Принципы и задачи при составлении программы коррекции и развития психомоторных качеств у дошкольников с ТМНР.
статья по коррекционной педагогике

Принципы и задачи при составлении программы коррекции и развития психомоторных качеств у дошкольников с ТМНР.

Программа носит оздоровительную направленность, рассчитана на освоение детьми простейших физических упражнений, и создание условий для выработки жизненно необходимых двигательных навыков и умений.

Коррекционно-развивающая работа строится   следующих принципах специальной педагогики:

• Принцип системного изучения развития детей с множественными нарушениями. Подробное изучение детей производилось с целью определения структуры дефекта и индивидуально-психологических, особенностей каждого ребенка
• Принцип   индивидуально-дифференцированного подхода. Учитывая характер физического, двигательного и психического развития детей с ТМНР, наполнение содержательной части занятий. осуществлялось с учетом их психофизического состояния. Рабочий материал подбирался на основе принципа от простого к более сложному.
• Принцип   подбора содержания занятий с учетом индивидуальной динамики физического, психического развития детей.
• Принцип дозированности объема содержания занятий с учетом текущего состояния каждого ребенка. 
• Принцип концентричности. При проведении экспериментальных занятий координационная сложность используемых упражнений постепенно увеличивалась.
• Принцип инвариативности. В соответствии с этим принципом содержание проводимого занятия изменялось по его ходу в соответствии с состоянием детей. 

Задачи:

− поддержание устойчивой работоспособности на достигнутом уровне;

− укрепление здоровья, формирование правильной осанки;

− коррекция нарушений физического развития и психомоторики;

− развитие двигательных качеств (силы, гибкости, выносливости);

−воспитание устойчивого интереса к занятиям физическими упражнениями;

−приучение к дисциплинированности, организованности, ответственности и элементарной самостоятельности.

Программа коррекции психомоторного развития  дошкольников с ТМНР строится с учетом исходных данных детей.  Это связано с тем, что, нарушения движения дошкольников с ТМНР ограничивает выполнение ими заданий и упражнений, которые доступны для старших дошкольников с нормальным психофизическим развитием.

Коррекционно-развивающая работа проводится с учетом состояния физического, двигательного   психического развития детей с ТМНР. Она включает в себя:

-обеспечение непрерывности коррекционно – развивающего   процесса, реализуемого процессе подгрупповой и индивидуальной работы;

-оснащение занятий необходимым оборудованием, инвентарем;

-использование средств адаптивной физкультуры;

-обучение различным формам коммуникации (вербальным и невербальным)

-включение игр и игровых упражнений на коррекцию психомоторного развития в разнообразные формы коррекционно-развивающей работы в режиме дня;

-привлечение родителей, обучение их доступным приемам коррекционно-развивающей работы.