Открытое занятие по направлению мульттерапия с детьми ОВЗ
проект по коррекционной педагогике (старшая, подготовительная группа)

Конспект занятия по мульттерапии

«Просто так» для детей с ОВЗ

Цель: создать условия для развития позитивного отношения к жизни, закрепить умение распознавать и выражать положительные эмоции.

Задачи:

• расширить представления детей об эмоции «радость» и способах её выражения;
• сформировать умение различать эмоциональные состояния (грусть, страх, радость) на примере героев мультфильма;
• развивать эмпатию: умение понимать состояние другого, сопереживать, делиться положительными чувствами;
• тренировать внимание, наблюдательность и зрительную память через анализ сюжета;
• формировать навык выражать свои мысли простыми словами, устанавливать простые причинно-следственные связи («подарил — стало радостно»).

Оборудование: компьютер, мультфильм «Просто так», краски, листы бумаги, карточки с эмоциями, штампы для отпечатков, окрашенный мыльный раствор (или мыльные пузыри с добавлением краски), модель «Радость», карточки-подсказки с ключевыми словами («радость», «грусть», «страх», «улыбка», «подарок»).

Ход занятия

1. Приветствие и настройка (3–5 минут)
Педагог: «Здравствуйте, ребята! Давайте поздороваемся. Сегодня мы будем здороваться не словами, а чувствами. Помогут нам наши ладошки».

Педагог вместе с детьми «здоруется» с помощью чувств, показывая карточки эмоций: страх, грусть, злость, радость. Для каждой эмоции можно сделать простое движение ладошками (например, для радости — широко развести руки и улыбнуться, для грусти — опустить ладошки вниз).

Педагог: «С каким чувством вам больше всего понравилось здороваться? Покажите карточку». Дети выбирают и показывают. Педагог кратко комментирует: «Да, радость — это когда хочется улыбаться».

2. Введение в тему и мотивация (2–3 минуты)
Педагог: «Сегодня мы посмотрим мультфильм „Просто так“ и будем учиться замечать радость. Мы будем останавливаться и обсуждать, что чувствуют герои. А в конце нарисуем радость необычным способом».

На доске или на столе выкладывается модель «Радость» (картинка или коллаж: улыбка, яркие цвета, солнце, подарок) и карточки-подсказки.

3. Просмотр мультфильма с остановками и обсуждением

Фрагмент 1: мальчик встречает грустного ослика

(Мальчик идёт с букетом, кружится, поёт. Навстречу — грустный ослик. Мальчик дарит ему букет.)

СТОП
Педагог задаёт вопросы, используя карточки эмоций и жесты:

• «Какой был ослик? Покажите карточку: грустный или радостный?» (Дети показывают карточку «грустный».)
• «Как вы поняли, что он грустный?» (Подсказки: «Он шёл медленно…», «Голова опущена…»)
• «Что сделал мальчик?» (Педагог показывает карточку «подарок».)
• «Каким стал ослик после подарка? Покажите карточку». (Дети показывают «радостный».)
• «Радость победила грусть?» (Кивок, жест «да».)

Педагог обобщает: «Мальчик подарил букет просто так — и ослику стало радостно. Радость бывает разноцветной: как букет, как солнышко».

Фрагмент 2: ослик встречает щенка

(Ослик поёт, щенок испугался. Ослик дарит щенку букет. Щенок перестаёт бояться.)

СТОП
Вопросы с опорой на карточки:

• «Что почувствовал щенок, когда увидел ослика?» (Карточка «страх».)
• «А после букета? Каким он стал?» (Карточка «радостный».)
• «Радость победила страх?»
• «Ослик подарил букет за что-то или просто так?» (Жестом: «просто так».)

Педагог подводит итог: «Когда мы дарим что-то просто так, радость появляется у другого и остаётся у нас».

Фрагмент 3: щенок, медвежонок и белочка

(Медвежонок прячет орехи, щенок дарит букет, медвежонок радуется и делится орехами и цветами с белочкой.)

СТОП
Вопросы:

• «Почему медвежонок прятал корзинку?» (Подсказка: «Боялся, что заберут».)
• «Что случилось, когда ему подарили букет?» (Стал радостным.)
• «Медвежонок оставил букет себе или подарил?» (Покажите карточку «подарок».)
• «Белочке стало радостно?»
• «Осталась ли радость у медвежонка?»

Педагог делает вывод: «Радостью можно делиться. Когда ты даришь радость, она не кончается — она становится больше».

4. Физкультминутка (2–3 минуты)
«Мы ладошки протянули, на солнышко взглянули…» (простые движения: потянуться, похлопать, попрыгать, как зайки).
Педагог сопровождает жестами и короткими фразами: «Тянемся к солнышку… хлопаем… прыгаем!»

5. Практическая часть: рисование радости (7–10 минут)
Педагог: «Давайте нарисуем радость. Она разноцветная, поэтому выбирайте краску, которая вам нравится».

Инструкция пошагово:

1. Ребёнок выбирает цвет краски.
2. Обмакивает штамп в краску и делает отпечаток на листе.
3. Можно добавить цветные мыльные пузыри: педагог пускает пузыри, дети ловят их листом — получаются цветные пятна.
4. Повторить 3–5 раз, чередуя цвета.

Педагог комментирует простыми фразами: «Вот яркий цвет… ещё один отпечаток… получается радуга радости!»
При необходимости — помощь «рука в руке» или частичная физическая подсказка (держать штамп вместе).

6. Рефлексия и завершение (3–4 минуты)
Используются карточки и короткие вопросы:

• «Что сегодня победило: грусть, страх или радость?» (Показать карточку.)
• «Кому сегодня подарили радость?» (Мальчик, ослик, щенок, медвежонок.)
• «Какое у тебя сейчас настроение? Выбери карточку: радостное, спокойное, чуть-чуть грустное».

Педагог предлагает «измерить радость»: поднять ладошки высоко (если радости много) или чуть-чуть (если немного).
Завершение: «Давайте подарим друг другу улыбку и скажем: „Спасибо за радость!“»