Сценарий Театрализованное представлениет по сказке Теремок на новый лад
методическая разработка по коррекционной педагогике (старшая группа)

Театрализованное представление «Теремок на новый лад»

Комбинированная старшая логопедическая группа

Дата: 27.05.2026г.

Цель: формирование интонационной выразительности речи через театрально-игровую деятельность на основе сказки «Теремок».

Задачи:

Развивающие:
• развивать интерес к русским народным сказкам;

Упражнять в подражательных движениях и голосовых имитациях:.

•учить детей свободно и раскрепощенно держаться на сцене;

• развивать эстетический вкус в передаче образа, отчетливость в произношении; •совершенствовать музыкальные и танцевальные навыки детей;

• учить детей правильно использовать интонацию в речи:
• приобщать детей к истокам русской культуры;
• развивать мышление, воображение, зрительную память, наблюдательность;
• развивать познавательную и речевую активность детей, расширять словарный запас;
• развивать средства выразительности (вербальные и невербальные) в речи, актерском мастерстве;
• обогащать эмоции детей
Воспитательные:
• воспитывать любовь к русскому народному творчеству;
• воспитывать проявление добрых чувств по отношению друг к другу;
• формировать художественный вкус;
• воспитывать уважение к книге.

Предварительная работа: чтение сказки «Теремок», пересказ, беседа по содержанию сказки; рассматривание иллюстраций к сказке;разучивание и проведение эмоциональной гимнастики, основанной на упражнении детей в изображении чувств героев сказки с помощью мимика, жестов, движений, собственной речи; - разучивание ролей: умение говорить четко, ритмично, договаривая слова; - разучивание песен и танцев; отгадывание загадок; слушание аудиозаписи сказки; обыгрывание этюдов. изготовление атрибутов; работа с родителями по выразительности: над темпом речи и мимикой; репетиции; подборка костюмов и атрибутов для постановки сказки;

Оборудование:

"Теремок» из мягких кубов, декорации леса, ёлки, грибы, костюмы героев - (мышка, лягушка, заяц, волк, лиса, медведь),  диск с музыкой, музыкальные инструменты: ложки, барабан, стол,стулья, самовар, чашки, конфеты, печенье.

Действующие лица:

Роль ведущего исполняет учитель - логопед.

Мышка, лягушка, лисичка, зайчик, волк, медведь. - дети.

(Зал оформлен, как лесная полянка. Чуть в стороне стоит теремок.)

Ведущий.

Сказки любят все на свете,

Любят взрослые и дети!

Сказки учат нас добру

И прилежному труду,

Говорят, как надо жить,

Чтобы всем вокруг дружить!

Теремок на новый лад

Вам покажет детский сад!

Стоит в поле теремок-теремок!

Он не низок, не высок, не высок.

Вдруг по полю-полю мышки спешат...

(Звучит музыкальная тема мышек.)

Мышка:

Что за терем-теремок?

Он не низок, не высок!

Ну да ладно, так и быть, в теремочке буду жить!

Ведущий: Забежала мышка в теремок и стала там жить поживать! В теремочке тепло, а на улице ветер дует, холод навевает. И вот по полю скачет лягушка-квакушка.

(Звучит музыкальная тема выхода лягушки.)

Лягушка:

Ква-ква да ква-ква-ква!

Пожелтела вся трава!

Мёрзнут лапки и живот...

В теремочке кто живёт?

Кто-кто в теремочке живёт?

Кто -кто в невысоком живёт?

Мышка: Я, мышка-норушка! А вы кто?

Лягушка: Я, лягушка- квакушка! Пустите нас к себе жить.

Мышка: А что вы умеете делать?

Лягушка: А я умею танцевать!

(Исполняется танец под песню «Про лягушек и комара»)

Лягушка: Понравился тебемой танец?

Мышка: Понравился! Заходи в теремок будем жить.

Ведущий: Забежала лягушка-квакушка в теремок и стали жить в нём вместе с мышкой. А в лесу уже и травка пожелтела, и листочки с деревьев опадают. Всё чаще идёт дождь. И тут идёт  к теремку зайка-побегайка.

(Звучит музыкальная тема зайца.)

Зайчик.

Что за славный теремок?

Вырос среди леса?

Заяц - принц здесь жить бы мог

Со своей принцессой

Кто там в тереме живёт, расскажите зайке.

В окне появляется мышка и лягушка)

Мышка:

Я - мышка - норушка

Лягушка:

Я - лягушка - квакушка

А ты кто?

Зайчик:  А я зайчик-побегайчик! Пустите меня к себе жить!

Вместе. А что вы умеете делать?

Зайчик: Дробь отбивать, на барабане играть.

Исполняется музыка «Барабанщики»,  Михайленко А.Н.).

Зайчик: Понравилось, как я играю на барабане?

Вместе. Понравилась! Заходи к нам жить.

Ведущий: Забежал зайчик в теремок, и стали жить в нём все зверушки вместе! Но что такое? Почему так кусты колышутся? Кто же это бежит к теремку?

(Звучит музыкальная тема лисички.)

Лисичка:

Это что за Теремок?

Он не низок, не высок,

Он не близок, не далек,

Он не узок, не широк?

Вот так терем-теремок,
Ладный да нарядный!
Чую яблочный пирог…
Где здесь вход парадный?

(стучится)

Кто-кто в теремочке живёт?

Кто-кто в невысоком живёт?

Мышка: Я - мышка-норушка!

Лягушка: Я - лягушка-квакушка!

Зайчик: Я - зайчик-побегайчик!

Вместе: А вы кто?

Лисичка: А я лисичка-сестричка! Пустите меня к себе жить!

Вместе: А что ты умеешь делать?

Лисичка: петь частушки

Лисичка. «Частушки-веселушки»

Ставьте ушки на макушки,

Слушайте внимательно

Пропою я  вам частушки

Очень замечательно!

1. На окошке два цветочка

Голубой да аленький

Я девчонка боевая

Хоть и маленька

2. Эх, топну ногой

Да притопну другой

Устоять не могу

Характер такой!

3. Выйду, выйду я плясать

В новеньких ботинках

Все ребята говорят

Что я как картинка!

4. Всю неделю не пилось,

Не пилось, не елось

В этом зале поплясать

Очень захотелось!

Я пропела вам частушки

Хорошо ли. Плохо ли

А теперь я вас попрошу

Чтобы вы похлопали!

Лиса:. Понравились мои частушки!

Вместе: Понравились твои частушки.

Зайчик: Заходи к нам жить.

Ведущий. Вот и лисичка поселилась в теремке! До чего же всем зверям весело! Кто двор метёт, кто пироги печёт, кто забор красит. Всем дел хватает! А осень уже совсем вступила в свои права. Весь день дождь льёт, ветер завывает, а скоро, наверно, и снежок выпадет. И вот к теремку спешат волчищи-серые бочищи.

(Звучит музыкальная тема волка.)

Волк:

Вот хоромы так хоромы –
Здесь простора хватит всем!
Что молчите? Есть кто дома?
Да не бойтесь вы, не съем! (стучится)

Кто же в ней живёт?

Кто-кто в теремочке живёт?

Кто-кто в невысоком живёт?

Мышка: Я - мышка-норушка!

Лягушка: Я - лягушка-квакушка!

Зайчик: Я - зайчик-побегайчик!

Лиса. Я, лисичка-сестричка!

Вместе: А ты кто?

Волк: А я, волчищи - серые бочищи! Пустите меня себе жить.

Вместе: А что ты умеешь делать?

Волк: Я  умею на ложках играть, и буду ваш терем охранять.

(Играет на ложка)

Исполняется музыка «Музыка для оркестра Ложкари»,  Исакова И.В.).

Волк: Понравилась вам. как я играю на ложках?

Вместе: Понравилась! Заходите к нам жить.

Ведущий: Весело живут звери в теремочке. Но что за шум? Почему кусты гнутся, сучки ломаются? Кто же это к нам пробирается? Ой, да это же мишка-топтыжка!

(Звучит музыкальная тема медведя

Выход и песня Медведя,  сл.С.Маршак музыка М. Красева.)

Медведь:

Я за мёдом лазил в улей,

Так трудился, так устал.

Злые пчёлы покусали,

Нос и уши, и глаза.

Не могу найти покоя,

Нос огнём вот так и жжёт...

Теремочек? Что такое?

В теремочке кто живёт?

Кто-кто в теремочке живёт?

Кто-кто в невысоком живёт?

Мышка: Я, мышка-норушка!

Лягушка: Мы, лягушка-квакушка!

Зайчик: Я -, зайчик-побегайчик!

Лиса: Я лисичка-сестричка!

Волк: Я - , волчищи - серые бочищи!

Вместе: А ты кто?

Медведь: Я мишка-топтыжка! Пустите меня к себе жить.

Вместе: А что ты умеешь делать?

Медведь: Я умею плясать и гармошке играть!

(Исполняется пляска медведя.)

Медведь: Понравилась вам моя пляска?

Вместе: Понравилась! Заходи к нам жить!

Ведущий: Дружно звери живут в теремочке! Никто никого не обижает. Все друг другу помогают и поют вот такую песню.

(Исполняется песня о дружбе).

Ведущий: Вот и сказочки конец, а кто слушал — молодец!

Самоанализ драматизации сказки «Теремок на новый лад»

учителя-логопеда Корольковой С.В.

В рамках реализации  плана РМО, родители были заинтересованы в театрализованной деятельности и попросили провести собрание в виде  театрализованной деятельности. педагогов-специалистов совместно с воспитателем и музыкальным руководителем представлено театрализованное музыкальное представление «Теремок на новый лад» в комбинированной логопедической группе.Главной целью открытого показа является создание условий для коррекции речевых нарушений детей и развития их мотивации на устранение своих речевых дефектов посредством театрализованной деятельности.

Исходя из поставленной цели, ставились следующие задачи:

закрепить правильное произношение свистящих, шипящих и альвеолярных звуков, автоматизировать и дифференцировать их в словах, в предложениях, в стихотворной и связной речи (диалог – одна из форм связной речи);

развивать слухоречевую память, слуховое внимание, фонематические процессы;

формировать механизм самоконтроля над поставленными звуками речи;

развивать речевое дыхание, плавность речи, интонационную выразительность речи;

совершенствовать умение передавать эмоциональное состояние героев мимикой, жестами, телодвижениями;

побуждать детей к активному участию в театрализованной игре.

В ходе подготовительной работы совместно с педагогами были распределены роли среди воспитанников,  музыкальные инструменты, деревья, стулья.

В соответствии с подобранными ролями мной проводилась индивидуальная работа с детьми по закреплению и дифференциации смешиваемых звуков в словах, в предложениях, в стихотворной речи с опорой на схему предложения и схему, обозначающую «позицию звука в слове»с учётом видов нарушений звукопроизношения; во время совместной деятельности с детьми отрабатывали речевую и пластическую выразительность образа с помощью мимики, жестов, интонации (дети упражнялись в произвольном изменении силы и высоты голоса при произнесении своего речевого материала).

В ходе подготовки драматизации сказки сочетались различные формыработы: , подгрупповых, индивидуальная, парная.

При реализации поставленных задач, подготовка осуществлялась различными методами и приёмами, такими как:

- беседа, пояснения, указания, показ образца педагога, уточнение, сопряжённая речь ребёнка и взрослого, самостоятельная речь, похвала (словесный);

-рассматривание иллюстраций к сказке, образа персонажа (наглядный);

- имитация мимики, жестов, телодвижений героев сказки (практический);

- показ театрально-игровой деятельностиигр.

Вывод:

Итак, за период коррекционно – развивающей работы у детей сформирован навык правильного употребления звуков в речи (см. экран звукопроизношения), но в самостоятельной речи часть детей смешивает их по акустико-артикуляционному сходству. Это говорит о том, что механизм самоконтроля сформирован недостаточно. В связи с чем, продолжается логопедическая работа по дифференциации конкретных пар смешиваемых звуков в произносительном и слуховом плане.

Особое внимание отводится развитию фонематического анализа и синтеза. Поскольку основная цель этапа дифференциации звуков – различение звуков, поэтому речевой материал включает слова со смешиваемыми звуками.

На логопедических занятиях воспитанники употребляют средства интонационной выразительности речи: произвольно меняют высоту голоса, пользуются различными видами речевой интонации. Все дети старались передать эмоциональное состояние героев жестами, телодвижениями, мимикой.