. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца | Пальчиковая гимнастика «Тянут, тянут бабка с дедкой». -Вытягивание пальцев за ногтевые фаланги Из земли большую репку: Вот пришла бы наша внучка, Помогла б собачка Жучка. Где же кошка, мышка – крошка? Одноимённые пальцы прикасаются друг к другу. Хоть держалась крепко, Вытянута репка | Роспись овощей из папье-маше. Детям предлагается раскрасить сделанные ранее овощи из папье-маше. |
Ноябрь
1 неделя Тема: «Рябина» | 1. Развивать мелкую моторику рук. 2. Развивать зрительное восприятие. 3. Развивать внимание, воображение. 4. Стимулировать тактильные ощущения. 5. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. | Пальчиковая гимнастика «Компот». Будем мы варить компот Фруктов нужно много. Вот: Будем яблоки крошить Грушу будем мы рубить. Отожмем лимонный сок. Сливы, сахарный песок. Варим, варим мы компот Угостим честной народ. Методические указания. Левой лад. держим компот, указ. паль. мешаем. Загибаем паль. начиная с большого. Опять «варят» и «мешают». | Объемная аппликация «Рябина» Предложить детям путем скатывания шариков из бумаги сделать аппликацию ветки рябины. Оборудование: цветная бумага, клей, ножницы. |
2 неделя Тема: «Ёжик» | 1. Развивать мелкую моторику рук. 2. Развивать зрительное восприятие. 3. Развивать внимание, воображение. 4. Стимулировать тактильные ощущения. 5. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца |
Ежика возьмем в ладошки (берем массажный мячик) И потрем его слегка, (в одной ручке держим мячик, другой проводим по нему) Разглядим его иголки, (меняем ручку, делаем тоже самой) Помассируем бока. (катаем между ладошек) Ежика в руках кручу, (пальчиками крутим мячик) Поиграть я с ним хочу. Домик сделаю в ладошках – (прячем мячик в ладошках) Не достанет его кошка. (прижимаем ладошки к себе) | Лепка «Ёжик» Предложить детям слепить из пластилина ёжика, иголки из вермишели. Оборудование: пластилин, сухая вермишель. Шарик суджок |
3 неделя Тема: «Котенок» | 1.Развивать мелкую моторику рук. 2. Развивать зрительное восприятие. 3. Развивать внимание, воображение. 4. Стимулировать тактильные ощущения. 5. Воспитывать бережное отношение животн. | Массаж пальцев бельевой прищепкой «Сильно кусает котенок – глупыш». Бельевой прищепкой (проверяем её, чтобы она не была слишком тугой) поочерёдно “кусаем” ногтевые фаланги от указательного к мизинцу и обратно, на ударные слоги стиха: “Сильно кусает котёнок глупыш, Он думает это не палец, а мышь. (Смена рук.) Но я же играю с тобою, малыш, А будешь кусаться, скажу тебе: “Кыш!”. | Оригами» Котенок» Предложить детям сделать из бумаги по схеме котенка. Оборудование: бумага, карандаш. Прищепка |
4 неделя Тема: «Зоопарк» | 1.Развивать мелкую моторику рук. 2. Развивать зрительное восприятие. 3. Развивать внимание, воображение. 4. Воспитывать бережное отношение к животным. 5. Воспитывать умение работать в коллективе. | Пальчиковая гимнастика «Дикие животные». У лисы в лесу глухом Есть нора – уютный дом. Не страшны зимой метели Белочке в дупле на ели. Под кустами ёж колючий Нагребает листья в кучу. Из ветвей, корней коры Хатку делают бобры. Спит в берлоге косолапый До весны сосёт он лапу. Есть у каждого свой дом Всем тепло уютно в нём. Загибают пальцы на обеих руках на каждое двустишие. Дом - ладошки | Предложить детям из втулок от туалетной бумаги смастерить диких животных и создать свой зоопарк. Оборудование: втулки от туалетной бумаги, цветная бумага, ножницы, клей. |
Декабрь
1неделя Тема: «Снежинка» | 1. Развивать мелкую моторику рук. 2. Развивать зрительное восприятие. 3. Развивать внимание, мышление, воображение. 4. Развивать фантазию, эстетический вкус. | Пальчиковая гимнастика «Снежинка». Стою и снежинки в ладошку ловлю. Ритмичные удары пальцами левой руки, начиная с указательного, по ладони правой руки. Я зиму, и снег, и снежинки люблю, ритмичные удары пальцами правой руки, начиная с указательного, по ладони левой руки. Но где же снежинки? На вопрос сжать кулаки, на ответ — В ладошке вода, разжать. Куда же исчезли снежинки? Куда? На первый вопрос сжать кулаки, на второй — разжать. Растаяли хрупкие льдинки-лучи... Мелкие потряхивания расслабленными ладонями. - Как видно, ладошки мои горячи, | Вырезание «Снежинка» Предложить детям вырезать снежинку и украсить окна группы. Оборудование: Бумага, ножницы |
2неделя Тема «Прическа для сестрички» | 1. Развивать мелкую моторику рук. 2. Развивать зрительное восприятие. 3. Развивать внимание, мышление, воображение. 4. Развивать фантазию, эстетический вкус. |
Раз, два, три, четыре, (хлопки в ладошки) Кто живет в моей квартире? (пожимают плечами) Раз, два, три, четыре, пять, (хлопки в ладоши) Всех могу пересчитать, (руки в сторону) Папа, мама, брат, сестра, (загибают пальцы по одному на каждой руке) Мой щегол, сверчок и я: вот и вся моя семья. (сжимают и разжимают кулачки | Рукоделие «Прическа для сестрички» Предложить детям, путем продевания ниток в отверстия (голова) сделать волосы и создать прическу (хвостики, косы) Оборудование: Шаблон головы, нитки для вязания, ножницы |
3 неделя Тема: «Шапочка» | 1. Развивать мелкую моторику рук. 2. Развивать зрительное восприятие. 3. Развивать внимание, мышление, воображение. 4. Развивать фантазию, эстетический вкус. | Пальчиковая гимнастика «Мы наденем шапки». Мы наденем шапки, (показываем на голову, шею и руки.) Шарфики, перчатки. Можем мы немножко (левая рука на животе, правая движется застегнуть застежки, от живота к шее - «застегиваем молнию») Обувать на ножки (Показываем на ноги.) Яркие сапожки. | Рукоделие «Шапочка» Предложить детям сделать Шапочку из ниток (новогодний сувенир) Оборудование: Нитки для вязания, картон, ножницы. |
4неделя Тема « Новогодняя ёлочка» | 1. Развивать мелкую моторику рук. 2. Развивать зрительное восприятие. 3. Развивать внимание, мышление, воображение. 4. Развивать фантазию, эстетический вкус. | Пальчиковая гимнастика «На елке». Мы на елке веселились, Ритмичные хлопки в ладоши. И плясали, и резвились, Ритмичные удары кулачками. После добрый Дед Мороз «Шагают» по столу средним и указательным Нам подарки преподнес. пальцами обеих рук. Дал большущие пакеты, «Рисуют» руками большой круг. В них же — вкусные предметы: Ритмичные хлопки в ладоши. Конфеты в бумажках синих, загибают пальчики на руках, начиная с больших. Орешки рядом с ними, Груша, яблоко, один Золотистый мандарин. | Объемная аппликация «Ёлочка» Предложить детям сделать объёмную открытку « Новогодняя ёлочка» Оборудование: цветная бумага, ножницы, клей. |
Январь
2неделя Тема: «Игрушки» | 1.Развивать зрительное внимание, мелкую моторику. 2. Развивать зрительное восприятие. 3. Развивать внимание, мышление, воображение. 6. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. | Пальчиковая гимнастика «Игрушки». На большом диване в ряд (Попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками.) Куклы Катины сидят: Два медведя, Буратино, (Загибают поочередно все пальчики.) И веселый Чиполлино, И котенок, и слоненок. Раз, два, три, четыре, пять, (Разгибают поочередно пальцы) Помогаем нашей Кате (Попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками.) Мы игрушки сосчитать. | Пластилинография «Игрушка» Предложить детям раскрасить картинку игрушки пластилином. Оборудование: картинка игрушки, пластилин |
3неделя Тема: «Снегирь» | 1.Развивать зрительное внимание, мелкую моторику. 2. Развивать зрительное восприятие. 3. Развивать внимание, мышление, воображение. 4. Воспитывать бережное отношение к птицам. | Пальчиковая игра «Зимующие птицы». Я зимой кормлю всех птиц –(дети загибают или разгибают пальцы на руке) Голубей, ворон, синиц, Воробьев и снегирей – Вот кормушка у дверей. (показывают одной рукой на кормушку) Дам им булки, пшенной каши, (загибают или разгибают пальцы) Дам им зерна, семена (собранными в щепотку пальцами рук имитируют движения. А синице дам я сало, Пусть клюет его она. | Рукоделие «Снегирь» Предложить детям сделать снегиря из ниточных помпонов. Оборудование: Нитки для вязания черного и красного цвета; черный картон, клей ПВА, кисть. |
4 неделя Тема: «Дерево в снегу» | 1.Развивать зрительное внимание, мелкую моторику. 2. Развивать зрительное восприятие. 3. Развивать внимание, мышление, воображение. 4. Развивать эстетическое воспитание, | Пальчиковая гимнастика «Зимние забавы». Раз, два, три, четыре, пять, загибают пальчики. Мы с тобой снежок слепили. Дети "лепят". Круглый, крепкий, очень гладкий показывают круг, сжимают ладони, гладят одной ладонью другую. И совсем-совсем не сладкий. Грозят пальчиком. Раз — подбросим, "Подбрасывают". Два поймаем, "Ловят". Три -уроним "Роняют" и сломаем. Топают.
| Аппликация «Снежное дерево» Предложить детям сделать аппликацию дерева и украсить её снегом (манкой, ватой) Оборудование: цветная бумага, вата, манка, клей, ножницы, кисть для клея. |
Февраль
1 неделя Тема: «Наша квартира» | 1.Развивать зрительное внимание, мелкую моторику. 2. Развивать зрительное восприятие. 3. Развивать внимание, мышление, воображение. 4. Развивать эстетическое воспитание, 5.Воспитывать умение работать в коллективе. | Пальчиковая гимнастика «Наша квартира». (На каждое название предмета мебели дети загибают по одному пальчику В нашей комнате столовой, есть отличный стол дубовый, стулья— спинки все резные, ножки гнутые, витые. И ореховый буфет для варенья и конфет. В комнате для взрослых -спальне Есть для платьев шкаф зеркальный, Две широкие кровати с одеялами на вате И березовый комод, мама там белье берет. А в гостиной кресла есть, телевизор смотрят здесь. Есть диван и стол журнальный, в стенке центр музыкальный.
| Конструирование «Наша квартира» Предложить детям из коробок сконструировать квартиру. Поклеить обои, постелить пол из линолеума или ковролина. Оборудование: коробки, обрезки обоев и линолеума, обойный клей, кисточки для клея. |
2 неделя Тема: «Наша квартира» | 1.Развивать зрительное внимание, мелкую моторику. 2. Развивать зрительное восприятие. 3. Развивать внимание, мышление, воображение. 4. Развивать эстетическое воспитание, 5. Воспитывать умение работать в коллективе. | Пальчиковая гимнастика «Наша квартира». (На каждое название предмета мебели дети загибают по одному пальчику В нашей комнате — столовой Есть отличный стол дубовый, стулья— спинки все резные, Ножки гнутые, витые. И ореховый буфет Для варенья и конфет. В комнате для взрослых — спальне Есть для платьев шкаф зеркальный, Две широкие кровати с одеялами на вате И березовый комод, мама там белье берет. А в гостиной кресла есть, Телевизор смотрят здесь. Есть диван и стол журнальный, В стенке— центр музыкальный. | Конструирование «Мебель» Предложить детям из бросового материала обставить квартиру. Оборудование: Спичечные коробки, пробки, прищепки, Пластиковые баночки, картон, цветная бумага, клей, кисть для клея, ножницы |
3 неделя Тема: «Посуда» | 1.Развивать зрительное внимание, мелкую моторику. 2. Развивать зрительное восприятие. 3. Развивать внимание, мышление, воображение. 4. Развивать эстетическое воспитание, 5. Воспитывать умение работать в коллективе. | Пальчиковая игра «Посуда». Раз, два, три, четыре, (чередование хлопков в ладоши и ударов кулачков друг о друга) Мы посуду перемыли: (одна ладонь скользит по другой по кругу) Чайник, чашку, ковшик, ложку И большую поварешку. (загибать пальчики по одному, начиная с большого) Только чашку мы разбили, Ковшик тоже развалился, Нос у чайника отбился. Ложку мы чуть-чуть сломали. (разгибать пальчики по одному, начиная с большого) Так мы маме помогали! (удар кулачками друг о друга, хлопок | Лепка из соленого теста « Посуда» Предложить детям слепить посуду из соленого теста. Оборудование: Соленое тесто, скалки, стеки. |
4 неделя Тема: «Посуда» | 1.Развивать зрительное внимание, мелкую моторику. 2. Развивать зрительное восприятие. 3. Развивать внимание, мышление, воображение. 4. Развивать эстетическое воспитание, 5. Воспитывать умение работать в коллективе. | Пальчиковая игра «Посуда». Раз, два, три, четыре, (чередование хлопков в ладоши и ударов кулачков друг о друга) Мы посуду перемыли: (одна ладонь скользит по другой по кругу) Чайник, чашку, ковшик, ложку И большую поварешку. (загибать пальчики по одному, начиная с большого) Только чашку мы разбили, Ковшик тоже развалился, Нос у чайника отбился. Ложку мы чуть-чуть сломали. (разгибать пальчики по одному, начиная с большого) Так мы маме помогали! (удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши) | Роспись «Посуда» Предложить детям расписать сделанную ранее из соленого теста посуду. Оборудование: краски гуашь, кисти. |
Март
1 неделя Тема: «Международ- ный женский день 8марта» | 1.Развивать зрительное внимание, мелкую моторику. 2. Развивать зрительное восприятие. 3. Развивать внимание, мышление, воображение. 4. Развивать эстетическое воспитание, 5. Воспитывать умение работать в коллективе | (Самомассаж подушечек пальцев, один палец на одну строку) Мама, мамочка моя, как же я люблю тебя! Буду я белье стирать, Мыть посуду, вытирать, Подметать и мыть полы смена рук). Вовсе не для похвалы! Уберу свои игрушки, Сам помою руки, ушки И, чтоб радовался ты, Подарю тебе цветы! | Конструирование открытки для мамы. Предложить детям на выбор варианты открыток. Оборудование (Цветная бумага, картон, ножницы, клей, кисточка для клея) |
2 неделя Тема: «Бабушкины клубочки» | 1.Развивать мелкую моторику, двигательно-моторную координацию. 2. Развивать зрительное восприятие. 3. Развивать внимание, мышление, воображение. 4. Развивать эстетическое воспитание, 5. Воспитывать умение работать в коллективе | Пальчиковая гимнастика В гости к бабушке пойдём У неё красивый дом. (сложите домик из ладоней: все пальцы соприкасаются кончиками – “крыша дома”) Мы ворота открываем (изобразите открывающиеся ворота) В этот домик приглашаем. (сложите домик из ладоней: все пальцы соприкасаются кончиками – “крыша дома”) Домик увидали, постучались: тук-тук-тук. Никто не отвечает. На двери висит замок. (Скрестив пальцы, смыкаем их в "замок"). Кто его открыть бы смог? Потянули (тянем, не размыкая пальцев) Постучали (стучим ладонями друг о друга) Покрутили (крутим ладошки туда-сюда, не размыкая пальцев) И открыли! (Показать ладошки). | Изготовление персонажей сказки «Колобок» Предложить детям изготовить кукольный театр. Дети наматывают нитки на конусы (туловища животных), Голова (дети могут нарисовать голову на картоне, или взять готовый рисунок) приклеивается к конусу. |
3 неделя Тема: «Бабушкины клубочки» | 1.Развивать мелкую моторику, двигательно-моторную координацию. 2. Развивать зрительное восприятие. 3. Развивать внимание, мышление, воображение. 4. Развивать эстетическое воспитание, 5.умение работать в колективе | Пальчиковая гимнастика В гости к бабушке пойдём | Изготовление декораций к сказке «Колобок» Изготовление цветов одуванчиков (техника помпон) сконструировать из картона (плоскостной театр) |
4 неделя Тема: «Рыбы» | 1.Развивать мелкую моторику, двигательно-моторную координацию. 2. Развивать зрительное восприятие. 3. Развивать внимание, мышление, воображение. 4. Развивать эстетическое воспитание, 5. Воспитывать умение работать в коллективе | Пальчиковая гимнастика Рыбки весело резвятся В чистой, тёпленькой воде. (имитация плавания рыбок) То сожмутся, разожмутся, (сжать, разжать кулачки) То зароются в песке (барабанить пальцами по столу) | Конструирование «Рыбка» в стиле оригами, по образцу педагога. Украшение рыбки по желанию детей. Оборудование: цветная бумага, ножницы, клей. |
Апрель
1неделя «Перелетные птицы» | 1.Развивать мелкую моторику, двигательно-моторную координацию. 2. Развивать зрительное восприятие. 3. Развивать внимание, мышление, воображение. 4. Развивать эстетическое воспитание, 5. Воспитывать умение работать в коллективе | Пальчиковая гимнастика «Ласточка» (На каждую строчку большой палец поочередно здоровается с другими пальчиками, с каждым по два раза). Ласточка, ласточка, Милая касаточка, Ты где была, Ты с чем пришла? За морем бывала, Весну добывала. Несу, несу Весну – красну. | Объёмная, коллективная аппликация «Ласточки» Оборудование: цветная бумага, ножницы, клей, кисточка для клея. |
2 неделя Тема «Транспорт» | 1.Развивать мелкую моторику, двигательно-моторную координацию. 2. Развивать зрительное восприятие. 3. Развивать внимание, мышление, воображение. 4. Развивать эстетическое воспитание, | Пальчиковая гимнастика «Транспорт» Будем пальчики сгибать –(Загибаем пальцы начиная с мизинца) Будем транспорт называть: Автомобиль и вертолёт,Трамвай, метро и самолёт. Все пальцы мы в кулак зажали, Все виды транспорта назвали (Встряхиваем» ладонями) | Пластилинография «Машина» Предложит детям сделать парк машин. Оборудование: картон, пластилин |
3 неделя Тема «Транспорт» | 1.Развивать мелкую моторику, двигательно-моторную координацию. 2. Развивать зрительное восприятие. 3. Развивать внимание, мышление, воображение. 4. Развивать эстетическое воспитание, 5. Воспитывать умение работать в коллективе | Пальчиковая гимнастика «Самолет» Пролетает самолёт, С ним собрался я в полёт. (смотрим вверх и ведём глазами за пролетающим самолётом) Правое крыло отвёл - Посмотрел (правую руку в сторону) Левое крыло отвёл - Посмотрел. (левую руку в сторону – посмотреть) Я мотор завожу (вращательное движение руками перед грудью) И внимательно слежу. Поднимаюсь, ввысь лечу (встают на носочки и выполняют летательные движения). Возвращаться не хочу. | Оригами «Самолет» Предложить детям сделать самолеты и устроить авиашоу. Оборудование: бумага, ножницы. |
4 неделя Тема: «Космос» | 1.Развивать мелкую моторику, двигательно-моторную координацию. 2. Развивать зрительное восприятие. 3. Развивать внимание, мышление, воображение. 4. Развивать эстетическое воспитание, 5. Воспитывать умение работать в коллективе | Пальчиковая гимнастика «Луноход» Посмотрите, луноход по Луне легко идет. Он шагает очень важно, В нем сидит герой отважный. Дети ставят на стол подушечки пальцев обеих рук, переносят на руки часть веса, а затем как бы шагают по очереди правой и левой рукой. Повторяют четверостишие несколько р. | Конструирование из втулок от туалетной бумаги «Космические корабли» Предложить детям ко дню космонавтики изготовить различные космические корабли. Оборудование: втулки, цветная бумага, ножницы, кисточка для клея, клей. |
Май
1 неделя Тема: «Праздник весны и труда» | 1.Развивать мелкую моторику, двигательно-моторную координацию. 2. Развивать зрительное восприятие. 3. Развивать эстетическое воспитание, 4. Воспитывать умение работать в коллективе | Пальчиковая гимнастика Если пальчики грустят – Доброты они хотят. Если пальчики заплачут – Их обидел кто-то значит. Наши пальцы пожалеем – Добротой своей согреем. К себе ладошки мы прижмем, Гладить ласково начнем. Пусть обнимутся ладошки, Поиграют пусть немножко. Каждый пальчик нужно взять И покрепче обнимать. (пальцы плотно прижимаем к ладони) (трясем кистями) | Предложить детям поучаствовать в акции украшения окон к празднику весны и труда. Вырезание голубей, цветов, шаров. Оборудование: цветная бумага, ножницы. |
2 неделя Тема: «Славный праздник день победы» | 1.Развивать мелкую моторику, двигательно-моторную координацию. 2. Развивать зрительное восприятие. 3. Развивать эстетическое воспитание, 4. Воспитывать умение работать в коллективе. 5. Патриотическое воспитание. | Аты-баты, аты-баты! На парад идут солдаты! Вот идут танкисты, Потом артиллеристы, А потом пехота - Рота за ротой! (Поочередно «шагают» указательным и средним пальцами правой и левой руки.) Командир позвал солдат: «Становитесь дружно в ряд! Первый встал, за ним – второй, Безымянный, быстро в строй!» (Поочередно разгибать пальцы, начиная с большого. Затем большим пальцем касаться всех остальных – «будить». Одновременно с восклицанием «Ура!» кулачок разжать, широко расставив пальцы в стороны.) | Открытка «Салют» Побеседовать с детьми и славном празднике дне победы. Предложить сделать открытки с праздничным салютом в честь дня победы. Рисование манкой. Оборудование: окрашенная в разные цвета манная крупа, клей ПВА, картон, кисть. |
3 неделя «Цветок» | 1.Развивать мелкую моторику, двигательно-моторную координацию. 2. Развивать зрительное восприятие. 3. Развивать внимание, мышление, воображение. 4. Развивать эстетическое воспитание, 5. Воспитывать умение работать в коллективе | Мы лопатки взяли, грядки раскопали Раз-два! Раз-два! Грабли в руки взяли, Грядки причесали: Раз-два! Раз-два! Семена рядами В землю мы бросали: Раз-два! Раз-два! Набухай скорей, бутон, Распусти цветок - пион! (Дети имитируют действия лопатой) (дети имитируют действия граблями) (Дети имитируют разбрасывание семян) (Подушечки пальцев обеих рук сомкнуть. Ладошки немного округлые. Получается «бутон». Нижние части ладоней прижать друг к другу, а пальцы широко раздвинуть по кругу и немного прогнуть. Получается большой, раскрытый «цветок».) | Конструирование из салфеток и гофрированной бумаги цветок. Оборудование: гофрированная бумага, цветные салфетки, цветная бумага, клей. |
4 неделя Диагностика. Отчет о работе кружка |
III.Организационный
1.Расписание: программа предназначена для детей 5-7 лет и рассчитана на 1 год обучения.
Занятия проводятся 1 раз в неделю (четверг), время проведения 17.00.-17.25. по 25 минут.
2.Система мониторинга достижений детьми планируемых результатов
Проведение мониторинга достижения детьми планируемых результатов осуществляется по разработанным картам, даёт возможность отследить усвоение программного материала каждым ребёнком и реализацию поставленных задач, что позволяет более полно анализировать и прогнозировать воспитательно-образовательную деятельность.
Мониторинг проводится 2 раза в год — стартовый и итоговый, путём бесед, анализа продуктов детской деятельности, наблюдений за дошкольниками.
Система мониторинга позволяет оперативно выделять детей с проблемами в развитии, планировать индивидуальную работу.
Формы подведения итогов реализации программы: Диагностика уровня развития мелкой моторики детей дошкольного возраста с нарушениями зрения проводится по диагностическому материалу Е.Н. Подколзиной «Тифлопедагогическая диагностика дошкольника с нарушением зрения» два раза в год: в начале и конце учебного года.
Диагностика ОСЯЗАНИЕ И МЕЛКАЯ МОТОРИКА
№/п | Ф.И | Выполнение действий двумя руками | Обследование игрушек двумя руками в определенной последовательности по плану | Узнавание окружающих предметов | Выделение воспринимаемых с помощью осязания и тактильной чувствительности признаков предметов | Узнавание геометрических фигур и тел, соотнесение с предметами такой формы | Ориентировка на микроплскости | Использование осязания в помощь зрению | Использование осязания при общении | Отражение в речи осязательных и тактильных восприятий | Вывод | ||||||||||||||||||
Обследуй игрушку | Обследуй игрушку по плану | Узнай предмет | Расскажи, что ты узнал об игрушке с помощью осязания | Покажи геометрические фигуры (тела) назови их | Расскажи, как расположены предметы Найди на столе предмет, который я назову | Продень нитку в иголку | Покажи, как руки могут передавать отношение к другому человеку | Найди игрушку, которую я назову. Объясни, что ты узнал о ней. | |||||||||||||||||||||
с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | с | я | м | |||
1 | |||||||||||||||||||||||||||||
2 | |||||||||||||||||||||||||||||
3 | |||||||||||||||||||||||||||||
4 | |||||||||||||||||||||||||||||
5 | |||||||||||||||||||||||||||||
6 | |||||||||||||||||||||||||||||
7 | |||||||||||||||||||||||||||||
8 | |||||||||||||||||||||||||||||
9 | |||||||||||||||||||||||||||||
10 | |||||||||||||||||||||||||||||
11 | |||||||||||||||||||||||||||||
Список литеатуры:
1. Безруких.М.М «Тренируем пальчики.» – М.: ООО «Дрофа», 2009.
2. Белая А.Е. «Пальчиковые игры». - М.: «Астрель», 2008.
3. Климанова Л.Ф. «Уроки веселого карандаша.» – Тула: «Родничок», 2010.
4. Узорова О.В.» Пальчиковая гимнастика». – М.: «Астрель», 2008.
5. Цвынтарный В.В. «Играем пальчиками и развиваем речь». – Санкт – Петербург: 2010.
6. Алексеевская Н.А. Волшебные ножницы. - М.: “Лист”, 1998. 198с.
7. Выгодский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: “Просвещение”, 1991. 93 с.
8. Гаврина С.Е. Развиваем руки – чтоб - учиться и писать, и красиво рисовать. – Ярославль: “Академия Холдинг”, 2002. 200с.
9. Гусакова М.А. Подарки и игрушки своими руками. – М.: “Сфера”, 1999. 107 с.
10. Дегтярева Т. Умные поделки. – М.: “Лист”, 1999. 133 с.
11. Нагибина Н.И. Природные дары для поделок и игры. – Ярославль: “Академия развития”, 1998. 190 с.
12. Подколзина Е.Н. «Тифлопедагогическая диагностика дошкольника с нарушением зрения»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Проект "Рисование скотчем - как средство развития мелкой моторики и речи детей, имеющих нарушения в развитии"
Обоснование выбора данной темы, задачи, этапы работы, результаты работы....
Дополнительная общеразвивающая программа по развитию мелкой моторики рук "Умелые ручки"
laquo;Рука – это инструмент всех инструментов» (Аристотель)Мелкая моторика рук взаимодействует с такими высшими свойствами сознания как внимание, мышление, оптико-пространственное восприя...
Дополнительная образовательная программа по развитию мелкой моторики для детей 5-7 лет "Волшебные пальчики"
Данная программа предназначена для работы с дошкольниками 5-7 лет по правильному развитию мелкой моторики и является своевременной поддержкой в формировании последовательной координа...
Дополнительная общеразвивающая программа по развитию мелкой моторики в средней группе «Говорящие пальчики»
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1. Пояснительная записка (актуальность, цель и задачи, принципы, положенные в основу рабочей программы) ………………&hel...
Инновационные подходы к организации коррекционно - образовательной деятельности по развитию мелкой моторики рук у детей с нарушениями зрения
Развитие мелкой моторики у дошкольников с нарушением зрения является основным элементом и необходимым условием подготовки ребёнка к школе. От того как развита моторика рук у ребёнка будет зависеть и у...
Дополнительная общеразвивающая программа по развитию мелкой моторики «Умелые ручки»
Цель программы – способствовать развитию и укреплению мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста в играх, упражнениях и разных видах продуктивной деятельности (рисование, леп...
Программа дополнительного образования, направленная на развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста
Процесс восприятия лежит в основе интеллектуального развития ребенка и прочный фундамент для развития его познавательной и личностной сферы, необходимый для социальной адаптации в детском коллективе и...