Тема: «Мои правила: Я имею право» (Право на игру, право на заботу/еду, право на имя).
план-конспект занятия по коррекционной педагогике

Тема: «Мои правила: Я имею право»

 (Право на игру, право на заботу/еду, право на имя).

Оборудование и материалы

1. Визуальный план на доске (3 карточки-картинки на липучках: «Ладошка» (Приветствие) ➡ «Игрушка» (Право на игру) ➡ «Ложка» (Право на еду) ➡ «Мыльные пузыри» (Конец)).
2. Индивидуальные жетонные дорожки всего на 3 жетона.
3. Большое зеркало (настенное или настольное).
4. Сенсорные корзины: Одна с крупой (фасоль/рис), где спрятаны мелкие игрушки; вторая с фруктами/печеньем.
5. Музыкальный инструмент: Металлофон или колокольчик.

1. Ритуал приветствия «Я есть!» (Право на имя)

• Визуальный план: Педагог указывает на карточку «Ладошка». Звенит в колокольчик.
• Действие: Тьюторы усаживают детей на мягкие подушки на полу перед большим зеркалом. Педагог подсаживается к первому ребенку, мягко берет его за руку (с разрешения тьютора).
• Педагог: (Четко, глядя в зеркало вместе с ребенком):
  — Посмотри. Это Рома. Рома тут!
  (Педагог помогает ребенку прикоснуться ладонью к своему отражению в зеркале).
  — Ты имеешь право на имя. Твоё имя — Рома.
• Интерактив: Педагог мягко хлопает в ладоши, пропевая имя ребенка: «Ро-ма!». Тьютор помогает ребенку прикрепить первый жетон на дорожку. Повторяется с каждым ребенком.
• Визуальный план: Педагог убирает карточку «Ладошка»: «Приветствие — всё (жест «руки в стороны»). Дальше — игра».

2. Сенсорная игра «Мои игрушки» (Право на отдых и игру)

• Визуальный план: Педагог указывает на карточку «Игрушка».
• Педагог:
  — Все дети любят играть. Ты имеешь право играть. Смотри!
• Действие: Педагог ставит перед детьми глубокий таз с фасолью или гидрогелевыми шариками. Внутри спрятаны маленькие резиновые животные или машинки.
• Инструкция: «Рома, ищи!» (Тьютор при необходимости использует прием «рука в руке», помогая ребенку погрузить кисти в крупу и достать игрушку).
• Педагог:
  — Рома нашел мишку. Это твоя игрушка. Ты можешь играть. Это твое право.
• Сенсорное насыщение: Дети перебирают крупу, катают найденные фигурки. Педагог не комментирует долго, давая детям побыть в сенсорном процессе (1–2 минуты).
• Завершение этапа: Тьютор помогает прикрепить второй жетон. Игрушки убираются в коробку.

3. Предметная игра «Вкусно» (Право на заботу и питание)

• Визуальный план: Педагог показывает на карточку «Ложка».
• Педагог:
  — Когда ты хочешь кушать, мама дает еду. Ты имеешь право на еду.
• Действие: Педагог достает красивую тарелку с нарезанными кусочками яблок (или печеньем — строго с учетом диеты детей) и детские ложки.
• Инструкция: Педагог протягивает ложку ребенку: «Рома, бери ложку. Возьми яблоко. Ешь. Вкусно!».
• Педагог:
  — Взрослые кормят детей. О тебе заботятся. Ты имеешь право на еду.
• Завершение этапа: Тьютор помогает прикрепить третий, последний жетон.

4. Ритуал окончания и поощрение

• Визуальный план: Педагог убирает последнюю предметную карточку. На доске остается карточка «Мыльные пузыри».
• Педагог:
  — Посмотри на жетоны. Один, два, три. Все! Ты занимался хорошо. Получи пузыри.
• Действие: Педагог выдувает мыльные пузыри. Дети могут лопать их руками или просто наблюдать (визуальное поощрение и расслабление после занятия).
• Педагог:
  — Занятие окончено. Идем играть. Пока-пока! (Машет рукой, побуждая детей помахать в ответ).