СОВЕТЫ  ЛОГОПЕДА

•Не старайтесь ускорить ход естественного речевого развития ребенка. Не перегружайте его речевыми занятиями. Игры, упражнения, речевой материал должны соответствовать его возрасту.

• В общении с ребенком следите за своей речью. Говорите с ним не торопясь, звуки и слова произносите четко и ясно, при чтении не забывайте о выразительности. Непонятные слова, обороты, встречающиеся в тексте, непременно объясните малышу.

• Приложите усилия к тому, чтобы правильную речь Ваш малыш слышал чаще, чем дефектную. Так же важно следить за тем, чтобы при общении с ребёнком Вы избегали так называемого «сюсюкания». Помните, что аудиозаписи и мультфильмы не заменяют и не восполняют живого общения, для развития речи ребенка и формирования навыков связной речи необходим диалог.

• Не оставляйте без ответа вопросы ребенка. И не забудьте проверить: понятен ли ему ваш ответ?

• Следите за тематикой занятий в группе, которую посещает Ваш ребенок. Закрепляйте эту же тему дома (новые изученные слова, стихи, игры, потешки, песни).

• Еженедельно логопед дает домашние задания, которые рекомендует выполнять с ребенком в специальной тетради. Это далеко не просто. Ведь нужно выкроить время, чтобы сесть рядом с ребенком за стол, проговорить устные задания, нарисовать или наклеить в тетрадь картинки. Но это очень  полезно для закрепления знаний по развитию речи,  для правильного произношения и просто для общения с ребенком.

ЧИТАЕМ ДЕТЯМ.

Литература для развития дикции, четкости,  интонационной выразительности речи, звукопроизношения.

1. Куликовская Т.А.. Скороговорки и чистоговорки. Практикум для улучшения дикции.

2. Куликовская Т.А..Забавные чистоговорки.

3. Алифанова . Е.А. Логопедические упражнения в рифмах. Пособие для логопедов, воспитателей, родителей.

4. Четветков С. Загадки малышам.

  5. Михайлов С. Скороговорки для малышей.

6. Веселые скороговорки малышам. Серия Читаем детям.

Приглашаю на консультацию:

Среда       с   16-00 – 17-30

Пятница с    8 - 9

кабинет логопеда                                      

Логопед – Волкова Анна Борисовна

МДОУ Детский сад №93

«Подсолнушек»

г.Рязань

 тел. 33 – 17 – 71

«Умейте любить, но не безоглядно,

Умейте ласкать, но не заласкивайте.»

ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ РЕБЕНКА

младшего дошкольного возраста

РЕЧЬ - один из наиболее мощных факторов и стимулов развития ребенка в целом. Это обусловлено исключительной ролью речи в жизни человека. С ее помощью выражаются мысли, желания, передают свой жизненный опыт.

Нарушение речи – отклонения в речи говорящего от языковой нормы.

   ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ!

 Понаб людайте за вашим малышом. Вас должно насторожить, если ребенок:

1. очень вял,  нехотя реагирует на окружающее;
2. часто   проявляет   беспокойство, раскачивает туловище из стороны в сторону;
3. имеет сильное течение слюны;
4. не выполняет   простые словесные команды (пойди на кухню и принеси чашку и т. д.);

1. не играет с другими детьми или не кормит куклу из тарелки, а ставит куклу в тарелку и т. д.;

*        говорит     «ма»     вместо «мама»    или    относит     слово «мама» к другим лицам; вместо «девочка» говорит «де»; «зайчик» — «за»; «иди» — «ди»; «смотри» — «апи»;

*        употребляет   слова-фрагменты, т. е. такие, в которых сохранены только части слова: «ако» --молоко, «дека» — девочка.

Все это — серьезный повод немедленно обратиться за консультацией к логопеду.   Ошибочно надеяться на самопроизвольное исчезновение недостатков произношения по мере роста ребенка, т. к. они могут прочно закрепиться и превратиться в стойкое нарушение.

Причины нарушений:

1. соматическая ослабленность;
2. замедленное психофизическое развитие;
3. отягощенная наследственность, травмы;
4. неправильное строение органов речевого аппарата;
5.  слабость мышц языка, губ или небольшое расстройство координации движений, т.е. ребёнок не может выполнять языком и губами точные целенаправленные движения.
6. невнимание к речевому развитию детей в младшем возрасте;
7. двуязычие в семье и др.

Для предупреждения недостатков речи необходимо:

1. Следить за общим состоянием ребенка, укреплять и закалять его организм;
2. Своевременно санировать полость рта, следить за состоянием носоглотки; не допускать хронического насморка, следить, чтобы после ангины дети не перенапрягали голос и т.д.;
3. Создавать все условия для правильного речевого воспитания ребенка в семье;
4. Не следует наказывать детей за погрешности в речи, передразнивать или раздраженно поправлять.

Особенности речевого развития

детей 3-4 лет.

К 3 годам из речи ребенка уходит так называемое физиологическое смягчение (до этого малыш практически все согласные звуки произносил смягченно). Ребенок правильно воспроизводит гласные и все простые согласные звуки ([б], [б'], [п], [п'], [м], [м'], [т], [т'], [н], [н'], [к], [к5], [г], [г'], [в], [в'], [ф], [ф'])5 строит простые распространенные или даже сложносочиненные предложения («Папа купил мне новую грузовую машину», «Мы не ходили утром гулять: на улице шел дождик»). Хотя в его речи еще достаточно много грамматических ошибок («пить чашки», «копать лопатком»). Он легко запоминает и рассказывает небольшие стишки.

К 4 годам малыш уже правильно произносит свистящие звуки [с], [с'], [з], [з'], использует в речи сложноподчиненные предложения («Я люблю рисовать красками, потому что они разноцветные»). Он с удовольствием рассказывает о том, что видел на прогулке или по телевизору, что ему прочитали. Не настаивайте, чтобы ребенок правильно произносил в этом возрасте звук [р]. Очень часто желание мамы и папы научить ребенка овладеть сложным звуком и неумение делать это приводят к возникновению серьезного нарушения звукопроизношения.