МАСТЕР-КЛАСС «Движение как опора развития: внедряем кинезиологию в повседневную практику ДОУ»
материал по коррекционной педагогике

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Чесменский детский сад «Солнышко»

МАСТЕР-КЛАСС

«Движение как опора развития: внедряем кинезиологию в повседневную практику ДОУ»

Чесма, 2026

Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ в использовании кинезиологических методов для развития познавательных процессов и речи детей.

Задачи:

• Познакомить участников мастер-класса с понятием и пользой кинезиологии как здоровьесберегающей технологии.
• Обучить практическим приемам выполнения упражнений.
• Мотивировать к внедрению метода в ежедневную работу.

Оборудование: мультимедийная презентация, листы бумаги, маркеры, музыкальное сопровождение.

I. Вводная часть (теоретическая)

Приветствие и актуальность: Обсуждение роста числа детей с нарушениями речи и внимания. Кинезиология — наука о развитии интеллекта через движение.

Актуализация темы:

• Поднимите руку, у кого в группе есть дети, которые быстро устают, отвлекаются на занятиях?
• Кто сталкивался с тем, что ребенку трудно запомнить стихотворение или последовательность действий?
• Кому знакома ситуация, когда у дошкольника «путаются» слова, буквы, он плохо ориентируется в пространстве (путает «лево-право»?)

Как видим, такие ситуации знакомы каждому. И сегодня мы с вами узнаем, как можно помочь таким детям с помощью веселых «гимнастик для мозга».

Наш мозг состоит из двух полушарий. Левое отвечает за логику, речь, анализ. Правое – за творчество, образы, интуицию, пространственную ориентацию.

Они соединены «мостом», который обеспечивает обмен информацией между ними.

У современных детей, часто из-за гаджетов и малоподвижного образа жизни, мозолистое тело может быть недостаточно развито. Это приводит к «межполушарной дисфункции»: например, ребенок сообразительный, но не может выразить мысль словами, или путает лево-право.

Кинезиологические упражнения – это и есть та самая «физкультура» для мозга, которая укрепляет нейронные связи и «строит» мост между полушариями. Они синхронизируют работу правой и левой руки, а значит, и правого и левого полушарий.

Для чего это нужно дошкольнику?

• Развитие межполушарного взаимодействия.
• Развитие мелкой и крупной моторики.
• Синхронизация работы глаз и рук.
• Развитие внимания, памяти, мышления.
• Развитие речи и преодоление трудностей в чтении и письме.
• Снятие стресса, напряжения, снижение утомляемости.

Эффект: Регулярные упражнения (5–10 мин в день) улучшают память, внимание, мелкую моторику, снижают утомляемость, стресс и гиперактивность на занятиях.

Интеграция этих движения в структуру занятия (как динамические паузы или вводную часть).

Тест на доминирующее полушарие.

II. Практическая часть «Нейро-тренинг»

А теперь, уважаемые коллеги, давайте почувствуем эффект на себе. Помните о трех главных правилах: систематичность, точность выполнения, хорошее настроение!

Блок 1: Пальчиковые игры (развитие мелкой моторики)

«Колечко»: последовательное соединение пальцев с большим.

Поочередно соединяем пальчики с большим в кольцо под ритм.

«Ожерелье мы составим,
Маме радость мы доставим.
Пальцы в кольца превращаем,
По порядку их смыкаем».

Блок 2: Межполушарное взаимодействие (Сложная координация)

Межполушарное взаимодействие – это единая система, в которой работают оба полушария. При этом каждое из них выполняет свои собственные функции. Для нормальной работы психики необходимо связанное взаимодействие полушарий.

«Ухо – нос»: левая рука на носу, правая на левом ухе; хлопок — смена рук.

Меняем руки: левая на нос, правая на ухо.
«С левым ухом нос подружим,
Нам хлопок сегодня нужен.
Раз — хлопок, и всё сменилось,
Ловко это получилось!»

Весело? У детей вызывает смех и снимает напряжение. Отлично тренирует координацию и внимание.

 «Лягушка»: одна рука в кулаке, другая — ладонью вниз; одновременная смена позиций.

Мы веселые лягушки

Две лягушки – хохотушки.

«Нейрозвоночки» - многофункциональные, звонкие, игровые.

-Автоматизация звуков.

-Звуковой анализ и синтез.

- Координация глаз и рук.

- Включение указательного пальца ведущий руки.

- Удержание инструкции.

Как результат - активизация мозговой активности.

 «Перекрестные шаги» (самое известное упражнение)

Инструкция: Маршируем на месте. Поднимаем левое колено и касаемся его правой рукой (локтем). Затем правое колено – левой рукой. Можно делать стоя, сидя или даже лежа.

Обсуждение: это упражнение «включает» оба полушария одновременно, улучшает координацию «глаз-рука-нога», активизирует вестибулярный аппарат. Идеально для начала занятия.

Блок 3: Графические упражнения. Творческая нейрографика.

Упражнение «Зеркальное рисование»: Рисовать можно как на бумаге, так и пальцами в воздухе, в зеркальном отображении любые простые предметы или фигуры (круги, ромбы, цифры). Предлагаю вам в воздухе нарисовать зеркально восьмерку.

При выполнении этого упражнения почувствуете, как расслабляются глаза  и руки. Когда деятельность обоих полушарий синхронизируется, заметно увеличивается эффективность работы всего мозга.

Коллеги, обратите внимание на свое состояние. Чувствуете прилив энергии? Легкое напряжение в ранее неиспользуемых мышцах? Это и есть работа мозга!

Нейроигра «Кулак, ребро, ладонь»

Цель: развитие мелкой моторики рук, мышления, внимания, речи и координации движений.

Задачи:

Образовательные задачи: - стимулировать речевую активность детей; - развивать слухоречевое внимание детей; - развить нейродинамические процессы головного мозга, отвечающие за речь ребёнка; - коррекция звукопроизношения.

Предлагаю вам сделать нейро игру на любую лексическую тему. Разделитесь на две команды. Представление игры (название, цель игры).

III. Методические рекомендации

Золотые правила для педагогов (Памятка):

• От простого к сложному: Если ребенок не справляется, делайте упражнение его руками (пассивный метод). Начинать с простых движений одной рукой, постепенно подключая вторую и ускоряя темп.
• Без критики: Кинезиология должна приносить радость. Ошибки — это процесс настройки мозга.
• Системность: Лучше 5 минут каждый день, чем час раз в неделю.
• Точность выполнения: педагог должен следить за правильностью и чистотой каждого жеста.
• Техника: сначала ведущей рукой, затем другой, в конце — обеими вместе.
• Игровой формат: Использование стихов и прибауток помогает удерживать интерес ребенка и развивать чувство ритма.

V. Рефлексия

Прием «Ладонь — кулак — ребро».

Участники показывают жестами свое отношение к внедрению практик в ДОУ:

• Ладонь (открытость): «Я готова делиться этим с коллегами и родителями». 
• Кулак (сила): «Это станет мощным инструментом в моей работе с гиперактивными детьми».
• Ребро (граница): «Мне нужно четко разграничить, в какие моменты (занятие или прогулка) это лучше давать». 

Уважаемые коллеги! Кинезиология – это не модное веяние, а научно обоснованный, практичный и, что немаловажно, бесплатный инструмент в руках педагога. Это мостик между движением и мышлением, между игрой и обучением. Пусть ваши занятия станут еще более эффективными и радостными. Спасибо за внимание и активное участие!