Развитие межполушарного взаимодействия и речи у детей посредством нейродинамической гимнастики. (Авторская методическая разработка)
методическая разработка по коррекционной педагогике
Авторская методическая разработка посвящена актуальной проблеме современной логопедии - преодолению речевых нарушений у детей дошкольного возраста через развитие межполушарного взаимодействия посредством нейродинамической гимнастики. В работе представлена теоретически обоснованная и апробированная на практике система упражнений, направленных на синхронизацию работы левого и правого полушарий головного мозга как нейрофизиологической основы формирования речи, внимания, памяти и произвольной регуляции деятельности. Внедрение разработки в практическую деятельность позволяет сократить сроки коррекционной работы, а также снизить риски возникновения дисграфии и дислексии при подготовке к школе.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 neyrodinamicheskaya_gimnastika.docx | 784.16 КБ |
Предварительный просмотр:
Развитие межполушарного взаимодействия и речи у детей
посредством нейродинамической гимнастики.
Авторская методическая разработка.
Формирование речи у детей — это сложный процесс, требующий слаженной работы всего мозга. Особую роль здесь играет межполушарное взаимодействие — способность левого и правого полушарий обмениваться информацией и работать как единая система. Ключевой нейрофизиологической причиной многих речевых и когнитивных нарушений является недостаточная сформированность межполушарного взаимодействия — слабость или незрелость мозолистого тела, обеспечивающего передачу информации между левым и правым полушариями мозга. Это приводит к:
- замедленному формированию всех компонентов речевой системы;
- трудностям в автоматизации звуков и усвоении слоговой структуры;
- нарушениям чтения и письма (дислексия, дисграфия);
- недостаточности произвольного внимания, саморегуляции и пространственных представлений.
Нейродинамическая гимнастика является эффективным инструментом для их гармонизации. Представляет собой комплекс упражнений, активизирующих работу мозга через выполнение физических движений, способствует
- развитию мыслительной и речевой деятельности;
- успешному формированию процессов чтения и письма;
- формированию устойчивого межполушарного взаимодействия: по данным нейропсихологической диагностики — улучшению показателей перекрестных движений, зрительно-моторной координации, пространственного праксиса;
- развитию произвольного внимания и самоконтроля: повышению концентрации, устойчивости, переключаемости внимания в процессе занятия;
- улучшению мнестических процессов: расширению объема слухоречевой и зрительной памяти;
- формированию пространственных представлений: освоению понятий «право-лево», «верх-низ», ориентировка в схеме собственного тела и на плоскости;
- гармонизации крупной и мелкой моторики: улучшению координации движений, снижению синкинезий, повышение графических навыков;
- развитию кинестетического праксиса: точности выполнения артикуляционных поз и переключений между ними;
- совершенствованию ритмических способностей: умению воспроизводить и удерживать ритмические структуры;
- повышению работоспособности и познавательной активности: снижению утомляемости, увеличению продуктивного времени на занятии;
- развитию саморегуляции: умению управлять своим телом, эмоциями, произвольно переключаться между видами деятельности;
- снижению тревожности и двигательной расторможенности, особенно у детей с СДВГ и гиперкинетическим синдромом.
Работая в должности учитель-логопед, нейропсихологические и кинезиологические упражнения использую в практической деятельности на протяжении длительного периода времени. Убедившись в эффективности их применения в рамках коррекции речевых нарушений у детей, составила собственную методическую разработку комплекса нейродинамической гимнастики, задачами которой являются:
- разработать структуру и содержание комплексов нейродинамической гимнастики;
- интегрировать нейродинамические упражнения в различные этапы занятий;
- разработать наглядный и дидактический материал для проведения упражнений;
- внедрить авторскую методическую разработку в коррекционно-развивающий процесс с детьми дошкольного возраста;
- обучить педагогов и родителей базовым приемам нейродинамической гимнастики для закрепления результатов в домашних условиях;
- оценить эффективность разработанной методики через систему диагностических процедур.
Комплекс нейродинамической гимнастики состоит из двух блоков: общемоторного и мануального. Общемоторный блок включает упражнения для развития общей моторики, мануальный - упражнения для развития мелкой моторики. В мануальном блоке представлены упражнения с оборудованием (с теннисным, массажным мячами, с шариками Су-Джок, с двусторонними цветными палочками, с карандашами) и без него.
Каждое упражнение включает различные комбинации двигательных заданий, направленных на развитие межполушарного взаимодействия, и сопровождается проговариванием простых коротких стихотворений, которые я написала самостоятельно.
Работая в плотном сотрудничестве с воспитателем, внедрила данный комплекс нейродинамической гимнастики в совместную работу. Сначала отрабатываем с детьми правильность и точность выполнения движений, заучиваем стихотворные строки, затем соединяем физическую активность с речевым сопровождением. Начинаем с простых движений, постепенно переходим к более сложным.
Данные упражнения используем в первой половине дня как часть занятия: во время организационного момента или физминутки, а также в режимных моментах: на утренней гимнастике, на прогулках, во время игр. Формы работы с детьми применяем разнообразные: групповые, подгрупповые и индивидуальные.
Двигательные задания в сочетании со словом положительно влияют на развитие речи детей, вызывают большой интерес к занятиям, а тесное взаимодействие учителя-логопеда и воспитателя усиливает коррекционный эффект, дает лучшие результаты в работе по устранению речевых нарушений у воспитанников.
ОБЩЕМОТОРНЫЙ БЛОК
«Капитан»
Наш отважный капитан Посетил не мало стран. Вдаль он пристально глядит, За всем внимательно следит. | Одну руку, развернутую ладонью вниз, держим около лба. Другую руку, сжатую в кулак с поднятым большим пальцем вверх, держим на уровне груди. Одновременно меняем положение рук. Топаем попеременно ногами в ритм стихотворения, проговаривая его. |
«Колено-локоть»
Раз-два, три-четыре, Мы колени ставим шире. Раз-два, раз-два, Локтем их коснись слегка. | Правую ногу, согнутую в колене, поднимаем вверх. Левую руку сгибаем и локтем касаемся правого колена. Одновременно меняем положение рук и ног. Выполняем движения, проговаривая стихотворение. |
«Ухо-нос»
Ухо-нос, ухо-нос, В саду сладкий абрикос. Ухо-нос, ухо-нос, Есть у нас еще кокос. Ухо-нос, ухо-нос, «Что вкуснее?» - вот вопрос. | Левой рукой слегка зажимаем мочку правого уха, а правой —нос, затем одновременно отпускаем, и меняем положение рук, повторяя движение. Упражнение можно усложнить, добавив хлопок при смене положения рук. Топаем попеременно ногами в ритм стихотворения. Выполняем движения, проговаривая стихотворение. |
«Танцоры»
Нравится мне танцевать, Вас я буду удивлять Ловкостью, умением, И своим терпением. | Правой ногой делаем шаг в сторону, левую руку поднимаем вверх, делаем хлопок и ставим ноги вместе, затем левой ногой делаем шаг в сторону, правую руку поднимаем вверх, делаем хлопок и ставим ноги вместе. Повторяем движения, проговаривая стихотворение. |
«Зарядка»
Раз-два, три-четыре, Мы зарядку полюбили. | Руки сжимаем в кулаки, сгибаем в локте. Одновременно правым кулачком касаемся левого плеча, а левым кулачком – правого плеча. Повторяем движения, проговаривая стихотворение. |
Раз-два, три-четыре, Её любят во всем мире! | Руки сжимаем в кулаки, сгибаем в локте. Одновременно правым кулачком касаемся левого колена, а левым кулачком – правого колена. Повторяем движения, проговаривая стихотворение. |
«Поварята»
Мы – веселые ребята, Мы – ребята-поварята. | Правую ногу, согнутую в колене, поднимаем вверх, под ногой делаем хлопок двумя руками. Меняем ногу, повторяем движения. Чередуем движения правой и левой ногой. Выполняем движения, проговаривая стихотворение. |
Испечем мы вам пирог, Чтобы вы наелись впрок. | Руки разводим в стороны, пальцы вытягиваем. По очереди касаемся правой рукой правого плеча, а левой рукой – левого плеча. Выполняем движения, проговаривая стихотворение. |
Вместе тесто раскатаем, Сверху яблочки добавим. | Вытягиваем руки перед собой. По очереди касаемся правой рукой левого плеча, а левой рукой – правого плеча. Выполняем движения, проговаривая стихотворение. |
Их посыпем сахарком И залепим всё кругом. | Одновременно на обеих руках соединяем пальцы с большим, начиная с указательного, затем в обратном порядке, начиная с мизинца. Выполняем движения, проговаривая стихотворение. |
«Следопыты»
Мы – ребята-следопыты, Все дороги нам открыты! | Правую руку, согнутую в локте и развернутую ладонью вниз, держим над головой. Левую руку, развернутую ладонью вниз, держим под головой наподобие «окошка». Одновременно меняем положение рук. Выполняем движения, проговаривая стихотворение. |
Многое хотим мы знать, Исследовать и изучать! | Одновременно на обеих руках соединяем пальцы с большим, начиная с указательного, затем в обратном порядке, начиная с мизинца. Выполняем движения, проговаривая стихотворение. |
«Ступеньки»
По ступенькам я шагаю, Никогда не унываю. Буду бодрым и здоровым И пойду шагать я снова! | Правой ногой делаем шаг вправо и одновременно хлопаем в ладоши перед собой. Ставим ноги вместе и одновременно хлопаем в ладоши за спиной. Делаем шаг влево, повторяем движения. Чередуем движения, проговаривая стихотворение. |
«Часики»
Тук-тук, тук-тук, Этот стук, как сердца звук, Тик-так, тик-так, Это часики стучат. | Правую ногу сгибаем в колене, заводим за левую. Левой рукой касаемся правого плеча. Затем левую ногу сгибаем в колене, заводим за правую. Правой рукой касаемся левого плеча. Чередуем движения, проговаривая стихотворение. |
МАНУАЛЬНЫЙ БЛОК
«Оладушки»
У любимой бабушки Вкусные оладушки. | Вытягиваем руки перед собой. Одну руку разворачиваем тыльной стороной к полу, другую – ладонью. Проговаривая стихотворение, чередуем движения. |
Их я кушаю с вареньем, Они просто объеденье! | На одной руке сжимаем пальцы в кулак, на другой – вытягиваем. Проговаривая стихотворение, чередуем движения. |
«Солнышко»
Солнышко, солнышко, Загляни в окошко! Солнышко, солнышко, Посвети немножко. | Правую руку, согнутую в локте и развернутую ладонью вниз, держим над головой. Левую руку, развернутую ладонью вниз, держим под головой наподобие «окошка». Одновременно меняем положение рук. Выполняем движения, проговаривая стихотворение. |
Ярким светом озари, Нам улыбки подари! | Руки вытягиваем вверх над головой. Правой рукой касаемся левого плеча, затем левой рукой – правого. По очереди выпрямляем руки и поднимаем вверх. Повторяем движения, проговаривая стихотворение. |
«Два барана»
Как-то утром очень рано Повстречались два барана. Друг напротив друга встали, Так до вечера стояли. | Упражнения «рожки» - «класс». На правой руке соединяем кончики большого, среднего и безымянного пальцев, указательный и мизинец вытяните вперед, изображая рожки. Левую руку, сжимаем в кулак, большой палец поднимаем вверх. Одновременно меняем положение рук, чередуем движения в ритм стихотворения, проговаривая его. |
«Зайки»
Озорные зайки Скачут на лужайке. Очень любят веселиться, Прыгать, бегать и резвиться. | Упражнения «колечки» - «ушки». На правой руке соединяем большой и указательный пальцы, имитируя колечко. На левой руке вытягиваем вверх указательный и средний пальцы, сгибаем большой, безымянный пальцы и мизинец к ладони, имитируя ушки. Одновременно меняем положение рук, чередуем движения в ритм стихотворения, проговаривая его. |
«Колечко»
Раз – колечко, два – кольцо, Три – согнулось деревцо, А четыре – буква О Смотрит в круглое окно. | На правой руке поочередно соединяем большой палец с указательным, средним, безымянным и мизинцем в кольца. На левой руке в обратном порядке поочередно соединяем большой палец с мизинцем, безымянным, средним и указательным пальцами в кольца. Повторяем движения, меняя последовательность на руках. Одновременно проговариваем стихотворение. |
«Вышел зайчик погулять»
Раз, два, три, четыре, пять, | Упражнения «пистолет» - «ушки». Сгибаем безымянный палец и мизинец на правой руке, указательный и средний пальцы вытягиваем, большой палец направлен вверх. На левой руке вытягиваем вверх указательный и средний пальцы, сгибаем большой, безымянный пальцы и мизинец к ладони, имитируя ушки. Одновременно меняем положение рук, чередуем движения в ритм стихотворения, проговаривая его. |
«Снежинки»
Белые снежинки, Словно паутинки, Во дворе летают, А в квартире тают. | Упражнения «колечки» - «веер». На правой руке соединяем большой и указательный пальцы, имитируя колечко. На левой руке пальцы выпрямляем и разводим в стороны, имитируя веер. Одновременно меняем положение рук, чередуем движения в ритм стихотворения, проговаривая его. |
«Ёлочка»
Хвойная красавица Всем ребятам нравится! | Упражнения «веер» - «класс». На правой руке пальцы выпрямляем и разводим в стороны, имитируя веер. Левую руку, сжимаем в кулак, большой палец поднимаем вверх. Одновременно меняем положение рук, чередуем движения в ритм стихотворения, проговаривая его. |
На ней яркие игрушки, Бусы, огоньки, хлопушки. | Одновременно на обеих руках поочередно соединяем большой палец с указательным, средним, безымянным и мизинцем в кольца. Затем соединяем пальцы в обратном порядке. Выполняем движения, проговаривая стихотворение. |
«Ягоды»
Я по ягоды пойду, Их в лукошко соберу. Раз, два, три, четыре, пять, Не устану их искать. | Правая рука согнута в локте, пальцы собраны в кулак, направленный вверх. Левая рука согнута в локте, пальцы вытянуты, касаются запястья правой руки. Одновременно меняем положение рук, чередуем движения в ритм стихотворения, проговаривая его. |
«Лягушки»
Мы – веселые лягушки, Мы – подружки-хохотушки. Любим прыгать и скакать, Веселиться и играть! | Упражнения «колечки» - «ушки» вниз. На правой руке соединяем большой и указательный пальцы, имитируя колечко. На левой руке вытягиваем вниз указательный и средний пальцы, сгибаем большой, безымянный пальцы и мизинец к ладони, имитируя ушки. Одновременно меняем положение рук, чередуем движения в ритм стихотворения, проговаривая его. |
«Во дворе»
Во дворе, во дворе Интересно детворе | Разворачиваем ладони параллельно друг другу, соединяем пальцы под углом, имитируя крышу. Затем соединяем пальцы обеих рук в «замок». Чередуем движения в ритм стихотворения, проговаривая его. |
В мяч играть и в прятки, Бегите без оглядки! | Правая рука сжата в кулак, левой рукой, левой рукой сверху накрываем кулак. Одновременно меняем положение рук, чередуем движения в ритм стихотворения, проговаривая его. |
«Кошка»
Смотрит кошка из окошка, Просит покормить немножко. | Правую руку держим горизонтально около лба, тыльной стороной ладони вниз, пальцы выпрямлены, левую руку держим параллельно правой около подбородка. Одновременно меняем положение рук, чередуем движения в ритм стихотворения, проговаривая его. |
Дам я кошке молоко, Очень вкусное оно. | Соединяем большой и указательный палец левой руки в колечко. Через него поочередно пропускаем колечки из пальцев правой руки: большой-указательный, большой-средний, большой-безымянный, большой-мизинец. Затем меняем руки, повторяем движения. Выполняем движения, проговаривая стихотворение. |
Упражнения с теннисным, массажным мячами
Мой веселый звонкий мяч, Ты куда помчался вскачь? Буду я играть с тобой! Ты – любимый мячик мой! | Берем мяч в левую руку. Бросаем его так, чтобы он отскочил от стола (или от пола). Ловим мяч правой рукой. Снова бросаем мяч, ловим его другой рукой. Выполняем упражнение, проговаривая стихотворение. |
Я люблю играть в футбол. Забиваю метко гол. Весело играть мячом, Трудности мне нипочём! | Перебрасываем мяч из одной руки в другую. Одновременно проговариваем стихотворение. |
Мячик по столу катаю, Пальцы быстро загибаю. Увлечен такой игрой, Приходи играть со мной! | Берем мяч в левую руку, правую сжимаем в кулак и поднимаем большой палец вверх. Перекатываем мяч в другую руку. Удерживаем мяч в правой руке. Левую руку сжимаем в кулак, поднимаем большой палей вверх. Чередуем движения с перекатыванием мяча. Выполняем упражнение, проговаривая стихотворение. |
Вилка–класс, вилка–класс, Поучитесь вы у нас Ловко пальцами играть И совсем не уставать! | Упражнения «вилка» - «класс». Берем мяч в правую руку. На левой поднимаем указательный, средний и безымянный пальцы вверх. Перебрасываем мяч в другую руку. Удерживаем мяч в левой руке, правую сжимаем в кулак, поднимаем большой палей вверх. Чередуем движения с перебрасыванием мяча. Выполняем упражнение, проговаривая стихотворение. |
Упражнения с шариком «Су-Джок»
Шарик я в руке катаю, Пальчики так разминаю. | Проговаривая стихотворение, круговыми движениями катаем шарик между ладонями |
Раз, два, три, четыре, пять, Начинай игру опять! | Катаем шарик по каждому пальцу, начиная с большого. Упражнение выполняется сначала на правой руке, затем на левой |
Я веселый, круглый ёжик, Нет ни головы, ни ножек, Если хочешь поиграть, Начинай меня катать. | Проговаривая стихотворение, одновременно двумя руками катаем шарики по столу |
Ёжик, ёжик, где ты ходишь? По тропинкам в лесу бродишь? | Проговаривая стихотворение, катаем шарик по тыльной стороне ладони |
Или ходишь на лужайке И играешь в прятки с зайкой? | Перекладываем шарик из одной руки в другую, сжимая его |
Ёжик ходит по тропинкам, | Проговаривая стихотворение, круговыми движениями катаем шарик между ладонями |
У него грибок на спинке. | Передвигаемся вверх, круговыми движениями катаем шарик между сжатых пальцев |
Раз, два, три, четыре, пять, Будем мы грибы искать! | Большим и указательным пальцем зажимаем шарик и поочередно дотрагиваемся до него пальцами, начиная с указательного. Затем идем в обратном направлении. Упражнение выполняется сначала на правой руке, затем на левой |
Начинаем мы играть, Пальчики тренировать. | Проговаривая стихотворение, катаем шарик между ладонями в разных направлениях |
Этот пальчик самый смелый, Этот – ловкий и умелый, Этот пальчик самый умный, Этот – сильный и разумный. А мизинчик самый дружный, Он в компании всем нужный. | Поочередно катаем шарик по каждому пальцу, начиная с большого. Надавливаем шариком на кончики пальцев |
Ну, а вместе мы – друзья, Как и вся моя семья. | Сжимаем шарик в ладонях в ритм стихотворения. Упражнение выполняется сначала на правой руке, затем на левой |
Шарик по руке качу И по-разному кручу. Будут пальчики мои Очень крепки и сильны! | Проговаривая стихотворение, катаем шарик между ладонями вверх-вниз, вправо-влево |
Я колечко надеваю, А потом его снимаю. Вокруг пальчика кручу, Каждый так обвить хочу. | Проговаривая стихотворение, выполняем движения в соответствии с текстом на каждом пальце, начиная с большого. Упражнение выполняется сначала на правой руке, затем на левой |
Упражнения с карточками с картинками
- Ёжик, ёжик, где ты был? - В ручейке я лапки мыл. А потом пошел я к белке, Поиграли с ней в горелки. И к сове я заглянул, Там покушал и уснул. | Ставим пальчики на кружочки. Проговаривая стихотворение, в ритм одновременно поднимаем и опускаем пальчики обеих рук, начиная с большого. Затем делаем всё то же самое, но поднимаем пальцы, чередуя: сначала большой палец на правой руке, затем на левой, и так далее со всеми пальчиками. |
Приложение 1 | |
В лес пошли мы погулять И грибы пособирать. Но нашли малины Полную корзину. Сварим мы варенье Вам на угощенье! | Ставим пальчики на кружочки. Проговаривая стихотворение, в ритм одновременно поднимаем и опускаем пальчики обеих рук, начиная с большого. Затем делаем всё то же самое, но поднимаем пальцы, чередуя: сначала большой палец на правой руке, затем на левой, и так далее со всеми пальчиками. |
Приложение 2 | |
Упражнения с двусторонними цветными палочками
По дорожкам я иду, Палочкой по ним веду. Раз, два, три, четыре, пять, Мне так нравится играть! | Берем в каждую руку двустороннюю цветную палочку. Проговаривая стихотворение, ведём палочками по линиям одновременно двумя руками в соответствии с цветом сначала вверх, затем вниз. |
Приложение 3, 4 | |
По кружочкам я брожу И за цветом их слежу. Буду я внимательным, Ловким и старательным! | Берем в каждую руку двустороннюю цветную палочку. Проговаривая стихотворение, двигаемся от центра (или с краю). Делаем остановки и ударяем палочкой по кружочку в соответствии с цветом. |
Приложение 5 | |
Я окошки зажигаю Разноцветными огнями. Будет ярко и светло, Посмотри скорей в окно! | Берем в каждую руку двустороннюю цветную палочку. Проговаривая стихотворение, начинаем двигаться с первого этажа правой рукой слева направо, а левой рукой справа налево, поднимаясь выше и ударяя палочкой в соответствии с цветом. |
Приложение 6 | |
Я колечки собираю, В умную игру играю. Все колечки соберу, Мамочке их подарю! | Берем в каждую руку двустороннюю цветную палочку. Проговаривая стихотворение, ударяем палочкой по колечку в соответствии с цветом. Двигаемся снизу вверх (или сверху вниз), а затем в обратном направлении. |
Приложение 7 | |
Мы по лесенке идем. Вместе мы не устаем. Шаг за шагом, раз-два-три, Ты попробуй догони! | Берем в каждую руку двустороннюю цветную палочку. Проговаривая стихотворение, ведём палочками по ступенькам одновременно двумя руками. Переворачиваем палочку в соответствии с цветом. Двигаемся сначала вверх, затем вниз. |
Приложение 8, 9 | |
По спирали я иду, Палочкой по ней веду. За цветами я слежу, Аккуратно обвожу. Палочку в руках кручу, Ошибиться не хочу. | Берем в каждую руку двустороннюю цветную палочку. Проговаривая стихотворение, ведём палочками по линиям одновременно двумя руками. Переворачиваем палочку в соответствии с цветом. |
Приложение 10 | |
Упражнения с карандашами (палочками)
В руках палочки кручу, Их по-разному верчу. Буду самым ловким я, Полюбуйтесь на меня! | В каждой руке зажимаем карандаш (или палочку) между указательным и средним пальцами. Проговаривая стихотворение, одной рукой крутим карандаш, начиная движение к себе, другой рукой - от себя. |
Подарили мы Наташке Белоснежные ромашки. Раз, два, три, четыре, пять, Будем лепестки считать! | Одну руку сжимаем в кулак, во второй вертикально удерживаем карандаш (либо палочку). Начиная с указательного, одновременно поднимаем и опускаем по одному пальцу на каждой руке. Большой палец остается всегда согнутым. Меняем руки, повторяем движения. Выполняем упражнение, проговаривая стихотворение. |
Эй, веселые качели, Вы куда так полетели? Залетели выше ели, А потом обратно сели. | Одной рукой зажимаем карандаш в вертикальном положении между указательным и средним пальцами, покачиваем карандашом из стороны в сторону. Другой рукой катаем карандаш по столу ладошкой. Меняем руки, повторяем движения. Выполняем упражнение, проговаривая стихотворение. |
Раз-два, раз-два-три, Палочкой так постучи. Раз-два, раз-два, Четко слышу ритм всегда. | В каждую руку берем по карандашу (или по палочке). Проговаривая стихотворение, одновременно двумя карандашами отстукиваем по столу ритм. |
Тук-тук, тук-тук, Это слышен дятла стук. Ква-ква, ква-ква, Там лягушки у пруда. | Проговаривая стихотворение, карандашом (или палочкой) отстукиваем по столу ритм |
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
Приложение 6
Приложение 7
Приложение 8
Приложение 9
Приложение 10
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Учебно-методическое пособие.Развитие межполушарного взаимодействия головного мозга у детей дошкольного возраста.
Учебно - методическое пособие. Развитие межполушарного взаимодействия головного мозга у детей дошкольного возраста....
«Нейродинамическая гимнастика , как средство развития межполушарного взаимодействия у детей с ОВЗ».
laquo;Нейродинамическая гимнастика , как средство развития межполушарного взаимодействия у детей с ОВЗ». Учитель – дефектолог, воспитатель : Поздеева Ю.А,...
Проект "Нейробика -как инновационная технология в развитии межполушарного взаимодействия и логического мышления детей старшего дошкольного возраста.
Педагогический проект на тему "Нейробика - как инновационная технология в развитии межполушарного взаимодействия и логического мышления детей старшего дошкольного возраста....
Трясорукова Т.П. "Развитие межполушарного взаимодействия у детей: нейродинамическая гимнастика"
Методическое пособие...
Развитие межполушарного взаимодействия методами кинезиологии у детей дошкольного возраста (из опыта работы)
Современный мир, наполненный обилием компьютеров, айпадов, различных гаджетов, не требует от детей ручных усилий, и поэтому моторные навыки ослабляются: дети плохо держат карандаш, кисточку, ножницы, ...
«Нейробика–как инновационная технология в развитии межполушарного взаимодействия и логического мышления детей старшего дошкольного возраста»
Проект содержит теоретический и практический материал опыта использования нейрогимнастических упражнений, и их влияние на развитие детей дошкольного возраста....
Упражнения для развития межполушарного взаимодействия в картинках для детей дошкольного возраста.
laquo;Нейрогимнастика – как средство речевого и комплексного развития детей в дошкольном возрасте»...