Конспект физкультурного досуга в старшей логопедической группе для детей с ОНР «Прогулка в зимнем лесу».
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) по теме

Конспект

физкультурного досуга

в старшей логопедической группе для детей с ОНР.

Тема: «Прогулка в зимнем лесу».

Цель: Закреплять навык образования притяжательных прилагательных и наречий, существительных с суффиксами увеличения  и уменьшения.

Упражнять в произношении изолированного звука Ж.

Развивать темпо – ритмическую организацию движений

Повышать двигательную активность.

Оборудование: картинки с изображением следов животных: лося, мыши, зайца, медведя, лисы, шапочки этих же  животных, изображение больших следов человека, кубики.

Ход:

 Дети заходят в зал, встают в круг.

Логопед: Представьте, что мы с вами находимся в зимнем лесу. А зимой в лесу как?

Дети: Холодно, морозно, зябко.

Логопед предлагает погреться и вспомнить чистоговорки о холодах.

 Да – да – да,  да – да – да – ритмичные хлопки

 Наступили холода – руки крест на крест потирают предплечья.

 Да – да – да,  да – да – да – ритмичные хлопки

 Превратилась в лед вода – прыжки на двух ногах

 Ду – ду – ду,  ду – ду – ду - ритмичные хлопки

 Подскользнусь я на льду – присесть на корточки

 Ду – ду – ду,  ду – ду – ду - ритмичные хлопки

 Я на лыжах иду – имитация ходьбы на лыжах

 Ды – ды – ды,  ды – ды – ды - ритмичные хлопки

 Чьи же на снегу следы? – пожимание плечами.

 Раскладываются на полу картинки с изображением следов животных.

Логопед: Так чьи же это следы?

Дети по очереди берут следы и называют притяжательные прилагательные.

Логопед: А теперь вокруг себя повернись и в животного превратись. Кем ты стал?

Дети надевают шапочки животных. Логопед предлагает им под музыку по одному изобразить походки животных.

Логопед: По – лосиному красиво    - ходьба с высоким подниманием колен

                Ходит лось в лесу густом.

                По – мышиному пугл        - легкий бег на носках

                Семенит мышонок в дом.

                И по – заячьи зайчишка     - прыжки на двух ногах влево – вправо с продвижением вперед

                Все спешит запутать след.

                По – медвежьи ходит мишка – ходьба на внешней стороне стопы

                Косолап он с детских лет.

                А лиса – плутовка

                Хвостом следы по – лисьи заметает ловко.

 Затем все дети изображают животных и отвечают на вопросы логопеда «Как мы идем?»

 - А теперь вокруг себя повернись и в ребенка превратись.

Дети снимают шапочки, незаметно на пол кладутся большие человеческие следы.

 - А это чьи следы? Может быть мои? Ваши?

Логопед и дети наступают на следы, примериваясь.

 - Нет, это не наши следы. Это даже не следы, а следищи! Кто же их оставил?

Влетает Карлсон.

Карлсон: Это я, я! Вы меня узнали? Я Карлсон, который живет на крыше. Я люблю баловаться, шалить и играть! Я специально оставил вам такие следы, чтобы вы не догадались.

Логопед: Но если ты оставил такие огромные следищи, значит ты должен быть даже не большим, а большущим великаном!

Карлсон: Что вы, что вы! Ну разве я такой?

Логопед: А давайте проверим? У меня ноги…

Дети: А у нас ножки – топают ногами

Логопед: А у Карлсона?..

 Дети: Ножищи.

  Аналогично называются другие части тела: живот (погладить живот), руки (вытянуть руки вперед), плечи (согнуть руки в локтях, положить ладони на плечи), голова (повороты головы в стороны), глаза (широко открыть).

Карлсон: Как же я полечу домой? Я и в дверь не пролезу! Нет уж! Буду, как все! Я же просто пошутил со следами. А вы хотите полетать со мной? Заводите свои моторчики! Полетели!

  Выполняются круговые движения согнутыми в локтях руками перед грудью с произнесением звука Ж.. Дети бегут за Карлсоном по кругу, змейкой, между кубиками.