Психомоторное развитие дошкольников с ТМНР.
статья по коррекционной педагогике

Психомоторное развитие дошкольников с ТМНР.

К сожалению, в нашей стране о проблема психомоторного развития  детей с тяжёлыми и множественными нарушениями развития изучена не достаточно.

В настоящее время специалисты в процессе физического воспитания и коррекции психомоторного развития детей с ТМНР сталкиваются с трудностями: проведение диагностики психомоторного развития, выбор безопасных упражнений и их дозировка, мотивирование детей к занятиям, построение специальной структуры занятий, которая должна отличаться от занятий нормотипичных детей, организации результативного взаимодействия с родителями. Следует отметить отсутствие общей модели занятий по развитию психомоторных качеств у детей с ТМНР в нашей стране. Сложность заключается в том, что, имеется множество научно – методических разработок , но модель работы с дошкольниками с ТМНР не разработана. Кроме  того проблема усугубляется нехваткой специалистов и неэффективной реализацией образовательной программы, что в свою очередь снижает шансы таких детей на полноценное развитие психомоторных качеств и получение достойного образования.

К сожалению, на сегодняшний день психомоторные качества детей с ТМНР являются малоизученным феноменом. Остается немало вопросов о специфики их развития в виду того, что, как писалось выше, очень мало исследований на данную тему. Известно, что пониженный психофизический тонус, который характерен для детей с ТМНР, сказывается негативным образом на развитие их физических качеств и двигательных способностей.

Психомоторные качества – быстрота, сила, выносливость, гибкость и ловкость.

Тяжелые множественные нарушения развития приводят к патологическому развитию психики во всех ее областях, а значит, что нормотипичный ход развития индивида явно задерживается, нарушается и искажается. Искажению подвергается, в том числе и психомоторное развитие человека, что можно заметить в том, что в произвольной двигательной деятельности он менее успешен, чем в спонтанной. Такому ребенку трудно действовать по инструкции, и осознанно контролировать свои движения.

Проблема заключается в поиске и обосновании современных эффективных, результативных и комплексных средств и методов психомоторного развития детей дошкольного возраста.

Согласно принципу интеграции, развитие психомоторных качеств детей происходит   не только на занятиях, но и при организации всех видов детской деятельности через физкультминутки, дидактические игры с элементами движений, подвижные игры с элементами развития речи, конструирования и прочее.