Профилактика дисграфии. Развитие графомоторных навыков у дошкольников.
консультация по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Профилактика дисграфии. Развитие графомоторных навыков у дошкольников.

Поступление ребёнка в школу – важный этап в жизни, который меняет социальную ситуацию его развития. При этом около 20% школьников имеют стойкие нарушения в усвоении навыков письма и чтения. В последние годы значительно возросло количество детей, встречающихся с различными трудностями обучения в начальной школе.

Детский сад является первой ступенью в системе образования и выполняет важную функцию в подготовке детей к школе.

Дисграфия – нарушение процесса письма, проявляющееся в повторяющихся, стойких ошибках, которые обусловлены несформированной высшей психической деятельностью, участвующей в процессе письма. Данное нарушение является препятствием для овладения учениками грамоты и грамматики языка.

Профилактика нарушений письма должна проводиться с дошкольного возраста, особенно у детей с речевыми нарушениями.

По предупреждению у детей дисграфии особое место занимает развитие графоморных навыков. Обучение не может осуществляться без реальной деятельности самого ребенка, поэтому в данном случае ведущим будет метод практических заданий. Предлагаю использовать следующие упражнения, которые применяю в своей практической деятельности.

Основные пути развития и совершенствования тонкой моторики:

- Пальчиковая гимнастика: а) упражнения выполняются стоя, но меняется исходное положение рук (перед собой, в стороны, вверх); б) специальные упражнения на столе (выполняются сидя)

- Массаж и самомассаж пальцев рук

- Теневой, пальчиковый театр

- Работа с ножницами: разрезание листа бумаги на части по образцу, по инструкции, вырезывание знакомых геометрических фигур и несложных предметов (мячик, дом, солнышко, ёлка….) по контуру и без него.

- Рисование несложных геометрических фигур, предметов, букв в воздухе и на столе ведущей рукой, затем другой рукой и обеими руками вместе; поочерёдное рисование каждым пальцем одной, затем другой руки.

- Печатание букв в тетради

- Составление букв из элементов

- Работа со шнуровкой и мелкой мозаикой (составление узора по образцу)

- Конструирование, работа по развитию конструктивного праксиса

- Работа с пластилином (лепка)

- Выкладывание фигур из спичек (палочек).

- Составление фигур, узоров из геометрических элементов (по образцу)

- Графические игры, диктанты (обведи рисунок, заштрихуй лишний предмет, дорисуй узор)

- Рисование штрихов, палочек («Нарисуй иголки ежу», «Нарисуй зёрнышки птицам", "Нарисуем шёрстку мишке")

- Рисование по точкам

- Проведение прямых вертикальных, горизонтальных линий («Дождик», «Осенние листочки» «Снежинки», «Помоги зайчику добраться до морковки»)

- Проведение прямых линий в разных направлениях («Снежинки падают в сугроб», «Положи кубики в коробку», «Собери ягоды в корзинку», «Поставь цветы в вазу»)

- Проведение ломаных линий («Крутые виражи»)

- Проведение округлых и волнистых линий («Замотай клубочек», «Дым идёт из трубы»)

- Упражнения в обводке контуров предметов, рисование по трафаретам, по клеткам (зрительные и слуховые диктанты), закрашивание контурных предметов ровными линиями и точками, штриховка вертикальная, горизонтальная, наклонная, рисование «петелькой» и «штрихом». (Упражнения выполняются только карандашом).

Использование специальных упражнений на занятиях с детьми не только стимулирует обучение, но и способствует профилактике нарушений письма.