Конспект интегрированного занятия "В гости к Весне. Сезонные изменения в природе"
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение

г.Иркутск детский сад №100 «Берегиня»

Конспект интегрированного занятия

для детей подготовительной группы с ЗПР с использованием электронных образовательных ресурсов.

воспитатель: Мадасова Н.О,

учитель-дефектолог Сенаторова Н.А.

Тема: «В гости к Весне. Сезонные изменения в природе»

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Форма проведения: игра-путешествие.

Цель: Обобщение и систематизация знаний детей о весне и характерных изменениях в живой и неживой природе, коррекция и развитие познавательной и речевой деятельности посредством продуктивных видов деятельности.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- закрепить и расширить знания детей о признаках весны (изменения в погоде, растениях, жизни животных и птиц, труде людей);

- уточнить и активизировать словарь по теме «Весна» (капель, проталины, подснежники, ледоход, набухают, первоцветы и т.д.).

Коррекционно-развивающие:

- Развивать зрительное и слуховое восприятие, память, внимание;

- Развивать общую и мелкую моторику, координацию речи с движением;

- Совершенствовать грамматический строй речи (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, согласование прилагательных с существительными).

- Способствовать развитию логического мышления через  установление причинно-следственных связей (солнце пригревает – снег тает – бегут ручьи).

- Развивать творческие способности, воображение, умение работать в коллективе.

Коррекционно-воспитательные:

- Воспитывать интерес к явлениям природы, бережное отношение к ней.

- Формировать навыки сотрудничества, доброжелательности, инициативности.

- Создать эмоционально-положительный настрой.

Предварительная работа: наблюдения на прогулке за сезонными изменениями (солнце, небо, снег, деревья, птицы), чтение рассказов и стихов о весне (С. Маршак «Весенняя песенка», Г. Скребицкий «На лесной полянке», Ф. Тютчев «Весенние воды»), рассматривание презентации и иллюстраций о весне, дидактические игры «Когда это бывает?», «Чей домик?», «Подбери словечко», заучивание пальчиковой гимнастики «Весна», беседа о перелетных птицах и весенних работах в саду и огороде.

Взаимодействие специалистов: Воспитатель: организует эмоциональный настрой, вводит в игровую ситуацию, руководит диалогом, проводит динамические паузы, закрепляет речевые навыки, организует продуктивную деятельность (аппликацию/рисование), проводит рефлексию. Учитель-дефектолог: акцентирует внимание на сенсорных эталонах (цвет, форма, величина объектов), развивает мыслительные операции (сравнение, обобщение, классификация) в дидактических играх, уточняет временные и причинно-следственные связи, проводит коррекционные упражнения на развитие внимания и восприятия.

Материалы и оборудование: презентация «Весна идет!», конверт с письмом от Весны, карточки-схемы для игры «Признаки весны», предметные картинки: перелетные и зимующие птицы, дикие животные, весенние цветы, разрезные картинки (пазлы) «Подснежник», «Скворечник», магнитная доска, магниты, аудиозапись «Звуки весны» (капель, пение птиц, журчание ручья), кукла. Для продуктивной деятельности: лист ватмана (основа для коллективной работы), заготовки из цветной бумаги (солнце, облака, деревья, лужи, трава, птицы, цветы), клей, кисти, салфетки, ножницы.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Дети стоят в кругу.

Воспитатель:  Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем друг друга.

Станем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!».

Если каждый улыбнется –

Утро доброе начнется.

Воспитатель: Ой, ребята, тише, тише, что-то странное я слышу... (Звучит аудиозапись капели и пения птиц). Кто-то к нам сюда спешит и, кажется, шуршит.

Воспитатель находит конверт, украшенный подснежниками и солнышком.

Воспитатель:  Посмотрите, письмо! Давайте прочитаем. «Здравствуйте, ребята! Спят еще леса и поля, спят под снегом луга. Тихо в лесу. И только я никак не могу уснуть. Помогите мне разбудить природу ото сна. Жду вас в гости. Загадка вам подскажет, кто я». От кого же это письмо? Нужно отгадать загадку.

Тает снежок, ожил лужок, (звучит аудиозапись звука весеннего ручья)

День прибывает. Когда это бывает? (Весной) (ответы детей)

Воспитатель: - Правильно, это письмо от Весны. Ну что, поможем Весне разбудить природу? Отправимся в путешествие?

Дети: - Да!

II. Основная часть.

1. Беседа о признаках весны с использованием презентации, картинок на доске (слайд 1-7)

Воспитатель: - Чтобы попасть в гости к Весне, мы должны вспомнить приметы весны. Какие изменения происходят в природе?

- Какое стало солнце? (Яркое, теплое, ласковое)

- Что происходит со снегом? (Тает, темнеет, оседает)

- Что появляется на крышах? (Сосульки)

- А на земле? (Проталины)

- Что такое капель?

- Какое небо весной? (Высокое, голубое, чистое)

Воспитатель выслушивает ответы детей, помогает формулировать полные предложения.

Дефектолог: Молодцы, много признаков назвали. А теперь давайте поиграем. Я буду бросать мяч и называть слово, а вы будете называть его ласково.

2. Дидактическая игра «Назови ласково» (с мячом).

Дети стоят образуя круг, дефектолог по очереди кидает мяч ребенку называя слова, ребенок должен назвать ласково и бросить мяч обратно.

- Солнце – солнышко, ручей – ручеек, ветер – ветерок, птица – птичка, цветок – цветочек, лист – листочек, лужа – лужица, облако – облачко

Дефектолог: - Отлично! Все слова назвали правильно.

3. Проблемная ситуация «Путаница». Работа с интерактивной доской:
Воспитатель: - Ребята, пока мы с вами играли, пришло голосовое сообщение от Весеннего Ветерка (включает аудио запись звука ветра с голосовым сообщением). Давайте послушаем: "Ха-ха! Я перепутал всё на свете! А вы сможете найти мои ошибки?»

Дефектолог: - Ребята, весенний ветер-озорник перепутал все картинки. Посмотрите внимательно. Весной так бывает?

Интерактивная игра «Весенний переполох»
На интерактивной доске открыт слайд с 3 «проблемными зонами», но картинки не просто приклеены, а наложены друг на друга с эффектом перетаскивания: Зона 1 (Ручей): Фон - бегущий ручей. Поверх него «висит» клипарт валенок. Задание: ребенок касанием пальца оттаскивает валенок и подтягивает с боковой панели картинку с корабликом и резиновыми сапогами.

Зона 2 (Дерево): Фон - дерево с почками. Поверх него фото снегиря. Задание: нужно перетянуть правильную птицу (грача, скворца) и поменять их местами.

Зона 3 (Проталина): Фон — темная земля с прошлогодней травой. На ней -т3D модель гриба. Задание: нужно перетянуть гриб, подснежник, одуванчик и поменять их местами

Дети исправляют ошибки, объясняя свой выбор. Дефектолог помогает наводящими вопросами.

4. Физминутка «Веснянка»

Солнышко, солнышко, золотое донышко! (Дети идут по кругу)

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

Побежал в саду ручей, (Бегут по кругу)

Прилетело сто грачей, (Машут руками)

А сугробы тают, тают, (Медленно приседают)

А цветочки подрастают. (Встают на носочки, тянутся руками вверх)

5. Дидактическая игра «Собери картинку».

Дефектолог: Ребята, ветер не только картинки перепутал, но и разрезал фотографии, которые нам прислала Весна. Давайте их соберем.

Дети делятся на подгруппы и собирают разрезные картинки (4-6 частей). 1 подгруппа - «Подснежник», 2 подгруппа - «Скворец у скворечника». После выполнения задания дети называют, что у них получилось, и объясняют, почему эти картинки весенние.

6. Продуктивная деятельность. Коллективная работа.

Воспитатель:  Ребята, мы так много говорили о весне, но так и не дошли до нее в гости. А давайте сами создадим весеннюю картину! У нас есть большой лист бумаги. Чего на нем не хватает? (Ответы детей: солнца, облаков, травы, цветов, птиц, листьев на деревьях)

Воспитатель: Правильно. Давайте превратим этот белый лист в весеннюю полянку.

На столах разложены заготовки. Дети договариваются, кто что будет делать, вырезают (если нужно), раскладывают на ватмане и приклеивают детали. Звучит спокойная музыка («Звуки весны»). Воспитатель и дефектолог подходят к детям, помогают, направляют, хвалят.

Воспитатель:

 «К нам весна шагает быстрыми шагами,

И сугробы тают под ее ногами.

Черные проталины на полях видны,

Видно очень теплые ноги у весны».

Посмотрите, какая красивая картина у нас получилась! Это мы сами создали весну.

III. Заключительная часть. Рефлексия.

Дефектолог:  Вы теперь так много знаете о весне, так красиво говорите, и даже нарисовали ее портрет. За это она хочет вас отблагодарить и послала свою помощницу (показывает куклу) с подарками (раскраски о весне). А у весны очень много дел! У нас очень много лесов и полей и ей нужно их всех разбудить.

- Ребята, наше путешествие подошло к концу.

- Вам понравилось помогать Весне? (ответы детей)

- Что вам запомнилось больше всего? (ответы детей)

- Что было самым трудным? (ответы детей)

- А что было легко и интересно? (ответы детей)

Давайте, напоследок послушаем и вспомним как звучит капель, журчит ручей и поют птицы весной. (звучит аудиозапись)

Воспитатель: Вы большие молодцы, были настоящими помощниками. Мы с вами сделали большое дело - помогли Весне вступить в свои права. Спасибо вам!