Карта приключений как образовательная модель, направленная на преодоление у детей речевых нарушений
методическая разработка по коррекционной педагогике

Карта приключений как образовательная модель, направленная на преодоление у детей речевых нарушений

В чём ценность?

Основная идея

Карта приключений это – визуализированные детьми изображения, которыми дети самостоятельно через шаги обозначают актуальные задания и упражнения, так называемый индивидуальный образовательный маршрут, создаваемый самим ребёнком, предоставляющий возможность работы по преодолению речевых нарушений через шаги-задачи.

В связи с тем, что у детей тяжёлые нарушения речи, им сложно формулировать свои мысли. С помощью карты приключений можно простроить индивидуальную траекторию развития дошкольника с опорой на его сильные стороны, природные склонности и способности, предоставив ребёнку возможность самому поставить цель занятия, оречевить её и визуализировать путь к этой цели в виде маленьких задач-шагов, которые он сам озвучит и схематично нарисует.

Субъектность и осознанность

К решению проблемы своих речевых нарушений ребёнок может прийти с помощью ситуаций или приключений, придуманных им самим.

Процесс работы над правильной речью превращается в увлекательное путешествие, состоящее из педагогических ситуаций совместного с детьми планирования программы собственного развития ребенка в игре, общении, обучении.

Для того, чтобы понять цели и задачи своего путешествия, ребёнок ищет ответы на вопросы: «Куда я сегодня отправлюсь? Какой маршрут придумаю? Над каким звуком будем работать? Что для этого нужно сделать? Что нам для этого понадобится? Какую дорогу можно проложить к этому звуку?..»

Проблематика

Важно, что в процессе деятельности ребёнок включён в активный творческий поиск, понимает, к чему хочет прийти. Дети актуализируют и обобщают имеющиеся знания по данной проблеме, ставят перед собой задачу, которую разбивают на маленькие шаги.

В процессе путешествия дети проходят этапы логопедического занятия: делают артикуляционную гимнастику, отрабатывают звук, автоматизируют его в слогах, словах, предложениях…

Педагог

Важно поощрять ребёнка рассказывать о том, что он делает, почему рисует или выкладывает именно это, Детям это интересно, соответствуют зоне актуального и ближайшего развития.

Детям нравится всё самим рисовать, вырезать, наклеивать на карту, поэтому желательно приготовить больше разнообразного материала для того, чтобы ребёнок имел выбор и возможность украшать свой путь на карте.

Важно, чтобы в работе по карте принимали участие педагоги и родители. Педагог занимает позицию равного партнёра, совместно проживает с детьми события, задаёт вопросы и побуждает детей к высказыванию своего мнения. Дети применяют полученные знания, переводя их в реальность.

Важно правильно формулировать вопросы, содержащие мотивацию и выход на решение проблемы.

Продумывая развивающую предметно-пространственную среду кабинета, я создала КейсГрад – город интересных кейс-приключений, по которому можно путешествовать и эффективно решать коррекционные задачи в психологически комфортных условиях.

Простраивая свой маршрут, визуализируя задачи-шаги на карте, ребёнок может перемещаться в те центры, которые необходимы для достижения цели:

«Дружок-язычок», «Добрый ветерок», Кейс «Дружная семья», «Мои пальчики-друзья», «Эмоции+я», «Расскажу-ка», «Поиграем на полу»», «Волшебная книжка», «Театральная гостиная», «Музыкант», «Песочный мастер», «Стена художника».

(о каждом блоке подробно рассказано ниже

*Какие результаты (образовательные и прочие) обеспечивает Ваша практика?

Результаты

Я разработала индивидуальные карты мониторинга, в которых на основании результатов обследования в процессе наблюдения видно, что у каждого ребёнка "сегодняшнего" есть изменения относительно самого себя "вчерашнего". Так же по педагогам и родителям. Ссылка на карту мониторинга:

Дети, используя «карт приключений», преодолевают речевые нарушения:

- развивается восприятие речи (слуховое внимание, речевой слух, восприятие темпа, силы голоса, тембра речи);

- развивается речедвигательный аппарат и формируется произносительная сторона речи (чистое, ясное произношение звуков в словах, правильное произношение звуков, четкая дикция и т. д.)

Кроме этого, у детей развивается воображение, активизируется мыслительная деятельность, усиливается потребность в общении, развиваются такие качества, как социальная активность, коммуникабельность, умение слушать и излагать свои мысли, принимать помощь.

А самое главное для меня – это то, что в процессе составления и работы с «картой приключений» дети становятся субъектами деятельности и осознанно идут к своей цели.

Педагоги:

- развивают свою профессиональную компетентность через существление инновационной деятельности по использованию карт приключений;

- создают благоприятную предметно-развивающую среду для творческого и речевого развития детей, создавая условия для работы по картам;

- успешно сотрудничают в паре с ребёнком по карте

Родители:

- вместе с ребёнком дома по фото карты актуализируют пройденное на занятии: проговаривают цель занятия, вместе проходят шаги;

- создают дома благоприятную предметно-развивающую среду для творческого и речевого развития детей, создавая условия для работы по картам;

- успешно сотрудничает в паре с ребёнком, вместе работают над артикуляционными упражнениями, над постановкой звука, произношением.

При наличии видеоматериалов о реализуемой практике укажите ссылку на них