Мастер класс на тему: « Телесно- ориентированная техника при работе с детьми с ТНР».
учебно-методический материал по коррекционной педагогике (старшая группа)

Мастер класс на тему:

« Телесно- ориентированная техника при работе с детьми с ТНР».

Цель мастер-класса:

Познакомить специалистов с телесно-ориентированными техниками, которые позволяют создать физиологическую базу для запуска и развития речи у детей с ТНР, снизить мышечное и эмоциональное напряжение, улучшить межполушарное взаимодействие.

Задачи;

1. Объяснить связь между телесным опытом и речевым развитием при ТНР.
2. Показать простые, безопасные и эффективные упражнения для работы в кабинете и группе.
3. Отработать навык включения телесных техник в структуру логопедического занятия.

1. Теоретический блок (20–25 мин)

Почему тело так важно для детей с ТНР?

• При ТНР часто страдает проприоцептивная чувствительность (ощущение позы, движения) – ребёнок плохо чувствует своё тело, особенно артикуляционный аппарат.
• Нарушен мышечный тонус (гипо- или гипертонус) – это мешает плавным, ритмичным движениям языка, губ, челюсти.
• Речь – это ритмический и дыхательный процесс. Без контроля диафрагмы и снятия зажимов в плечах и шее звукопроизношение страдает.

Ключевой принцип телесно-ориентированной работы:

«Через движение и ощущение в теле – к сенсомоторной интеграции – к речи

2. Практический блок (60–70 мин)

Блок 1. Дыхание как фундамент речи

Цель: включить диафрагмальное дыхание, снять напряжение с плечевого пояса.

• «Воздушный шарик в животе»
  Лёжа на спине, ребёнок кладёт игрушку на живот. Вдох носом – животик надувается (игрушка поднимается), выдох ртом медленно – игрушка опускается.
  Для неговорящих – зеркальное дыхание со взрослым (рука взрослого на животе ребёнка).
• «Поезд»
  Стоя, руки согнуты в локтях. На вдохе – поднять плечи вверх, на выдохе – резко опустить со звуком «Ч-ч-ч» и слегка согнуть колени. Снимает ключичное дыхание.

Блок 2. Работа с тонусом – «солдатик и тряпичная кукла»

Цель: научиться произвольно менять мышечное напряжение – это важно для артикуляционных переключений.

• Дети (взрослые тоже) ходят по кругу. По команде «Солдатик!» – тело напряжено, руки по швам, шея вытянута.
  По команде «Кукла!» – обмякают, слегка сгибаются в коленях, голова падает, руки свободно болтаются.
  Для детей с дизартрией полезно чередовать с позами языка: «напряжённый язык-лопатка» → «расслабленный язык-чашечка».

Блок 3. Пальчиковые игры с глубоким массажем и сопротивлением

Цель: стимуляция речевых зон коры (проекция кисти и пальцев).

• «Су-джок с проговариванием»
  Пружинное колечко надевается на каждый палец с нажимом, одновременно произносится слог (или чистоговорка под ритм).
  Для безречевых – просто названия пальцев или показ картинки.
• «Кулак-ребро-ладонь» с утяжелением (манжетой или книгой на ладони) – тренирует переключение движений, улучшает проприоцепцию.

Блок 4. Межполушарные перекрёстные движения

Цель: синхронизация работы правого и левого полушарий, от этого зависит понимание речи и её ритмико-интонационная сторона.

• «Перекрёстные шаги» – касание правым локтем левого колена и наоборот, под медленный ритм метронома или хлопки.
• «Ленивые восьмёрки» – рисование в воздухе горизонтальной восьмёрки (знака бесконечности) сначала одной рукой, потом двумя синхронно. Можно сочетать с гласными звуками на выдохе.

Блок 5. Релаксация и снятие зажимов («земля-вода-воздух-огонь»)

Цель: снизить тревожность, которая почти всегда сопровождает ТНР, особенно при вербальных неудачах.

• «Кокон» – лёжа на полу, плотно закутаться в большое полотно (эластичную ткань) и замереть, затем медленно «вылупиться» со звуком «А-а-а» на долгом выдохе.

3. Адаптация для разных уровней речи (5–10 мин)

4. Отработка на себе (15 мин)

Участники разбиваются на пары: один «специалист», другой «ребёнок с ТНР» (показывает типичные зажимы: плечи вверх, зажатая челюсть, поверхностное дыхание). «Специалист» проводит короткий фрагмент – 2–3 упражнения из блоков. Затем обсуждают, что было сложно, какие ощущения возникли.

5. Раздаточные материалы и итоги (10 мин)

Участники получают шпаргалку:

• 5 упражнений для начала любого занятия (разогрев тонуса и дыхания).
• 3 техники срочной помощи при истерике или отказе от речи (объятье «звезда», давление на плечи, ритмичные покачивания).
• Ссылки на видео с техниками (Л. С. Выготский о единстве аффекта и движения, методика Б. Хельсинского по ТОП в логопедии).

Итоговый круг: каждый участник называет одно упражнение, которое точно встроит в свою практику.

Необходимые материалы для мастер-класса

• Коврики, су-джок пружинки, эластичные бинты или полотна, утяжелители (манжеты или мешочки с песком), метроном или бубен.
• Карточки с пиктограммами дыхательных упражнений (для детей с низким пониманием речи).