Тема: «Имею право» (Права детей в России).
план-конспект занятия по коррекционной педагогике

Тема: «Имею право» (Права детей в России).

Цели и задачи занятия

• Образовательные: Познакомить детей на наглядном уровне с тремя базовыми правами ребенка в России: право на имя, право на семью, право на медицинскую помощь.
• Коррекционно-развивающие: Развивать навыки визуального восприятия, соотнесения «картинка — предмет», пространственной ориентации (работа по визуальному расписанию); стимулировать указательный жест и альтернативную коммуникацию (карточки PECS).
• Воспитательные: Формировать чувство безопасности, развивать базовые навыки социального взаимодействия (приветствие, очередность). Оборудование и материалы

1. Визуальное расписание занятия (вертикальная доска с карточками на липучках: «Приветствие» ➡ «История про права» ➡ «Игра с мячом» ➡ «Игра в доктора» ➡ «Подарок»).
2. Красный жетонный планшет (система визуального поощрения).
3. Социальная история в картинках «Что такое права ребенка?».
4. Сенсорные материалы: Мяч-ёжик (тактильный), игрушечный медицинский набор (стетоскоп, бинт), зеркало.
5. Индивидуальные бейджи с именами детей на липучках и фотографии их семей.

Ход занятия

1. Вводная часть: Ритуал приветствия и настройка

• Цель: Включение в работу, фиксация внимания на визуальном расписании.
• Действия педагога: Педагог звенит в колокольчик.
• Педагог: «Посмотрите на расписание. Что мы делаем сначала? Приветствие». (Показывает на карточку).
• Ритуал: Дети садятся в полукруг на стульчики. Педагог передает по кругу тактильный мяч-ёжик. Ребенок, взяв мяч, называет свое имя (или тьютор помогает нажать на кнопку коммуникатора/показать карточку): «Я — Рома».
• Педагог: «Отлично! Рома, ты назвал свое имя. Все дети в России имеют право на имя! Это твое право». Педагог прикрепляет ребенку бейдж с именем.
• Визуальное расписание: Педагог снимает карточку «Приветствие»: «Приветствие закончилось. Что дальше? История».

2. Основная часть: Визуальная история «Мои права»

• Цель: Подача нового материала через наглядные образы.
• Педагог: «Слушаем историю». (Педагог демонстрирует альбом с крупными картинками — социальную историю).
• Картинка 1 (Флаг России и дети): «Мы живем в России. Все дети в России под защитой. У детей есть правила безопасности. Они называются — Права».
• Картинка 2 (Семья): «Это мама, папа и ребенок. Ребенок имеет право жить со своей семьей».
• Интерактив: Тьюторы дают каждому ребенку фотографию его семьи.
• Педагог: «Рома, найди на фото маму. Покажи пальцем. Молодец! Семья любит тебя. Ты имеешь право на семью». (Дети получают по первому жетону на планшет за выполнение инструкции).

3. Динамическая пауза: Сенсорно-двигательная игра «Имя»

• Цель: Смена деятельности, снятие моторного напряжения.
• Визуальное расписание: Педагог переключает карточку на «Игра с мячом».
• Действия: Дети встают в круг. Педагог мягко катит мяч по полу одному из детей.
• Педагог: «Лови, Рома! Как тебя зовут?»
• Ребенок/Тьютор: «Рома!»
• Педагог: «Правильно! Кати мяч назад. У тебя есть имя! Молодцы». (Все дети возвращаются на стульчики, получают по второму жетону).

4. Закрепление материала: Игра-ситуация «Доктор»

• Цель: Проработка права на медицинскую помощь через сюжетно-ролевое моделирование.
• Визуальное расписание: Педагог переключает карточку на «Игра в доктора».
• Педагог: «Если ребенок заболел, у него болит ушко или горло, к нему приходит врач. В России все дети имеют право на лечение (медицинскую помощь)».
• Действия: Педагог достает медицинский чемоданчик. Подходит к ребенку, прикладывает игрушечный стетоскоп: «Тук-тук. Доктор слушает. Доктор помогает. Тебе не больно». Предлагает ребенку самому примерить медицинскую шапочку или подержать градусник.
• Педагог: «Врач лечит детей. Мы имеем право быть здоровыми». (Дети получают третий, финальный жетон).

5. Заключительная часть: Рефлексия и поощрение

• Визуальное расписание: Педагог показывает на последнюю карточку: «Занятие заканчивается. Время для подарка».
• Педагог: «Вы собрали все жетоны. Умницы! Давайте повторим: я имею право на имя (показывает на бейдж), я имею право на семью (показывает на фото), я имею право на лечение (показывает на бинт/аптечку)».
• Поощрение: Педагог выдает детям сенсорное поощрение (мыльные пузыри, наклейку или любимую игрушку ребенка) в обмен на заполненный жетонный планшет.
• Ритуал окончания: Педагог машет рукой: «Занятие окончено. Всем пока-пока!». Дети вместе с тьюторами переходят в зону свободной игры.