Паспорт логопедического кабинета
материал по логопедии на тему

Паспорт

логопедического кабинета

Паспорт логопедического кабинета – основной документ, который отражает материально-техническое состояние и оснащённость логопедического кабинета.

Краткое описание кабинета

Общая площадь – 14 кв. м. В кабинете предусмотрено 1 рабочее место педагога и 6 рабочих места для занятий детьми.

В логопедическом кабинете проводятся индивидуальные и подгрупповые занятия с детьми 5-6 лет.

Помещение кабинета условно поделено на зоны: 

Зона методического, дидактического и игрового сопровождения.                      Она представлена книжным  шкафом и содержит следующие разделы:

материалы по обследованию речи детей;

методическая литература по коррекции звукопроизношения;

методическая литература по преодолению ОНР (общего недоразвития речи)

учебно – методическая литература по обучению грамоте;

учебно – методические планы (в папках с файлами);

пособия по дидактическому обеспечению коррекционного процесса.

Информационная зона для педагогов и родителей расположена на планшетах: в коридоре, в приемной группы, ведущем кабинете и содержит популярные сведения о развитии и коррекции речи детей.

Зона индивидуальной коррекции речи. Здесь располагаются большое зеркало; над ним – изображения основных артикуляционных упражнений.

Зона подгрупповых занятий. Оборудовано доской, учебными таблицами, двумя учебными столами, детскими стульями, навесной азбукой.

Основные направления работы,

проводимой в логопедическом кабинете

логопедическое обследование;

составление индивидуальных программ логопедического сопровождения и планов подгрупповой работы;

проведение индивидуальных и подгрупповых занятий;

консультирование педагогов и родителей;

ведение документации.

График занятости логопедического кабинета

Оснащение кабинета

Нормативно-правовое обеспечение деятельности

учителя-логопеда МДОУ

Закон РФ «Об образовании» от 13.01.1996 г. № 12 ФЗ.

Закон РФ «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном образовании)» от 02.06. 1999 г.

Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 24.07.98 № 124-Ф3 (в ред. от 20.07.2000 г., от 22.08.2004, от 21.12.2004 № 179-ФЗ).

Письмо МО РФ от 22.01.98 № 20-58-07 ИН/20-4 «Об учителях логопедах и педагогах-психологах учреждений образования».

Распоряжение Правительства РФ от 03.07.96 № 1063-р «Социальные нормы и нормативы (о наполняемости специальных групп, специальных классов)»(в ред. от 14.07.2001, от 13.07.2007 №923-р.)

Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении. Положение о дошкольных учреждениях и группах детей с нарушениями речи. Утверждено Постановлением правительства РФ № 288.от 12.03.1997 г. ( в ред. Постановлений Правительства РФ от 10.03.2000 №212, от 23.12.2002 №919, от 01.02.2005 №49)

Приказ  Мин.здравоохранения и социального развития РФ от 26.08.2010г. №761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих«(раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»)

Приказ  ГУОиН  Челябинской области от 08.12.2000 г. № 487  «Об утверждении примерных положений о логопунктах  общеобразовательной школы и дошкольного образовательного учреждения».

Положение о специальной (коррекционной) группе для детей с нарушениями речи (зрения, интеллекта, ЗПР),  логопункте.

Должностная инструкция (обязанности) учителя-логопеда.

Приказ о зачислении детей в логопедическую группу.

Документация учителя-логопеда

Материалы для логопедического обследования

Учебно-методическое обеспечение.

Арганович З.Е. Сборник домашних заданий для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. – СПб: Детство – Пресс, 2003.

Арганович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. – СПб: Детство – Пресс, 2002.

Арганович З.Е. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников. – СПб: Детство – Пресс, 2004.

Александрова Т.В. Живые звуки и фонетика для дошкольников. – СПб: Детство – Пресс, 2005.

Алифанова Е.А. Логопедические рифмовки и миниатюры. – М., 2001.

Алтухова Н.Г. Научитесь слышать звуки. – СПб, 1999.

Алябьева Е.А. Психогимнастика в детском саду. – М., 2000.

Артикуляция звуков в графическом изображении. – М.,  2000.

Бойкова С.В. Занятия с логопедом по развитию связной речи у детей 5-7 лет. – СПб: КАРО, 2007.

Буденная Т.В. Логопедическая гимнастика. – СПб: Детство – Пресс, 1999.

Бурлакова М.К. Советы логопеда. – М., 2001.

Васильева С.А. Логопедические игры для дошкольников (с приложением). – М.: Школа – Пресс,1995.

Васильева С.А. Рабочая тетрадь по развитию речи дошкольников. – М., 2000.

Волина В.В. Занимательное  азбуковедение. – М.: Просвещение, 1991.

Волина В.В. Праздник букваря. – М., 1995.

Волина В.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994.

Волкова Г.А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников. – СПб: Детство – Пресс, 2003.

Выгодская И.Г. Устранение заикание у дошкольников в игровых ситуациях. – М.: Просвещение, 1993.

Галкина Г.Г. Звуки и буквы я учу (альбом упражнений по обучению грамоте дошкольников) – выпуски 1,2. – М., 2002

Генинг М.Г. Воспитание у дошкольников правильной речи. – Чебоксары, 1976.

Глинка Г.А.  Буду говорить, читать, писать правильно. – СПб, 1997.

Глухов В.Б. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием. – М., 2004.

Григоренко Н.Ю. Гласные звуки и буквы (формирование навыков чтения и письма у детей с речевыми нарушениями): конспекты занятий и рабочая тетрадь. – М., 2003.

Давидович Л.Р. Ребенок плохо говорит? – М., 2001.

Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: сборник методических рекомендаций. – СПб: Детство – Пресс, 2002.

Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 1991.

Жукова Н.С. Логопедия. – Екатеринбург, 1999.

Иншакова О.Б. Альбом для логопеда. – М., 2003.

Кирьянова Р.А. Комплексная диагностика и ее использование учителем-логопедом в коррекционной работе с детьми 5-6 лет, имеющими тяжелые нарушения речи. – СПб: Каро., 2002.

Карпова С.И., Машоява В.В. развитие речи и познавательных способностей дошкольников 6-7 лет. – СПб: Речь, 2007.

Картушина М.Ю.  Логоритмические  занятия в детском саду. – М.,2003.

Кислова Т.Р. По дороге к азбуке =: методическая рекомендация к частям 1,2. – М.,2003.

Колесникова Е.В. 500 игр для коррекционно-развивающего обучения (с 2-мя рабочими тетрадями). – Ярославль: Академия развития, 2000.

Коноваленко В.В. Домашние тетради для закрепления произношения свистящих звуков  [с], [з], звука [р], шипящих [ш], [ж], [щ], [ч] и звука [л].

Коноваленко В.В.  Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения. – М.,1999.

Коноваленко В.В. Коррекция произношения звука [й]. – М., 2002.

Коноваленко В.В. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН (1-3 периоды обучения). – М.: Гном – Пресса, 1999.

Коноваленко В.В. Фронтальные логопедические занятия в старшей группе с детьми с ОНР (1-3 периоды обучения). – М.: Гном – Пресса, 1999.

Кравченко И.А. Игры и упражнения со звуками и словами. – М.: Гном – Пресса, 1999.

Крупенчук О.И. Научите меня говорить правильно. – СПб, 2001.

Лалаева Н.В., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с ОНР. – СПб.: Союз, 2001.

Лебедева И.Л. Трудный звук, ты наш друг. Звуки [л], [л']. – М., 2004.

Лебедева И.Л. Трудный звук, ты наш друг. Звуки [р], [р']. – М., 2004.

Лебедева И.Л. Трудный звук, ты наш друг. Звуки [c], [с’], [з], [з’]. – М., 2004.

Лебедева И.Л. Трудный звук, ты наш друг. Звуки [ш], [ж], [щ]. – М., 2004.

Левчук Е.А. Музыка звуков. – СПб: Детство – Пресс, 2004.

Логопед (журнал). 2004, 2005, 2006, 2007, 2008, 2009, 2010.

Лопатина Л.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (коррекция стертой формы дизартрии). – СПб: Союз, 2001.

Лопухина И.С. Логопедия, 550. – М., 1995.

Лопухина И.С. Логопедия. Звуки, буквы, слова. – СПб, 1998.

Лопухина И.С. Логопедия. Речь, ритм, движение. – СПб, 1997.

Лопухина И.С. Логопедия. Упражнения для развития речи. – СПб, 1997.

Лосев Б.Н. Коррекция речевого и психологического развития детей 4-7 лет. – М., 2005.

Нищева Н.В. Мой букварь. – СПб: Детство – Пресс, 2004.

Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. – СПб: Детство – Пресс, 2003.

Нищева Н.В. Картотеки методических рекомендаций для родителей дошкольников с ОНР. – СПб: Детство – Пресс, 2002.

Новиковская О.А. Логопедическая грамматика для детей 4-6 лет. – СПб, 2004.

Новоторцева Н.В. Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки [р], [р’]. – Ярославль: Академия развития, 1998.

Поваляева М.А. Справочник логопеда. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2001.

Пожиленко Е.А. Артикуляционная гимнастика. – СПб: Каро, 2004.

Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов. – М.: Владос, 1999.

Полишко Е.Д. Звуки [с], [с'] (упражнения и речевой материал). – М., 2003.

Репина З.А. Уроки логопедии. – Екатеринбург, 1991.

Сухин Е.Г. Веселые скороговорки для непослушных звуков. – Ярославль, 2002.

Сиротюк А.Л. Корреуция развития интеллекта дошкольников. – М.: ТЦ СФЕРА, 2001.

Сеновец Л.С. Коррекция нарушений речи у дошкольников: Часть 1, Организационные вопросы программно-методического обеспечения. – М.: АРКТИ, 2005.

Сеновец Л.С. Коррекция нарушений речи у дошкольников: Часть 2, Обучение детей с ОНР в условиях ДОУ/Под. – М.: АРКТИ, 2006.

Тимонен Е.И. Формирование лексико-грамматических навыков на занятиях по подготовке к обучению грамоте в условиях специальной группы детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (подготовительная группа). – СПб: Детство –Пресс, 2002.

Ткаченко Т.А.В первый класс без дефектов речи. – СПб: Детство – Пресс, 1999.

Ткаченко Т.А. Фонетические рассказы с картинками (звуки [з], [з'], [ц]). – М.: АРКТИ, 2004.

Ткаченко Т.А. Фонетические рассказы с картинками (звук [л]). – М.: АРКТИ, 2005.

Ткаченко Т.А. Фонетические рассказы с картинками (звуки [р], [р']). – М.: АРКТИ, 2005.

Ткаченко Т.А. Фонетические рассказы с картинками (звуки [ш], [ж]). – М.: АРКТИ, 2004.

Узорова О.В. Практическое пособие для обучения детей чтению. – М., 1999.

Узорова О.В. Игры с пальчиками. – М.: АСТ, 2002.

Ундзенкова А. Звукарик. – Екатеринбург, 1999.

Успенская Л.П. Учитесь правильно говорить. – М.: Просвещение, 1991.

Цвинтарный В. Играем пальчиками – развиваем речь. – М.: Центрополиграф, 2002.

Цуканова С.П., Бетц Л.Л. Учим ребенка говорить и читать. – М., ГКОМ и Д, 2007.

Шуйская Т.А.  Логопедические игры и задания. – СПб: Каро, 2000.

        УЧЕБНО-ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Перспективный план занятий по старшей группе.

Перспективный план занятий по подготовительной группе.

Консультации для родителей.

Консультации для педагогов.

Конспекты по старшей группе и подготовительной группе.

Дидактические материалы Каше Г.А.  по исправлению недостатков речи у детей дошкольного возраста.

Материал для обследования детей.

Дидактические материалы по формированию лексико-грамматического строя речи.

-  Папки по словарным темам:

«Овощи»                                                           «Фрукты»

«Домашние животные»                                «Деревья»

        «Семья»                                                             «Ягоды»

«Любимые сказки»                                        «Транспорт»

«Зимующие птицы»                                       «Перелетные птицы»

«Весна»                                                             «Зима»

«Игрушки»                                                        «Дикие животные»

«Мебель»                                                         «Одежда»

«Посуда»                                                           «Обувь»

«Современные профессии»                        «Насекомые»

«Домашние животные»                               «Злаки»

-  Картинки  «Многозначные слова».

-  Картинки на подбор слов – антонимов   «Скажи  наоборот».

-  «Исключи лишнее»

-  Пособия на падежные формы существительного в единственном и множественном числе (в том числе несклоняемых существительных).

-   Пособия на предложные конструкции (составление предложений с простыми и сложными предлогами).

Дидактические материалы по формированию звукопроизношения.

Папки с картинками для проведения артикуляционной гимнастики.

Папка с профилями артикуляции звуков.

-   Предметные картинки на все изучаемые звуки.

-  Тексты на автоматизацию и дифференциацию поставленных звуков.

-  Речевой материал для автоматизации шипящих звуков.

-  Речевой материал для автоматизации свистящих звуков.

-  Речевой материал по автоматизации сонорных звуков.

-  Веселые скороговорки «Чики – чок, чики – чок, пусть попляшет язычок».

-  «Чья песенка».

-  Картины  из серии «Учимся говорить (дифференциация звуков).

-   «Звуки поменялись».

-  «Звуки заблудились».

-  Пособия для формирование слоговой структуры слова.

    10. Дидактический материал по развитию связной речи:

-   Картинки В.В. Гербовой. «Картинки по развитию речи детей старшей группы».

-   «Разноцветные странички».

-  Схемы для составления рассказов.

-  Наборы предметных картинок  и игрушек для составления сравнительных и описательных рассказов.

-  Серии сюжетных картинок.

-  Тексты для пересказа.

    11. Дидактический материал по обучению грамоте.

 -  «На что похожа буква».                                        -   «Найди звуки и буквы».

-    Ребусы. Кроссворды.                                           -    Веселая азбука.

-    «Игры Деда Буквоеда».                                      -    «Прочти слово».

-    Азбука (развивающая речь).                             -     Абаки.

-    Касса букв (демонстрационная и раздаточные).

-   Экраны  для письма.

-   Палочки, шнурки, проволока для выкладывания букв.

-   Семена, фасоль, манная крупа для написания букв.

-   «Чудесный мешочек» и объёмные буквы.

-   Карточки со слогами, со словами, предложениями, рассказами.

  Материалы для развития мелкой моторики и речевого дыхания.

Картинки с изображением упражнений пальчиковой гимнастики.

«Театр пальчиков и язычка».

«Волшебные шнурки».

Мозаики, кубики, конструкторы.

Трафареты, картинки для раскрашивания и штрихования, карандаши.

Пуговицы, мелкие предметы и игрушки.

Пластилин.

Су-джок. Массажные мячи и колечки.

Флаконы, султанчики, ветрячки.

Счетные палочки.

Материалы для развития навыков звуко-буквенного анализа и синтеза слов.

-  Символы звуков.

-  Схемы – слияния.

-  Схемы предложений.

-  Пособия для определения позиции звука в слове.

-  Схемы звуко-слогового состава слова.

Пособия для развития внимания, памяти, словесно-логического мышления, зрительно-пространственных отношений.

-  Мозаики, пирамидки, матрёшка, счётные палочки…

-  Дидактические игры типа  «Чудесный мешочек», «Чем отличаются картинки»,  «Что перепутал художник», «Подбери картинку к слову»..

-  Разрезные картинки.

   16. Физкультминутки на логопедических занятиях.

   17. Пальчиковые гимнастики.

   18. Зрительные гимнастики.