Мастер-класс «Психогимнастика для детей младшего дошкольного возраста»
учебно-методический материал по коррекционной педагогике (младшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА ДЕТСКИЙ САД "АЛЕНЬКИЙ ЦВЕТОЧЕК"

Мастер-класс

«Психогимнастика для детей младшего дошкольного возраста»

Подготовили:

                                                                                                  воспитатели

Н.А.Сукачёва

А.Г.Батыршина

В настоящее время увеличивается число детей с ослабленным здоровьем, гиперактивных, с нарушениями эмоционально-волевой сферы, с неврозами и неврозоподобными состояниями. Современное поколение отличается обширной, но бессистемной информированностью, неопределенным ощущением своего «Я» в мире, недоверчивым отношением к словам и поступкам взрослых, непринятием критики и неумением проигрывать. Наблюдается рост количества малышей, не посещающих детские дошкольные учреждения; дефицит общения родителей с детьми из-за загруженности родителей; замена компьютером коллективных «дворовых» игр. Как следствие – дети не обладают навыками общения, имеют нарушения эмоционально - волевой сферы.

Очень полезным инвентарем для решения этих проблем является психогимнастика, в основе которой лежит игра, являющаяся основным видом деятельности детей.

Цель методики:

- приобретение навыков ауторелаксации;

- обучение всем элементам техники необходимых выразительных движений;

- тренировка психомоторных функций;

- использование всех выразительных движений в воспитании высших чувств и эмоций;

- коррекция поведения ребенка с помощью ролевых игр;

- тренировка узнавания эмоций с помощью внешних сигналов;

- формирование моральных представлений у детей;

- понижение эмоционального напряжения.

Большинство психогимнастических заданий построено на имитации определенных чувств и эмоциональных состояний человека. Остальные предусматривают воссоздание детьми действий и поступков мнимых героев. Все занятия строятся только на воображаемом материале, без использования атрибутики. Овладение выразительными движениями дает возможность малышам не только изучить свои эмоции и научиться ими владеть, но и улучшить общение с окружающими людьми, тоньше понимать чувства других. В специальных этюдах и играх дети тренируют свое внимание, память, наблюдательность, выдержку, а также овладевают языковым компонентом соответствующих психических состояний (внимание, сосредоточенность, расслабленность, гнев и тому подобное).

Где и как использовать психогимнастику?

1. В качестве частичного замещения «физкультурных минуток», предусмотренных в структуре занятия.

2 В качестве ауторелаксации после интенсивной нагрузки (физической или интеллектуальной).

3. Как самостоятельный вид подгрупповой работы, а также для индивидуальной работы с детьми, имеющими «блеклые» моторные реакции, с детьми, затрудняющимися выразить свои мысли и чувства.

Включение в развитие ребенка психогимнастики поможет его эмоциональному здоровью только укрепиться.

Комплекс психогимнастических игр

«Снежинки»

Цель: снятие эмоционального напряжения, сплочение коллектива.

Ход игры: Дети встали в круг. Взялись за руки. Бесшумно поднимаются на носочки, делают глубокий вздох, бесшумно опускаются и делают выдох. Улыбаются.

«Жмурки»

Цель: разрушение межличностных барьеров, сплочение группы.

Ход игры: С завязанными глазами необходимо поймать участника группы и назвать имя ребенка, которого он поймал.

«Солнечные зайчики»

Цель: Позволяет участникам познакомиться друг с другом, привыкнуть, адаптироваться в среде сверстников.

Ход игры: Воспитатель зеркалом пускает солнечных зайчиков и говорит при этом:

Солнечные зайчики

Играют на стене.

Помани их пальчиком,

Пусть бегают к тебе!

По сигналу «Лови зайчика!» дети пытаются его поймать.

«Передай колокольчик»

Цель: Вызвать интерес к сверстникам. Позволяет участникам познакомиться друг с другом, привыкнуть, адаптироваться в среде сверстников.

Ход игры: Дети сидят на стульях полукругом. В центре стоит воспитатель с колокольчиком в руках. Он звонит в колокольчик и говорит: «Тот, кого я позову, будет звонить в колокольчик. Таня, иди, возьми колокольчик». Девочка становится на место, звонит в колокольчик и приглашает другого ребенка.

«Хоровод»

Цель: Установление эмоционального контакта педагога с детьми.

Ход игры. Проводится в группе из 3-4 человек. Педагог выбирает из группы ребенка, который здоровается с детьми, пожимает каждому из них руку. Ребенок выбирает того, кто будет в центре хоровода. Дети, взявшись за руки, под музыку приветствуют того, кто находится в центре круга. Поочередно в центре круга должны побывать все дети, чтобы группа их поприветствовала.

«Прячем мишку»

Цель: Установление эмоционального контакта педагога с детьми.

Ход игры: Воспитатель прячет знакомую ребенку большую игрушку (медведя) так, чтобы она была немного видна. Говоря: «Где мишка?», ищет его вместе с ребенком. Когда малыш найдет игрушку, взрослый прячет ее так, чтобы искать было сложнее. После игры с мишкой прячется сам воспитатель, громко произнося «ку-ку!». Когда ребенок найдет его, он перебегает и прячется в другом месте. В конце игры взрослый предлагает спрятаться ребенку.

«Собирание сокровищ»

Цель: Формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю.

Ход игры: На прогулке воспитатель собирает вместе с ребенком «сокровища» (камешки, стручки, веточки, листья, раковины) и складывает их в корзину. Выясняет, какие «сокровища» вызывают у малыша наибольший интерес. Затем называет какое-либо «сокровище» и просить достать его из корзины воспитателя.

«Улыбка»

Цель: Снятие напряжения мышц лица.

     Ход игры: Детям показывают картинку с улыбающимся солнышком.

Ведущий: «Посмотрите, какое красивое солнышко, оно широко улыбается для вас. Давайте улыбнемся солнышку в ответ. Почувствуйте, как улыбка переходит в ваши ручки, доходит до ладошек. Улыбнитесь еще раз и попробуйте улыбнуться пошире. Растягиваются ваши губки, напрягаются щечки. Дышите и улыбайтесь. Ваши ручки и ладошки наполняются улыбающейся силой солнышка».

«Потягушечки»

Цель: снять психоэмоциональное напряжение.

Ход игры: Ведущий предлагает всем поспать, отдохнуть. Дети собираются вкруг, садятся на корточки, закрывают глаза. Ведущий (через несколько секунд) : «Вот мы и проснулись, сладко потянулись». Дети открывают глаза, медленно встают, вытягивают руки вперед, затем поднимают их вверх, отводят за голову и поднимаются на носки. 

Ведущий: «Сладко потянулись, друг другу улыбнулись». Дети встают на ступни, опускают руки вниз.

«Малышам всем спать пора»

Цель: подготовить ко сну, снять напряжение с основных мышечных групп тела малыша.

Ход игры: Все ребята лежат в кроватях, педагог нежным голосом начинает напевать, сопровождая поглаживаниями слова колыбельной. 

Повторяет несколько раз:

Нашим пальчикам спать пора,

Нашим ручкам спать пора,

Нашим глазкам спать пора,

И волосикам спать пора.

Нашим ножкам спать пора,

И животику спать пора,

Спинке тоже спать пора,

Малышам всем спать пора!

Литература:

1. Алябьева Е. А. Занятия по психогимнастике с дошкольниками. М., 2009

2. Клюева Н. В., Касаткина Ю. В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. Ярославль, 1996.

3. Чистякова М. И., Психогимнастика. М., 1990