Конспект-занятия по лексической теме " Посуда" в коррекционной группе
план-конспект занятия по коррекционной педагогике

Конспект занятия в коррекционной группе по лексической теме «Посуда»

Цель: расширять и активизировать предметный словарь по теме «Посуда».

Задачи:

• уточнить названия предметов посуды и их частей;
• познакомить с материалами, из которых сделана посуда;
• формировать навык образования относительных прилагательных;
• дать представление о классификации посуды (чайная, столовая, кухонная);
• развивать творческое мышление, воображение, внимание, общую и мелкую моторику;
• совершенствовать связную речь.

Оборудование:

• иллюстрации на тему «Посуда»;
• конверт с загадками;
• предметные картинки;
• разрезанные на части картинки;
• шаблоны посуды;
• цветные карандаши;
• игрушечные предметы посуды;
• мешочек для игры;
• конфеты для сюрпризного момента.

Ход занятия

I. Вводная часть

Педагог: «Утром, придя в группу, я обнаружила конверт. А там загадки. Если мы их отгадаем правильно, то узнаем, о чём будем говорить на занятии».

Загадки:

1. Из горячего колодца
   Через нос водица льётся. (Чайник)
2. Если я пуста бываю, —
   Про тебя я забываю.
   Но когда несу еду,
   Мимо рта я не пройду. (Ложка)
3. Новая посуда,
   А вся в дырках. (Дуршлаг)
4. И в столовой, и на кухне,
   В ресторане — и везде:
   Если варят — то в кастрюле, — на… (Сковороде)
5. А внутри-то посмотри,
   Сладость белая внутри. (Сахарница)

Педагог: «Вы правильно отгадали загадки. Посмотрите на картинки. Как назвать всё это одним словом?» (Посуда)

«Сегодня мы с вами будем говорить о посуде».

II. Основная часть

1. Путешествие в магазин «Посуда»

Педагог предлагает «посетить» магазин и рассмотреть отделы:

• Чайная посуда. Дети называют предметы (чашка, блюдце, чайник, сахарница и т. д.) и объясняют, для чего она нужна (чтобы пить чай).
• Столовая посуда. Дети называют предметы (тарелка, супница, хлебница и т. д.) и рассказывают, для чего она используется (чтобы есть).
• Кухонная посуда. Дети называют предметы (кастрюля, сковорода, дуршлаг и т. д.) и определяют их назначение (для приготовления пищи).

2. Игра «Из чего сделана посуда?» (с мячом)

Педагог называет предмет, дети — прилагательное, характеризующее материал, из которого он сделан:

• вилка из металла — металлическая;
• ваза из хрусталя — хрустальная;
• ложка из дерева — деревянная;
• тарелка из пластмассы — пластмассовая;
• чашка из фарфора — фарфоровая.

3. Физминутка «Посуда» (на развитие координации речи с движением, закрепление в речи относительных прилагательных)

Вот большой стеклянный чайник, (Надули животик: одна рука на поясе, другая изогнута, как носик)
Важный, как начальник.
Вот фарфоровые чашки, (Присели, одна рука на поясе)
Хрупкие, бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца, (Кружатся, рисуя руками круг)
Только стукни — разобьются.
Вот серебряные ложки, (Потянулись, руки вверх, сомкнуть над головой)
Голова на тонкой ножке.
Вот пластмассовый поднос, (Легли на ковёр, вытянулись)
Он посуду нам принёс.

4. Игра «Где живут продукты?»

Педагог объясняет, что у каждого продукта есть свой «домик», и просит угадать его название:

• сахар живёт в… (сахарнице);
• соль живёт в… (солонке);
• сухари живут в… (сухарнице);
• масло живёт в… (маслёнке);
• перец живёт в… (перечнице);
• чай живёт в… (чайнике);
• кофе живёт в… (кофейнике);
• селёдка живёт в… (селёдочнице);
• конфеты живут в… (конфетнице);
• салат живёт в… (салатнице).

5. Игра «Скажи наоборот»

Педагог называет слово, дети говорят противоположное по значению:

• ложка чистая — ложка грязная;
• тарелка глубокая — тарелка мелкая;
• чашка большая — чашка маленькая;
• сковорода тяжёлая — сковорода лёгкая;
• ножик старый — ножик новый.

6. Пальчиковая гимнастика «Помощники»

Раз, два, три, четыре, (Попеременно ритмично ударяют кулачком об кулачок и хлопают в ладоши)
Мы посуду перемыли. (Одна ладонь скользит по другой)
Чайник, чашку, ковшик, ложку, (Загибают пальцы, по одному, на каждое название)
И большую поварешку.
Мы посуду перемыли, (Одна ладонь скользит по другой)
Только чашку мы разбили, (Снова загибают пальчики)
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился,
Ложку мы чуть-чуть сломали.
Мы маме помогали. (Попеременно ритмично ударяют кулачком об кулачок и хлопают в ладоши)

7. Творческое задание «Распиши посуду»

Дети получают силуэты чашек и цветные карандаши. Задача — придумать и нарисовать узор на посуде. После завершения работы организуется выставка рисунков.

8. Игра «Раздели на слоги» (с мячом)

Педагог бросает мяч и называет предмет посуды. Ребёнок ловит мяч, произносит слово по слогам и возвращает мяч:

• чаш-ка;
• но-жик;
• та-рел-ка;
• вил-ка;
• блюд-це;
• чай-ник;
• лож-ка;
• по-су-да.

III. Заключительная часть

Педагог задаёт вопросы:

• Вам понравилось занятие?
• Что нового узнали?
• Какая бывает посуда? (Чайная, кухонная, столовая)
• Что особенно понравилось?

Педагог хвалит детей за работу и угощает конфетами.

«Всем спасибо!»