«Азбука безопасности: учимся быть осторожными».
план-конспект занятия по коррекционной педагогике

Тема: «Азбука безопасности: учимся быть осторожными».

Цель: сформировать базовые навыки безопасного поведения через понятные визуальные алгоритмы и дифференцированные задания.

Задачи:

Для младших (4–5 лет): узнавать опасные предметы/ситуации по картинкам, соотносить пиктограмму с действием («СТОП», «ПОМОГИ»), выполнять простую инструкцию из 1–2 шагов.

Для старших (6–7 лет): различать опасные и безопасные ситуации, объяснять выбор в 1–2 фразах, составлять короткий алгоритм действий («Что сначала? Что потом?»), использовать карточки PECS/жесты для просьбы о помощи.

Оборудование

• Визуальное расписание занятия (карточки: «Привет», «Игра», «Карточки», «Движение», «Пока»).
• Набор пиктограмм: «СТОП», «ОПАСНО», «ПОМОГИ», «ПОДОЖДИ».
• Картинки с ситуациями (3–4 безопасные, 3–4 опасные).
• Муляжи/картинки: утюг, розетка, спички, таблетки, собака на поводке, светофор.
• Карточки «Сначала — Потом».
• Массажные мячи/валики (для сенсорной регуляции).

Ход занятия

1. Организационный момент

Покажите карточку «Привет», назовите каждого ребёнка по имени, предложите привычный способ приветствия (ладошка, кивок, карточка).

Выложите визуальное расписание: 4–5 карточек по этапам занятия. Это сразу снижает тревожность.

Коротко проговорите: «Сначала — игра с мячами, потом — карточки, потом — движение, потом — “Пока”».

2. Разминка: «Стоп — Иди» (3–4 минуты)

Это базовый навык безопасности на улице и в помещении.

Используйте круги-сигналы: красный («СТОЙ»), зелёный («ИДИ»).

Вариант для младших: катать мяч по команде «Иди», останавливать на «СТОЙ».

Вариант для старших: пройти по «зебре» (лента на полу), останавливаться на красный, идти на зелёный. Добавьте карточку «Посмотри налево — направо».

3. Основная часть: «Опасно — Безопасно» (8–10 минут)

Разложите пары картинок: опасная и безопасная ситуация (например, «ребёнок тянет провод» и «ребёнок зовёт взрослого»).

Для младших: задание «Покажи, где опасно». Ребёнок указывает или кладёт маркер (камешек/фишку) на опасную картинку. Можно использовать пиктограмму «ОПАСНО».

Для старших: задание «Объясни, почему опасно» (1–2 фразы) и «Что сделать вместо этого?» (например: «Не трогай розетку. Скажи: “Помоги”»). Используйте карточки PECS или готовые фразы: «Это опасно. Я позову взрослого».

4. Практический мини-алгоритм «Если страшно — что делать?»

Безопасность — это не только «не делай», но и «что делать, если…».

Выложите 3 карточки в ряд:

1.«Заметил опасность» → 2. «СТОП» → 3. «Позови взрослого/покажи карточку “ПОМОГИ”».

Для младших: отрабатываем как цепочку действий с максимальной подсказкой: взрослый кладёт карточки, ребёнок повторяет за ним, затем с частичной подсказкой (взрослый начинает, ребёнок заканчивает).
Для старших: просим проговорить алгоритм и разыграть мини-сценку: «Ты увидел спички. Что делаешь?» Ребёнок выкладывает карточки и произносит фразы.

5. Двигательная пауза «Светофор»

Чередование нагрузки и движения помогает удерживать внимание.

Красный круг — «Замри» (руки вниз, стоим спокойно 5–10 секунд).

Жёлтый — «Потянись» (встать на носки, руки вверх).

Зелёный — «Шагай на месте».

6. Завершение и закрепление

Вернитесь к визуальному расписанию: снимите карточки по одной, проговаривая: «Сделали игру, сделали карточки, сделали движение. Теперь — “Пока”».

Дайте каждому ребёнку одну мини-задачу на день: младшему — «Покажи карточку “СТОП”, если видишь опасность», старшему — «Назови 1 правило: что нельзя трогать».

Поощрение: наклейка, фишка.