Взаимосвязь уч. логопеда с педагогами
календарно-тематическое планирование по логопедии (подготовительная группа) по теме

Лексическая тема «Деревья, кусты»

5.  Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Игра «Хлопай, не зевай». Цель: Выделение слов со звуком А (хлопать на слово, в котором присутствует звук звук А).

110703360. Игра «Телеграф» Цель: Деление на слов на слоги. (алыча, абрикос, акация, африка,  и.т.д)
110703361.  Игра «Где Звук» Цель: Определение места звука А в словах. (автомат, липа, малина, осина, берёза, аэродром, кран, и т.д.).
110703362. Игра «Кто это? Что это?»  Цель:   Подбор слов со звуком  А отвечая на вопросы (закрепление понятий живой не живой предмет).

6. Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра  «Назови  признаки»  Цель: Упражнять в подборпе прилагательных к сущ. (Дуб  Какой?) – огромный, могучий, сильный…)

2. Игра «Подбери родственные слова»  Цель: Упражнение в подборе родственных слов. (Берёза- берёзка, берёзанька, берёзовый, березняк, подберёзовик; дуб, осина, сосна, и т.д.)

3. Игра «Чей это листок, чья ветка?»  Цель: Образование относительных прилагательных.

4. Игра  «Назови ласково»  Цель: Закрепление образование  сущ. с уменьшительно-ласкательным значением. (по картинкам).

7. Развитие связной речи

1. Составление описательного рассказа по схеме.
2. Чтение произведений:  сказка «Как коза избушку строила», стих. М.Ю. Лермонтов «Три пальмы», И.Токмакова «дуб».  Рассказ В.А. Сухомлинский «Стыдно перед соловушкой». Л.Н. Толстой «Дуб и орешник». Заучивание загадок о лесе и деревьях.

Лексическая тема  «Сад. Огород»

4. Развитие мимических мышц

Улыбнулись, огорчились, удивились, рассердились.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Игра «Хлопай, топай». Цель: Упражнение в различении гласных звуков (На слова со звуком А — хлопнуть, со звуком У — топнуть).

110703408. Игра «Перепалка». Дети делятся на две команды, одна из команд должна называть слова со звуком А, а вторая со звуком У.
110703409. Игра «Где звук?» Цель: Определение места звук У в словах: Улица, жук, улей, наука, глобус, Уля, зуб, кенгуру, суп).
110703410. Из предложенных картинок, отобрать только те, в которых присутствует звук У. С отобранными словами составить предложения.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «Назови ласково»  Цель: Образование сущ. с уменьшительно-ласкательными суффиксами (Деревья: яблоня, груша, слива, абрикос, вишня, черешня; кусты: малины, смородина, калина, рябина; садовые цветы:  роза, ромашка, хризантема, астра).
2. Игра «Волшебное дерево» Цель: Словообразование родственных слов (сад:  сады, садик, садочек, садовый, посадка, посадил, садовник, садовод; цвет, лес, дерево).

110703456. Игра «Подбери слово которое отвечает на  вопрос (Что?)». Цель: Подбор слов предметов к глаголам. (окучивали - …, поливали - …, собирали-…, рыхлили -…, убирали - …).
110703457. Игра «Будь внимателен» (с мячом)  Цель:  Практическое употребление  сущ. в род. Падеж. множ. числа  со словами («много», « мало», «нет») – много -  яблонь, мало – вишень, нет – крыжовника).

7. Развитие связной речи

1. Игра «Помоги Незнайке»  Цель: Развитие словесно логического мышления. (На лугу я собрал большой букет роз (в саду). В нашем саду на вишни созрели яблоки)).

2.Чтение рассказов Б.Житкова «Сад», М.Исаковский «Вишня». Л.Н. Толстой «Яблонька»

                                            Лексическая тема «Овощи. Фрукты»

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Игра «Подари картинки Ули и Ане». Цель: Упражнять в умении выделять первый звук в слове на заданные звуки (картинки).

2. Игра «На каждый пальчик словечко» . Цель: Подобрать слова на  заданные звуки А , У.

(дети подбирают 10 слов на звук А, и 10 слов на звук У).

3. Игра «Телеграф». Цель: деление слов на слоги.

4. Составить предложения со словами предыдущего задания, выложить (начертить) схему.

                                      6. Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра  «Скажи  правильно» Цель: составление предложения с союзом  а (Аня пьёт апельсиновый сок, а Андрей абрикосовый. Мама купила арбуз, а бабушка апельсины.)

2. Игра «Составить предложения из слов с предлогами»  Цель: практическое употребление простых предлогов.

Яблоко, лежать, яблоня, под.        Картошка, расти, огород, в.

Клубника, тарелка, лежать, на,        и т.д.

3. Игра «Мой, моя, моё» Цель: Согласование притяжательных местоимений с сущ. (по картинкам, на слух с мячом).

4. Игра «Вверху, внизу» Цель: Расширять предметный словарь (Яблоко – дети встают на носочки, громко «вверху», Кабачок – дети приседают и тихо произносят «внизу»).

7. Развитие связной речи.

1. Игра «Сочиним сказку» Цель: Развитие мышления ,  фонематического слуха.

         На лесной опушки жил зверёк, в названии которого был звук А. Отгадайте, кто это ? (Заяц).

У него был огород, где он выращивал овощи, в названии которых был звук А. Как вы думаете, что это были за овощи? (капуста, репка, картофель, кабачки, редиска). Осенью он собрал урожай и позвал на обед своих соседей. Каждый принёс игрушку для его детей зайчат, в названии которых был звук У. Как вы думаете, что они принесли? (куклу, мишку,  кубик, мозайку, трубу). Зайчата были рады.

2.Составить описательный  рассказы  об овощах и фруктах.

3. Сказки и пословицы к этим сказкам.

Сказка - «Репка» («Конец – делу венец».   «Мала капля, а большое дело делает».

 «Одна ласточка весны не делает».

«Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке» («Там хорошо, где нас нет»)

Сказка «Пых» - «Видя кошку, мышь забыла и ложку».

4.Чтение произведений по теме: Н. Носова «Огурцы», «Про репку», «Огородники».

5.  Рассказ-сравнение «Огурец и персик». Учить детей самостоятельно составлять рассказ, используя накопленный речевой материал. Учить сравнивать предметы.

«Огурец — это овощ, а персик — это фрукт. Огурец растет в огороде на грядке, а персик — в саду на дереве. Огурец овальный, зеленый, твердый. А персик круглый, желто-красный, мягкий. У огурца внутри семечки, а у персика — большая косточка. Огурец и персик полезные, потому что они питают и очищают организм».

Дети проговаривают рассказ хором и по цепочке. Воспитатель просит кого-нибудь из ребят повторить рассказ полностью.

Воспитатель  предлагает составить рассказ, сравнив другие овощи и фрукты.

                                            Лексическая тема «Хлеб»

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Игра «Назвать первые звуки в словах»  Цель: Выделение из слова первого согласного звука

(мак, мышка, музыка, мешок, малыш, масло, майка, милиция,  мир, мука, медаль, молоко).

2. Игра «Телеграф». Цель: Упражнение в делении слов на слоги, с выделением  первого слога.  
3. Игра «Хлопай, топай». Цель: развитие фонематического слуха.  (На слоги со звуком М — хлопаем, а со звуком Мь — топаем).
4. Игра «Скажи какой звук твёрдый и мягкий». Цель: упражнять в умении дифференцировать звуки по твёрдости, мягкости (мяч, мак, мишка, ком, медведь, комедия, комната, ромашка, комета, мышка, май,  куманёк, сом, мел, мода, кум,  том, компот, микрофон, Рома, Тим, Том).

6. Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «Измени слово». Цель: Образование сущ. от глаголов (пашут- вспашка, боронят – боронование, сеют – сев, убирают урожай – уборка, пекут хлеб – выпечка и т.д.)
2. Игра «Третий лишний». Цель: Развитие мышления, закрепление относительных прилагательных. (пшеничное поле, ржаное поле, пшеничная мука) .
3. Игра «Назови правильно». Цель: Образование относительных прилагательных ( поле на котором выращивают пшеницу (пшеничное); рожь…; ячмень…; овёс…; Колосок  ржи – (ржаной), колосок …; Мука из …; Хлеб из…; Булочка из…).
4. Игра «Назови профессию». Цель: Закрепление навыков словообразования сельскохозяйственных профессий (работает на тракторе – тракторист, разводит сады – садовод, выращивает хлеб – хлебороб, разводит рис – рисавод, и т.д)

7. Развитие связной речи

1.Чтение рассказов: Э.Юшин «Как хлеб растёт», А Митяев «Мешок овсянки», М.Пришвин «Лисичкин хлеб», М.Глинская «Хлеб»,

2.Сказки укр.ск.  «Лёгкий хлеб», рус.ск. «Как мыши муку делили»

Сказки:  «Бобовое зернышко» («Что посеешь, то и пожнешь»), «Колосок»  («Кто не работает, тот не ест»).

4. Заучивание пословиц о хебе :»Хлеб – всему голова», «Хлебушек ржаной – отец наш родной», «Хлеб наше богатство», «Будет хлеб будет и песня»¸»С хлебом русский человек – богатырь из века в век».
5.  Пересказ рассказа  «Батон»:

«Батон — это хлебопродукт. Его выпекают на хлебозаводе из муки. Муку получают из пшеницы. Пшеницу выращивают на полях хлеборобы. Батон — это белый хлеб. У него есть мякиш и корочка. Он аппетитный, вкусный, полезный. Его хранят в хлебнице».

Лексическая тема «Продукты питания»

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Игра «Будь внимательным» Цель: Дифференциация звуков по твёрдости мягкости.

(кино, картошка, пирожок, мука, кирпич, кисель, компот, котик, канат, класс).

2. Игра «Подобрать словечко  на каждый пальчик» Цель: упражнять в умении подбирать слова на заданный звук.
3. Игра «Выбери картинку». Цель: Выделение согласных звуков К –Кь и подбор картинок на заданные звуки.
4. Закрепление скороговорок: «Клава клала лук на полку, кликнула к себе Николку», «Кошка крошка на окошке, кашку кушала по крошке», «Покатил Костя в Кострому в гости».

6. Развитие лексико-грамматических процессов

1.Игра «Магазин продуктов». Цель: Образование прилагательных от существительных: сок из яблок (какой?) — яблочный, из груш-, из слив-; джем …; компот…; начинка…;

2.  Игра «1, 3, 5, 7». Цель: Упражняти в умении согласовывать числительные с существительными.   (Груша, батон, котлета, селёдка, и т.д.)

3.Игра «Что, с чем?». Цель: Употребление сущ. в Тв. пад. в ед. и мн. числе  с предлогами. (суп с (чем?) с  рисом. Суп с рисом – рисовый. Пироги с чем? Борщ с чем?

4. Игра «Какой, какая, какие». Цель: Упражнение в классификации продуктов: мясные, рыбные, молочные, хлебобулочные, кондитерские.

7. Развитие связной речи

1.Учить составлять описательный рассказ по плану: Что это? Какой формы? Какого цвета? Кой на ощупь? Какой на вкус? Какие блюда можно приготовить?

2. Чтение сказок: «Колобок» - «Не верь речам, где меду с лишком, не будь самоуверен слишком».

«Доверяй, но проверяй».   «Чужая душа потемки».

«Лиса и журавль» - «Нет друга – ищи, а нашел  - береги». «Легче друга потерять, чем найти».

«Вершки-корешки» - «Как аукнется – так и откликнется».

«Бобовое зернышко» - «Что посеешь, то и пожнешь».

«Колосок»- «Кто не работает, тот не ест».

«Курочка Ряба»- «Труд кормит, а лень портит».

«Может и разбиться, может и свариться, ну а если захотеть – в птицу превратиться».

«Маша и медведь» - «Не сиди на печи, не жди калачи».

«Крылатый, мохнатый да масляный». - «Так всегда бывает, когда один на другого кивает, а свое дело делать не хочет».

3. Игра «Отгадай

4.  Пересказ рассказа «Что вкуснее?»

«Во время обеда продукты поспорили: кто из них вкуснее. Котлета сказала:

— Я вкуснее всех, потому что я из мяса. Суп сказал:

— Я вкуснее всех, потому что я из курицы. А салат им в ответ:

— Я вкуснее всех, потому что я из овощей.

— Я вкуснее всех, потому что я из фруктов, — возразил компот.

— Я вкуснее всех, потому что я из творога, — вмешался в спор пирог.

— Я вкуснее всех, потому что я из рыбы, — крикнула запеканка. Пюре сказало:

— Я вкуснее всех, потому что я из яблок. Квас закричал:

— Я вкуснее всех, потому что я хлебный. Кисель не согласился:

— Нет, я вкуснее всех, потому что я из малины. А каша ему:

— Я вкуснее всех, потому что я молочная. Таня услышала спор продуктов и сказала:

— Не спорьте, вы все очень вкусные. Я вас всех скушаю с удовольствием».

Воспитатель  предлагает детям разыграть сказку, а потом придумать свою историю о продуктах.

                                        Лексическая тема «Посуда»

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Игра «Подари картинки Пете и Паши». Цель: Дифференциация звуков по твёрдости мягкости.
2. Игра «Образуй слово по образцу» Цель: Словообразование сущ. женского рода от названий профессий мужского рода (повар-повариха, певец – певица, портной-портниха, пианист и т.д)
3. Игра «Какой, какая, какие» Цель: Подбор прилагательных к существительным. (песня (какая?) – прекрасная, чудесная, красивая, весёлая, задорная, грустная…; площадь - , подарок - , полотенце - , подруга - , полотенце - , парикмахер - .
4. Игра «Четвертый лишний» Цель: развитие фонематического слуха, мышления.

(посуда, поднос, печка, поварёшка), (пирог, печенье, персик, полка) и т.д.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «Дополни предложение». Цель: употребление предложно падежных конструкций.

Чай пьют (из чего?) из чашки. Суп едят (из чего?) .... Хлеб можно взять (из чего?) ... . Сахар возьмем (из чего?) ... . В сахарнице, хлебнице, солонке хранят (что?).... В супницу наливают (что?).... В конфетницу кладут (что?)....

2. Игра «Назови правильно» Цель: Упражнение в классификация посуды.( кух-я, стол я, чай-я).
3. Игра «Какая, какой, какие, какие» (игра с мячом)   Цель: Образование  относительных прилагательных. (посуда из стекла (Какая?) – стеклянная.  Из фарфора - … и т.д. Блюдо- …, поднос - …; Тортница - …; тарелка - …; Кувшин- …;
4. Игра «Из двух слов одно» Цель: Словообразование сложных слов путём сложения двух.

(хлеб режет – хлеборезка, мясо – рубит – мясорубка, кофе – варит кофеварка,  и т.д.)

7. Развитие связной речи (предварительная работа)

110703696. Чтение художественных текстов с обсуждением: К.И. Чуковский «Федорино горе», «Муха-Цокотуха», братья Гримм «Горшок каши».

2.Составление описательных рассказов о предметах посуды.

3. Сказки  и пословицы к ним. «Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке»- («Там хорошо, где нас нет») сказка - «Лиса и журавль» («Как аукнется – так и откликнется»).

4. Игра - драматизация по сказке «Три Медведя».  Цель: выразительная передача в лицах разных героев.

5.  «Сказка о чайнике»:

«Жил-был чайник. У него была семья — посуда. Чайник был пузатый-препузатый. У него была ручка, крышка и маленький носик с одной ноздрей. Чайник был железный и очень полезный. Люди его любили, и чай из него пили».

Вопросы к сказке: «С кем жил чайник? Какой он был по размеру? Какие части есть у чайника? Из чего сделан чайник? Почему его любили люди?»

Воспитатель  предлагает детям выучить сказку, а потом придумать аналогичную о каком-либо предмете посуды.        

                                 Лексическая тема «Осень. Грибы, ягоды"

4. Развитие фонетико- фонематических процессов

110703504. Игра «Домик». Цель: Определение  место звука О в словах.
110703505. Игра «Телеграф». Цель: Деление  слова на слоги.
110703506. Игра «Назови гласный звук из слова». Цель: Закрепление понятия «гласный» и выделение слов. (кок, мак, пол, сад, кран, дуб, гол, сук, бока, кубок, моток, жук, лоб, зуб, гол, шар, дома).

1. Игра «Выдели слова со звуком «О»  из стихотворения. Цель: Развитие фонематического слуха.

Осень.

Осинку окрасила осень.

Осинка мне нравится очень.

Она позолотой блистает,

Одно только жаль – облетает.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «Один — много». Цель:    Упражнение в словообразовании существительных Лисичка — лисички — нет лисичек  и т.д.
2. Игра «Сосчитай». Цель:  Согласование существительных с числительными.   Один опенок, два опенка..., пять опят и т.д.

110703552. Игра «Что делают? что сделали?». Цель:  Упражнение в употреблении глаголовсовершенного и несовершенного вида. (собирают- собрали, копают -…;и высыпают-…; носят - …; рубят -;

летят - …; созревают -…» падают - …; сохнут - …; вянут - …; собираются - …; и т.д.)

110703553. Игра «Кто знает, тот продолжает»  Цель: Активизация  словаря по теме. (Осенью часто идут дожди. Осенью день …; Осенью небо …; Осенью листочки…; Осенью птицы …;)

                                                      7. Развитие связной речи

1. Чтение и беседа по произведениям  Я.Тайца «По грибы», С.Аксакова «Грибы»,
2. Чтение  стихотворений об «Осени»  А.С. Пушкина, А.К. Толстого, П.М. Плещеева, Ф.И. Тютчева.
3. Составление рассказа «Грибы и ягоды»:

«Мухомор — это гриб. Он растет в лесу. Мухомор несъедобный. Он ядовитый. Мухомор морит мух своим ядом, поэтому он так и называется. У него красная шляпка с белыми пятнышками и белая ножка с воротничком.

Подосиновик — это гриб. Он растет в лесу под осиной, поэтому он так и называется. У него красная шляпка и толстая ножка. Подосиновик съедобный. Его можно варить, жарить, солить, мариновать. Это полезный гриб.

Шиповник — это ягода. Она растет в лесу на кустах. Кусты колючие, у них шипы. Шиповник красный, внутри у него — маленькие косточки. Шиповник очень полезный, в нем много витаминов».

Дети хором повторяют рассказ. Затем логопед просит кого-нибудь еще раз рассказать о грибах и ягодах.

Лексическая тема « Моя Родина»

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Игра «Ромашки». Цель: Дифференцировать по твёрдости мягкости, и по звонкости глухости. Воспитатель предлагает детям составить из лепестков две ромашки. На лепестках изображены картинки, в названии которых встречается звук П-Пь или звук Б-Бь.
2. Игра «Перепалка».Цель: Упражнение в подборе слов на заданный звук.  Дети делятся на две команды, одна из команд должна называть слова со звуком Б, а вторая со звуком Бь.
3. Игра «Наоборот». Цель: Дифференциация звуков  П-Пь; Б-Бь по звонкости, глухости на слух.

(пой-бой, пух - , почка-, пыль-, путь-, били-, бот-, забит-, бодать-, пас-, и т.д.)

4. Игра «Четвёртый лишний» Цель: Развитие фонематического слуха и мышления.

(бой, батон, большой,  белка; бельё, берег, бинокль, болото; парад, праздник, песня, поход и т.д.).

                                    6.Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «Подбери признак» Цель: Подбор прилагательных к существительным. (Страна, город, улица...)

2.Игра «Скажи иначе» Цель: Обогащение речи синонимами (большая – необъятная, бескрайняя, просторная, огромная, безграничная; Красивая – замечательная, прекрасная, милая; Родина – отечество, отчизна, отчий дом).

3.Игра «Волшебная берёзка» Цель: Упражнение в подборе родственных слов. (Береза – берёзка, берёзовая, берёзонька, берёзы, березняк, подберёзовик; Отец- Отечество, Отчизна, Отчий дом; Род- родной, родимый, родители, родительский, родственники, Родина).

4.Игра «Скажи, кто ты?»  Цель:  Упражнение в словообразовании существительных. (Живущие в России  (Кто?) – россияне, Ты живёшь в России – я  россиянин, россиянка. Живущие в Ейске – Ейчане… Я ейчанин, я ейчанка…  Живущие на Кубани -  казаки,  …я казачка, я – казак. Живущие в Москве -  и т.д.)

7. Развитие связной речи

1. Знать название страны, города, округа, улицы, домашний адрес, столицу. Познакомить детей с достопримечательностями города, некоторыми историческими фактами нашей страны.

2.Беседы воспитателей по темам «Наша страна», «Мой город».

3.Чтение художественных произведений: М.М. Пришвин «Моя Родина»,  М.Исаковский «Поезжай за моря океаны», А.Прокофьев «Родина», З.Александрова «Родина»,

4. Сказки и к ним пословицы. рус. сказка «Лягушка и кулик» - («Каждый кулик своё болото хвалит»),

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

110703840.  Игра «Подбери словечко» Цель: Подобрать слова, в которых звук И находится в начале, середине, в конце  слова (из предложенных картинок).
110703841. Игра «Выдели слова со звуком «И» из скороговорок». Цель: Развитие фонематического слуха («Играл Егорка с Игорьком – Скатился с горки кувырком»; «Испекла Иришка  куклам по коврижке. Нравятся коврижки Гришке и Маришке»).
110703842. Игра «Запомни, три раза повтори». (см скороговорки из игры №2).
110703843. Игра «Сочиняем  сказку». См. пункт №7 -3

6.Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «Кем ты будешь?» Цель: Употребление сущ. в творительном падеже единственного числа. (Я буду строителем, построю дома. Я буду....)
2. Игра «Назови профессию». Цель: Упражнение в словообразовании сущ. обозначающих профессии людей. ( Кто носит багаж? (Носильщик.) Кто сваривает трубы; вставляет стекла; работает на подъемном кране; кладет камни; чинит часы; точит ножи; раскраивает платья?)
3. Игра «Назови женские профессии». Цель: Упражнение в словообразовании сущ. женского рода. (Ткач — ткачиха, повар, воспитатель, учитель, художник, продавец, певец, летчик, пианист, скрипач).
4.         Игра «Почему так названы?» Цель: Упражнение в словообразовании сложных слов путём сложения двух. (Рыболов — ловит рыбу, пчеловод, землекоп, лесоруб, трубочист, садово и  т.д.),)

7.Развитие связной речи

1. Чтение  В. Маяковского «Кем ьыть», С. Михалкова «А что у вас?», А. Шибаева «Лучше дела не найти», Б. Заходера «Слесарь», Г.А Ладонщиков «Самокат», С.В. Михалков «Дядя стёпа»

2. Чтение сказок с пословицами «Две косы» - («Дело красит человека»)

                      Лексическая тема «Одежда, обувь, головные уборы» .

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Игра «Назови второй слог в слове» Цель: деление слов на слоги, выделение заданного.(Лопата-па,  автобус- то, самолёт- мо, вертолёт – то, и т.д.).
2. Игра «Назови имена на звуки «Т»-«Ть». Цель: Упражнение  в подборе слов на заданные звуки. (Тоня, Таня, Тамара, Тим, Том, Тимур, Тимка).
3. Игра «Рифма». Цель: Подбирать слова  в рифму (Том - гром, дом, сом, ком, лом; Ток- сок…)
4. Игра «Дополни предложение».  Цель: Самостоятельный подбор слов (Торт лежал  на  – тарелке, тортнице. Таня выключила – телефон, телевизор.  В зоопарке в клетке сидел – тигр, тушканчик. Пассажир ехал в трамвае, такси, троллейбусе, тракторе).

6. Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «Исправь ошибку». ( с мячом) Цель: согласование сущ. С притяжательными местоимениями. ( Моя сапоги, мой шапка, мое перчатки, мои шарф....)
2. Игра «Назови, какие». Цель: Словообразование относительных прилагательных. ( Сапоги из резины — резиновые сапоги; шапка из шерсти, перчатки из кожи...)
3. Игра «Кто что делает?» Цель: Закрепление представления о профессиях людей изготавливающих обувь, головные уборы. (ткёт ткань- ткачиха, ткач, шьёт одежду – швея, портниха, кроит одежду – закройщик, прядёт пряжу – прядильщица, и т.д)

4.  Игра  «Я,  ТЫ, ОН,  МЫ,  ВЫ, ОНИ».  Цель: Спряжение по образцу в настоящем, будущем времени,  различение и употребление  глаголов (одевать)  -  одеть, надевать – (надеть).  (Одеть младшего брата  на  прогулку.  Надеть  шерстяной   жакет  и  шапку.  Помогать маме одеть младшего брата.  Надевать одежду по сезону).

                                              7. Развитие связной речи

1.        Составить описательный рассказ об осенней одежде, обуви, головных уборах.

2.        Чтение литературных текстов с обсуждением: Г. Х. Андерсен «Новый наряд короля»,  Ш . Перо  «Кот в сапогах», «Красная Шапочка», «Золушка»,  Сказки:  рус.сказка  «Кораблик».

3. Сказки с пословицами:  «Рукавичка» - («В тесноте, да не в обиде» «Что с воза упало, то пропало», «Вместе тесно, а врозь скучно»), «Пузырь, соломинка и лапоть»- (Старый друг, лучше новых двух»), «Морозко» - («Какова пряха, такова и рубаха», «По труду и награда», «Мир не без добрых людей»).

Лексическая тема «Поздняя осень. Птицы. Предзимье»  

4. Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Игра  «Хлопай, не зевай». Цель: Выделение слов со звуком Ы (хлопать на слово, в котором  присутствует звук звук Ы).
2. Игра  «Телеграф».  Цель: Деление на слов на слоги. (сыр, алыча, мыши, мыло, дым, быль, дымка,  и.т.д)
3.  Игра «Где Звук» Цель: Определение места звука Ы в словах. (усы, бык, зубы, дыня, весы, вороны, крыша, дым, и т.д.).
4. Игра  «Найди  пару». (игр с мячом)  Цель: Преобразование существительных единственного числа во множественный (лев – львы, куст – кусты, зонт –зонты, ветер – ветры, гриб - …, и т.д.).

                          6. Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «Скажи иначе».  Цель: Упражнение в подборе синонимов.(Унылая пора – скучная, грустная, тоскливая, хмурая, печальная; Осенью небо серое – тёмное, хмурое, пасмурное, холодное; Осенью деревья нагие – голые, обнажённые; Осенью птицы улетают стаями – караваном, косяком, клином; Осенью птицам не хватает еды – пищи, корма, пропитания
2. Игра «Скажи наоборот». Цель: Упражнение в подборе антонимов. (осень ранняя – поздняя, день весёлый - …, день солнечный - …, небо голубое - …, время холодное - …, небо яркое- … - …, облако белое –туча …, погода хорошая - …, и т.д.).
3. Игра «Эхо». Цель: Образование сложных слов методом сложения двух (листья падают – листопад, звёзды падают – …, вода  падает – …, камни падают - …, снег падает - …;

Какая ласточка ? У ласточки острые крылья – острокрылая ласточка и т.д.).

4. Игра «Подбери родственные слова». Цель: Подбор родственных слов (журавль – журавлёнок, журавлиха,  Журка,  журавушка, журавлиный; и т.д.).

7. Развитие связной речи

 1.        Чтение произведений: стихи А.С. Пушкина, Ф.И. Тютчев, А.Н. Плещеев, А.К. Толстой, С.А. Есенин. Д.Н. Мамин Сибиряк «Серая шейка»,  И. Соколов-Микитов «Улетают Журавли», В.М. Паршин «Лягушка путешественница», Г.Х. Андерсен «Дюймовочка».

 сказки: «Зимовье  зверей» - («Доброе дело не горит и не тонет», «В согласии жить никто не одолеет», «Дружно – не грузно а врозь хоть брось»),

 «Три поросёнка» («Поспешишь -  людей насмешишь», «Делу время, а потехе час», «Век живи, век учись»). «Гуси лебеди» («Трудно найти, легко потерять», «И мутную воду, пьют в невзгоду», «Сумел ошибиться, сумей исправиться», «Как аукнется, так и откликнется»), «Лиса и журавль» (« Нет друга ищи, а нашёл береги»).

Лексическая тема «Дикие животные средней полосы»  

5.. Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Игра «Сигнальщики». Цель: Дифференциация звуков  Н – Нь по мягкости твёрдости (царевна, крикунья, улыбнуться, принц, невеста, деньги, конец, Несмеяна, нянька, ноет, Незнайка, луна, кино).

110703648. Игра «Развесели  Несмеяну». Цель: Закрепление правильного произнесения звуков Н –Нь. (Чистоговорки)  (ни-ни-ни – грусть тоску гони, на-на-на – светит нам луна, но-но-но –на луне идёт кино, ну-ну-ну – ждут тебя одну, ны-ны-ны- смех и радость нам нужны).

2. Игра «Скажи наоборот». (с мячом) Цель: Упражнение в подборе слов антонимов, которые начинаются со звука Н – Нь (налево - направо, высоко-…, верхний - …, вперёд - …, старый-…, спрятать - …, вылить - …, снять- …, земля - небо, день - …, конец - …, аккуратный - …,

любить - …, раскрыть - накрыть, высушить - …).

3. Игра «Телеграф». Цель: Упражнение в делении слов на слоги.  (любые слова).

6. Развитие лексико-грамматических процессов

2. Игра  «Из двух слов одно» Цель:  Образование сложных прилагательных  (У лисы длинный хвост. Какая лиса? (Длиннохвостая.) Короткий хвост. Короткие лапы. Толстые лапы. Длинные уши. Острые уши. Короткие усы..  Какой медведь. .., Ёж - …;Волк - …;Заяц - … .).
3. Игра «Чей, чья, чьё» Цель: Образование притяжательных прилагательных  (Нора лисы. Чья нора? (Лисья.) Берлога медведя. Дупло белки. Логово волка. Морда лисы. Хвост зайца).
4. Игра «Большой, огромный» Цель: Образование существительных с помощью суффикса -ищ-: (нос — носище, лапы, хвост, усы, глаза, зубы).
5. Игра «Скажи наоборот» Цель: Подбор слов-антонимов  (У лисы длинный хвост, а у зайца короткий хвост. У медведя толстые лапы, а у лисы...).

7. Развитие связной речи (предварительная работа)

1. Чтение сказок с пословицами. «Старик и волк» - -(«Сколько волка не корми, а он все в лес смотрит»)

«Лисичка – сестричка и Серый Волк» - («Вор у вора дубинку украл».   «Всякая птичка свои песенки поет».

«Не верь чужим речам, а верь своим глазам»).

«Маша и Медведь» - «Дома и стены помогают».    «Не сиди на печи, не жди калачи».

«Лиса и Рак» - («И сила уму уступает».    «Быстрее мысли ничего нет»).

«Три медведя» - («Чьи хоромы, того и хлеб»).

«Иван – царевич и серый волк» - («Как проживешь, так и прослывешь».    «Долг платежом красен»).

«Как лиса училась летать» -(«Не в свои сани не садись»).

«Лисичка со скалочкой» -  («Собака лисе не друг».).

«Колобок» - («Доверяй, но проверяй».).

«Заюшкина избушка» -«Не имей сто рублей, а имей сто друзей».     «Хоть мозги куриные, зато шпоры длинные».

«Заяц – хваста» - («Знай больше, а говори меньше»).

«Снегурушка и лиса» - («Собака лисе не друг»).

2. Чтение диалога: Л.Н. Толстой «Белка и волк», А. Суконцев  «Как ёжик шубу менял», Н. Соколов Микитов «Беляк».
3. Игра диалог. Цель: Выразительная передача в лицах интонации разных героев, описание животных. (Дети в шапочках героев). Например:

- Здравствуй!

- Здравствуй!

- Я лиса.

- А я медведь.

- У меня красивая рыжая шубка.

- А у меня большие толстые лапы.

- У меня красивый пушистый хвост, им я следы заметаю.

- А у меня тёплая берлога, в которой я буду крепко спать до весны. Весной встретимся.

                                        Лексическая тема «Зима»

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Игра «На одну тему» Цель: Упражнение в назывании слов которые называются на звуки Д, Дь.
2. Игра «Доскажи словечко» Цель: Упражнение в умении подбирать слова на заданные слоги

(до - ма, …ска, …чка, …мино, …щечка; ды - ра, …м, …ня, …мка; ду – дочка, …брава, …ша)

3. Игра  «Хлопай — топай».  Цель: развитие фонематического слуха.  На слова со звуком Д — хлопаем, со звуком Дь — топаем.
4. Игра «Вспомни пословицу по двум словам»  Цель: Упражнять в умении выделять слова на заданные звуки из пословиц.  (Труд, добро. («Без труда,  нет добра»); Жизнь, дела  («Жизнь дана на добрые дела»);

Дела, безделие (« Маленькое дело, лучше большого безделия»); Дело, потеха («Делу время, потехе час»); Друзья, беда («Друзья познаются в беде»).

5. Игра «Запомни и три раза повтори». Цель: Закрепление звуков Д, Дь в скороговорках. («Дятел дуб долбил, да не додолбил», «Дятел дерево долбил, день деньской кору дробил», «Дятел лечит древний дуб, добрый дятел дубу люб».

6. Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «Укутай елочку снежком» Цель: Образование родственных слов. (снег – снежинка, снеговик, Снегурочка, снегопад, снежок; зима - …; мороз - …: лёд - …;)
2. Игра «Подбери игрушки». Цель: Упражнение в подборе прилагательных к существительным (зима – холодная, морозная,  снежная, лютая; снег – белый, мягкий, чистый, блестящий, мокрый, хрустящий;  мороз - …; лёд - …; ветер - …;  
3. Игра  «Образуй признак».  Цель: Словообразование причастий настоящего времени по образцу: (снег блестит на солнце – блестящий снег на солнце; снег сверкает на солнце – сверкающий на солнце снег; снег искрится на солнце – искрящийся под лучами солнца снег, снег хрустит под ногами – хрустящий под ногами снег,  снег падает на землю  - падающий снег на землю, снег кружится в воздухе – кружащийся снег в воздухе).
4. Игра «Слова наоборот» Цель: Обогащение лексики антонимами (хорошая – плохая, весёлый - …; румяная -…;  горячая - …; нежная- …; заморозила -…; гладкий - …; тусклый - ...; чистый - …; мягкий - …; и т.д.).

                                                             7. Развитие связной речи.

1. Составление описательного рассказа о «Зиме» по схеме.
2. Чтение  произведений о зиме: И.С. Никитин «Встреча зимы», Е. Трутнева «Первый снег», Г. Скребицкий «Зима»,  пересказ  К.Д. Ушинского «Проказы старухи зимы»
3. Сказки и пословицы: «Два Мороза» - («Кто трудится, тому мороз не страшен»),

«Мороз, солнце и ветер» - («Мороз не велик, да стоять не велит», «Солнце печёт, ветер завывает, а мороз ленивого замерзает»). «Морозко», «Мороз Иванович» - («По труду и награда», «Какова пряха, такова и рубаха, «Мир не без добрых людей», «Слезами гррю не поможешь).  

                                    Лексическая тема «Зимующие птицы»  

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

1.Игра «Продолжи  ряд». Цель: Подбор слов (мышка, мак, муравей…;  нос, ногти, нора…, хата, халва, халат…, бинокль, белый, …,)

2. Игра «Сигнальщики». Цель: Дифференциация звуков по твёрдости мягкости (хомяк,  хижина, халва, химия, хищник, холод, хлеб, хитрый,  хлебозавод,  хитрость, хлебушек, хитрец, холм).

3.Игра «Подари картинки храброму и хитрому» Цель: Дифференциация звуков по твёрдости мягкости  (картинки на разные изученные  согласные звуки).

4. Игра «Четвёртый лишний» Цель: Развитие фонематического слуха (хата- художник- хижина- хрусталь, хищник – хитрец – хулиган – химия, мох- запах-хор-петух,  холодина – хоботок – ходьба – котёнок, кисель – кино – хитрость – кефир, и т.д.).

6. Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «Один — много»: Цель: Согласование  числительных с существительным  (одна галка – много галок, один воробей – много воробьёв).
2. Игра  «Скажи правильно» Цель: Словообразование причастий по образцу по рассказу М. Пришвина «Дятел» (летит дятел – летящий дятел, сидит на берёзе дятел – сидящий …, побежал вверх по стволу  - побежавший…,  дятел отработал шишку – отработавший шишку, дятел выбросил старую шишку – старая шишка  выброшенная дятлом, дятел освободил клюв -  освобождённый дятлом клюв).
3. Игра «Образуй слово» Цель: Образование сложных слов из двух. (У дятла острый клюв. Дятел (какой?) – остроклювый,… короткий хвост, …крепкий клюв …. У вороны широкие крылья – ширококрылая, …чёрная голова – черноголовая, короткая шея – короткошея; у  синицы жёлтая грудка – желтогрудая, звонкий голос – звонкоголосая, у зеленушки – зелёная грудка – зелёногрудая).
4. Игра «Четвёртый лишний» Цель: Расширение словаря по теме, развитие мышления

(ласточка – соловей – ворона – жаворонок,  дятел- сова- иволга – сорока, сойчиха - сорока- воробьиха – филин, сорочата – галчата – голубята – скворчата, грачонок – журавлёнок – совёнок – аистёнок, цыплята – утята – совята – индюшата, крыло – голова – поползень – клюв, и т.д.).

7. Развитие связной речи

1. Чтение рассказов  о зимующих птицах: И.С. Тургенев «Воробей», М. Пришвин ««Дятел»,  Г. Скребицкий «На лесной полянке», Г. Скребицкий и В. Чаплин «Появились синички», И. Соколов- Микитов «Глухари тетерева», Сказка. Воробьишко.
2. Сказки и пословицы: «Крылатый, мохнатый да масляный» - («Так всегда бывает, когда один на другого кивает, а своё дело делать не хочет».
   

Лексическая тема «Новый год. Сказки»

                                               5. Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Игра «Подбери словечко» Цель: Подобрать слова, в которых звук Э.
2. Игра «Телеграф» Цель: Деление слов в которых есть звук Э на слоги.
3. Игра «Из двух одно».  Цель: Образование сложных слов (электрическая станция – электростанция, электрические приборы - …, электрические сети - …, электрический монтёр - …, в доме один этаж – (какай он?) – одноэтажный, два этажа - …, три этажа - …, много этажей).
4. Игра «Выдели «гласный» звук». Цель: Выделение гласного звука из слова (мост, парк, Сэр, лист, труд, сыр, крот, гном, гриб, глаз, слон, мэр, сок, сын, лис,  гномы, мороз, зима, дыра,  игра, дудка, мишка, и т .д.)

                                                              6. Развитие лексико-грамматических процессов

1.Игра «Один – много»  (с мячом). Цель: Преобразование  сущ. единственного числа  во множественное число (шар – много шаров, хлопушка - …, звёздочка - …, свечка - …, колокольчик - …, гирлянда…, маска - …, домик…,).

2.Игра  «Подбери родственные слова» Цель: Подбор родственных слов.(Мороз- морозный, морозилка, изморозь, Дед Мороз.

3.Игра «Назови ласково»  Цель: Образование сущ. с уменьшительно-ласкательными суффиксами (синица – синичка, воробей – воробушек, снегирь – снегирёк, голубь – голубок, перо – пёрышко, крыло – крылышко, ветка – веточка,  зерно – зёрнышко,…)

4.Игра «Что лишнее»  Цель: Закрепление птиц зимующих и перелётных.

                                     7. Развитие связной речи.

Сказки: Н.А. Некрасова «Мороз  воевода»    С. Дрожин  «Дедушка Мороз», Чтение: С. Маршак" «Двенадцать месяцев», 3. Александрова «Дед Мороз», К. Чуковский «Елка». Сказка «Подарки» , «Снегурочка», «Морозко», «Два Мороза». И т,д ( зимние сказки и рассказы).

                                   Лексическая  тема  «Рождество. Колядки».

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

1.Игра «Чудесный мешочек».  Цель: Определение  местоположения  звука В  в  слове.(Ребенок берет из мешочка  картинку, называет ее и определяет местоположение звука  В  в  слове)..

2.  Игра « Дай имя кукле на  звук В – Вь»  Цель: Развивать память, умение подбирать имя на заданные звуки. (предметные картинки  со  звуком В – Вь )

3.  Игра «Покупки для Вики и Васи». Цель Дифференциация  звуков  В – Вь. 

4. Игра  «Скажи наоборот» Цель: подбор слов антонимов на заданный звук. (низкий – высокий,  грустный – весёлый, прямой – волнистый, осень – весна, невкусный – вкусный, …)

                                6. Развитие лексико-грамматических процессов

  1.Игра « 1, 2. 5 » :Цель: Согласование существительного с числительным по схеме

одна горка -  две горки- пять горок;  один день-два дня - пять дней;  одна сказка ;одна льдинка; один человек;  один час;

  2.Игра  « Подбери нужное слово» Цель: Подбор существительных к прилагательным:

Зимний ( что? )- день, вечер, лес, полушубок. Зимняя ( что? )- шапка, шуба, погода, сказка, природа;  Зимнее (что ?)- утро, настроение, небо Зимние (что ?)- дни, вечера, забавы. Снежная -баба, горка, погода, королева. Снежный - ком. день, человек....Морозный - день, час, ветер...

  3.Игра  « Четвертый лишний » Цель: учить классифицировать слова на разные темы.

 лыжи, скакалка , санки, коньки ;    пальто, кормушка, шуба, шарф; лето, зима, вторник, весна.

  4.Игра «Слушай, отвечай». Цель: Практическое  употребление предлогов: на, с, вокруг, между, из-за, около.(Ответы  на  вопросы  по  сюжетным  картинкам).

                                         7. Развитие связной речи

1.        Чтение художественных текстов:   русских народных сказок, пословиц и поговорок о зиме.
2. Заучивание  песен - колядок, песен -  закличек.

                                           Лексическая тема «Зимние забавы».

5. Развитие фонетико-фонематических процессов звук Ф-Фь

1.Игра «Хлопни на мягкий звук, на твёрдый звук  топни». Цель: Упражнять  в  умении выделять мягкий звук Фь  и твёрдый звук  Ф в словах. (фата, филе, фонарик, фундук, фея, фокус, Фунтик, Филя, Феликс, фон, фиалка, фотограф, финиш, фуражка, фишка, фен, футбол, февраль)
2.Игра « Запомни, повтори».     Цель:  Развивать память . (фата – фото – фокус – фуражка;   менять)
3.Игра  «Собери  посылку  Фоме и  Филе» . Цель: Дифференциация звуков Ф – Фь.

4.Игра «Четвертый лишний» Цель: развитие фонематического слуха, мышления.                          Фокус, фрнарик, фигура, фуражка; фиалка, финал, фен, фундук; Филя, Феликс, Фома, Федора).

                                         6.Развитие лексико-грамматических процессов                                                                   1.Игра   «Снежные слова»  Цель : подбор родственных слов . СНЕГ- снегоуборочная машина, снежинка, снежный ком . снеговик, коньки - снегурки, снежок, Снегурка, Белоснежка, белоснежный, снегирь, снегирёк, заснеженный, подснежник

2.Игра «Назови ласково»  Цель:  Образование сущ. с уменьшительно-ласкательными. (сани – саночки, снег – снежок,  ветер – ветерок, лёд – ледок, горка – горочка, лопата – лопаточка)                                                                                                                                                                                3.Игра « Скажи иначе»  Цель: упражнять в умении подбирать слова синонимы. ( день холодный – день морозный, снег – хрустит, скрепит, трещит; снег – мягкий, пушистый, снежинка лёгкая,  воздушная).                                                                                                                                     4.Игра «Сравни слова» Цель: Уметь подбирать сравнения : (Снег - как большое белое покрывало; Лед - как большое прозрачное стекло, как сахар; Снежинки - как маленькие вырезные звездочки.   7. Развитие связной речи .Чтение рассказов, составление  рассказов по сюжетным картинкам.

          Лексическая тема: «Дикие животные жарких стран и севера. Зоопарк»

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Игра «Назови слова на звук Г на каждый пальчик».  Цель: Развивать внимание, память.
2. Игра «Сигнальщики».  Цель:  Дифференциация  звуков  Г  и  Гь.
3. Игра «Домик»   Цель: Определение  место звука звуков  Г  и  Гь. в словах.
4. Игра «Паровозик ».  Цель: деление слов на слоги.     Картинки   подставляют к соответствующему вагону. (предметные картинки со звуками Г – Гь)                                                                                                                        

                               6. Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра « Измени  по  образцу».  Цель: Образование множественного числа существительных Им.и Р.падежей по теме (слон – слоны – слонов; носорог - …).

110703744. Игра «Из  двух  слов – одно». Цель: Образование сложных прилагательных. (У жирафа длинная шея — длинношеий жираф, у слона длинный нос – длинноносый слон, у обезьяны длинный хвост  - длиннохвостая обезьяна,  у носорога короткие ноги – коротконогий носорог, …)
110703745. Игра « Чей? Чья? Чьи? Чье?»  Цель: Образование притяжательных прилагательных. ( Шерсть верблюда — верблюжья шерсть.)
110703746. Игра «Скажи  о  большом».  Цель: Образование существительных с помощью суффикса -ищ-: У жирафа нос . а у слона носище. У обезьяны уши а у слона ушищи. У  тигрёнка лапка а у льва лапище,…)      7. Развитие связной речи

1. Чтение литературных текстов: Б.С. Житков «Про слона», Д.Р. Киплинг рассказы из «Книги  джунглей». Чтение инциклопедий о диких животных, Составление описательного рассказа по опрным схемам о диких животных. Отгадывание загадок по теме. Чтение:  басен «Крылова», стихотворений.

     Е.Чарушин « Слон». Е.Чарушин «Мартышки».  Л. Толстой « Лев и собачка».  Л. Рожковский « В зверинице».Л. Рожковский «Три крокодила».В. Степанов «Тигр». Д. Родович «Крокодил». М. Москвина «Что случилось с крокодилом».  Ю. Дмитриев «Верблюжонок и  ослик». А.И. Куприн «Слон»

                            Лексическая  тема   «Домашние  животные».

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Игра ««Услышишь — хлопни». Цель: развивать слуховое внимание, фонематическое восприятие. (йод, перец,  рейка,  белка, рой,  барон,  лейка, кепка, бой, стол,  голубой,  вагон,  храбрый, йог, караван,  каравай, лозунг,  йогурт, брошка,  стойка.

110703600. Игра ««Запоминайка». Цель: развивать слуховое внимание, память. (йод, рейка, рой; лейка, бой,  йог; каравай,  йогурт, стойка).
110703601. Игра «Домик».  Цель: Определить место  звука  Й. В словах в упражнении № 2
110703602. Игра «Восстанови фразу». Цель: упражгять в умении правильно подбирать недостающий звук.  ( поливная ле…ка, ро… пчёл, голубо… вагон, испекли мы карава…, я ел …огурт, храбры… заяц.                                       6. Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «Один – много». Цель: Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей; корова — коровы — коров...
2. Игра «Из  двух  слов  одно». Цель: Образование сложных прилагательных.(У коровы длинный хвост. Корова какая? (Длиннохвостая.) У быка острые рога. У свиньи короткие ноги. У кролика длинные уши. У лошади длинная грива. У овцы мягкая шерсть).
3. Игра «Чей? Чья? Чье? Чьи?» Цель: Образование притяжательных прилагательных. (Конура собаки. Чья конура? (Собачья.) Копыта коровы. Борода козы. Хвост лошади. Морда кролика.
4. Игра  «Маленький, большой».     Цель: Образование существительных с помощью суффикса -ищ: нос — носище, лапы, хвост, усы...               7. Развитие связной речи

1. Чтение и обсуждение рассказов: Л.Н. Толстой «Котенок», К. Ушинский « Слепая лошадь»

« Конек-горбунок» С. Маршак «Кошкин дом», А. Раскин «Как папа укрощал собачку»

 «Лев и собачка», «Пожарные собаки»

                                             Лексическая тема «Спорт».

 5. Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Игра «Где спрятался звук?» Цель : Определение места звука  Йэ  в словах.

Мел, ель, енот, белка, лес, село, колесо, сено, еда,

2. Игра «Слоговой магазин».  Цель: Деление слов на слоги. ( бел-ка, мед-ведь, е-да, ве-шал-ка, де-ре-во,
3. Игра   «Четвёртый лишний»  Цель: развивать фонематический слух. Определять лишнее слово по правилу звук в начале или в середине. (Еда, ель, мел, енот; Медуза, весы, Ева, сено.)

4. .Игра « Запомни, повтори».     Цель:  Развивать память . (ель- Ева - енот- еда-; село- колесо- весы- мел- )

                                                    6. Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «Кто что делает?»  Цель:  Образование существительных мужского и женского рода .

Ходит на лыжах — лыжник, лыжница; бегает на коньках — конькобежец, конькобежка; стреляет из винтовки — стрелок; стреляет из лука — лучник, лучница; играет в теннис — теннисист, теннисистка;

плавает — пловец, пловчиха; играет в шашки — шашист, шашистка; играет в шахматы — шахматист, шахматистка; играет в футбол — футболист, футболистка; занимается боксом — боксер; занимается фигурным катанием — фигурист, фигуристка; ездит на велосипеде — велосипедист, велосипедистка; 

2.Игра «Один — много» Цель: Образование существительных множественного числа в родительном падеже.  Спортсмен — много спортсменов, упражнение — упражнений, форма — форм, победитель — победителей, чемпион — чемпионов, лыжница — лыжниц, лыжник — лыжников, пловчиха — пловчих, боксер — боксеров, хоккеистка — хоккеисток, велосипедист — велосипедистов.

3. Игра «Закончи предложение»  Цель: Образование сравнительной степени наречий.

Маша бегает быстро, а Саша еще быстрее.  Маша прыгает высоко, а Саша еще ... (выше). Маша точно попадает в цель, а Саша еще ... (точнее).  Маша далеко ушла вперед, а Саша еще ... (дальше).

4.Игра «Что, кому для чего нужно». Цель: развитие связной речи.

Мяч – мяч нужен футболисту, для игры в футбол. Клюшка – клюшка нужна хоккеисту для игры в хоккей.

Ракетка – ракетка нужна теннисисту для игры в теннис.                   

7. Развитие связной речи.

Построение монолога «Беседа о физкультуре и спорте».

Что нужно, чтобы вырасти сильными, здоровыми, крепкими? Как называются люди, занимающиеся физкультурой? Как называются люди, занимающиеся спортом? Чем отличается спортсмен от физкультурника? Какие виды спорта вы знаете? Где занимаются спортсмены? (Легкоатлетический манеж, гимнастический зал, теннисный корт, стадион.) Какие спортивные принадлежности и оборудование вы знаете? Как называются самые крупные соревнования спортсменов? (Олимпиада, чемпионат.)

                            Лексическая  тема  «Человек.  Части  тела».        

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

 1.Игра « Не  зевай,  слова  быстро  называй». Цель: Упражнение  в  подборе  слов  звуком    Йо.  (ёж, ёлка, мёд, лёд, вёдра, Пётр, Фёдор).                                                                                                                                                                    

    2.Игра «Сигнальщики». Цель: Развивать фонематический слух.  Дети хлопают в ладоши если услышат звук  Йо в начале слова.                                                                                                                                                                                                              

3.Игра «Скажи  наоборот»  Цель:Учить заменять букву о на букву Ё, и читать слог. Мо-Мё, По – Пё, Ко – Кё, То – Тё, Бо – Бё, Во – Вё, Фо- Фё, До – Дё, Но- Нё.

4.Игра «Придумай словечко на слог».  Цель: учить подбирать слова на заданный слог.   (Мё – мёд, Пё – Пётр, Тё – Тётя, Вё – Вёдра, Фё – Фёдр, Дё – Дёргать).

                                         6. Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «Назови, чего у человека по два». Цель: Развивать связную речь. Брови, глаза, щеки, уши, плечи, руки, локти, ладони, ноги, колени, пятки, ступни.
2. Игра «Назови части тела человека, которых нет у домашних животных». Цель:    Лицо, подбородок, ладони, пальцы, локти, руки, плечи,                                                                            

 3.Игра «Назови ласково». Цель: Голова, нос, руки, грудь, лоб, подбородок, локти, спина, брови, рот, пальцы, живот, ресницы, язык, ногти, ноги, глаза, горло, плечи, колени, затылок, зубы, шея, пятки, щеки,    

 4.Игра « Один – много».   Цель: Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей: Рука – руки -  много рук, Глаз – глаза – много глаз, голова – головы – много голов, нога – ноги – много ног,  и т.д.)

                                                       7. Развитие связной речи

1. Чтение художественных произведений: Е. Благинина «Аленушка»; А. Барто «Девочка чумазая», Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».
2. Игры «Что для чего человеку нужно?», «Подбери предмет (часть тела) к действию».
3. • Сказка «Великан и Гномик». Образование слов с увеличительными и ласкательными оттенками.

«Жил-был Великан. У него был не нос, а ... (носище), не глаза, а ... (глазищи), не губы, а ... (губищи), не руки, а ... (ручищи), не кулаки, а ... (кулачищи), не локти, а ... (локтищи), не нога, а ... (ножищи), не ногти, а ... (ногтищи).

У Великана был не дом, а ... (домище). А радом стоял домик, в котором жил Гномик. У него был не нос, а ... (носик) и т. д.

Великан был громадный, а Гномик малюсенький. Но они весело жили и крепко дружили».

                           Лексическая тема «День защитника отечества. Военные профессии»

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

1.Игра « Не  зевай,  слова  быстро  называй». Цель: Упражнение  в  подборе  со  звуком  Йу. (юла, мюсли, юрта, тюлень, юнга,  шлюпка, юннат, пюре, Юля, люстра, Юра, бюст. ).                                                                                                                                                                    

2.Игра «Сигнальщики». Цель: Развивать фонематический слух.  Дети хлопают в ладоши если услышат звук  Йу в начале слова.  (юла, мюсли, юрта, тюлень, юнга,  шлюпка, юннат, пюре, Юля, люстра, Юра, бюст. ).                                                                                                                                                                    

3.Игра «Скажи  наоборот»  Цель:Учить заменять букву у  на букву Ю, и читать слог. Му-Мю,  Пу– Пю, Ку – Кю, Ту – Тю, Бу – Бю, Ву– Вю, Фу- Фю, Ду– Дю, Ну- Ню.

4.Игра «Подбери словона каждый пальчик».  Цель: учить подбирать слова на заданный звук.   

                                                    6. Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра ««Один — много» Цель: Образование множественного числа существительных в именительном и родительном падежах  Танкист — танкисты — танкистов, летчик — летчики — летчиков,  моряк — моряки — моряков, солдат — солдаты — много солдат, воин — воины — воинов, пехотинец — пехотинцы — пехотинцев,

2. Игра ««Посчитай»  Цель: Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах ( Один солдат — два солдата — пять солдат,один матрос — два матроса — пять матросов,

один пехотинец — два пехотинца — пять пехотинцев,один летчик — два летчика — пять летчиков,…)

один парашютист — два парашютиста — пять парашютистов,

4. Игра ««Назови по образцу» Цель: Образование существительного, обозначающего профессию.

Артиллерия — артиллерист, вертолет — вертолетчик, кавалерия — ... , пехота — ... , разведка — ... ,танк — ... ,

пулемет — ... ,десант — ... ,граница — ... ,море — ... ,парашют — ... ,ракета — ... , космос — ....).

4. Игра «Кто что делает?» Цель: Подбор глаголов (слов действий) к существительному). 

Пограничник охраняет границу, танкист управляет танком, моряк ... , десантник ... пулеметчик ....).                                  7. Развитие связной речи {предварительная работа)

1.        Чтение художественных текстов: А Твардовский «Рассказ танкиста», А. Митяев «Мешок

овсянки» — с обучением вести диалог по прочитанному.

2.        Лепка «Пограничник с собакой».

3.        Встреча с ветераном войны или поход к памятнику «Защитникам Роди

                                              Лексическая тема «Семья»

                                              5. Развитие фонетико-фонематических процессов

1.Игра « Не  зевай,  слова  быстро  называй». Цель: Упражнение  в  подборе  слов  со  звуком  Йа. (Яблоко, якорь, ястреб, маяк, мясо, мякоть, мята, Ялта, яхта, ягуар, петля, соя, рояль, баян, Я).                                                                                                                                                                    

    2.Игра «Сигнальщики». Цель: Развивать фонематический слух.  Дети хлопают в ладоши если услышат звук  Йа в начале слова.  (Яблоко, мясо, якорь, мякоть, ястреб, маяк, яхта, мята, Ялта, соя,  ягуар, петля, рояль, баян, Я).                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 

3.Игра «Скажи  наоборот»  Цель:Учить заменять букву а на букву Я, и читать слог. Ма-Мя, Па– Пя, Ка – Кя, Та – Тя, Ба – Бя, Ва – Вя, Фа- Фя, Да– Дя, На- Ня.

4.Игра «Придумай словечко на слог».  Цель: учить подбирать слова на заданный слог.   (Мя– мяч, Пя – пять, Тя – тянуть, Вя – вязать, Дя – дятел, Ня – няня, ).

                                                    6. Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра « Кого можно назвать? Цель: Согласование прилагательных с существительными в роде и числе: О ком можно сказать? Добрый. Радостный. Строгий.  Добрая. Радостная. Строгая. Добрые. Радостные. Строгие.
2. Игра «Чья? Чей? Чьи?». Цель: Образование притяжательных прилагательных и согласование их с существительными: Это юбка мамы. Это чья юбка? (Мамина.) Это платье бабушки. Это брюки папы.
3. Игра «  Один – много» Цель: Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей: сестра — сестры — сестер, брат, бабушка, сын, дочь...
4. Игра « Самый добрый»   Цель: Образование сравнительной степени прилагательных: Мама добрее, чем... Папа сильнее, чем... Брат меньше, чем...

Развитие связной речи

1.Игра «Договори предложение»  Я ем и папа ... (ест). Я пою и мама … (поет), Я шью и бабушка ... (шьет). Я готовлю и сестра ...(готовит). Я играю и браг ...(играет). Я пилю и папа ...(пилит). Я вяжу и мама ...(вяжет). Я строгаю и дедушка ... (строгает).

2. Рассматривание картины «Семья» с беседой по ней.

3. Чтение художественных текстов: В.Осеев «Просто старушка», П.Воронько. «Мальчик помогай.   Рекомендованные программой  народная сказки: Ненецкая ск. Кукушка, рус.ск.  Хаврошечка, Снегурочка

4.Составление описательного рассказа по фотографии или по рисунку моя семья.                  

                       Лексическая тема «Праздник 8 марта. Женские профессии»

                                                     5. Развитие фонетико-фонематических процессов

1.        Игра  «Хлопай — топай».  Цель: развитие фонематического слуха.  На слова со звуком Л— хлопаем, со звуком Ль — топаем.

2.        Игра «Назвать первые звуки в словах»  Цель: Выделение из слова первого согласного звука

(луна, мыло, лужа, пугало, лупа, стол, лицо, плошка, лифт, плот, ландыш, колокол, лапша, алый, лодка, улитка, ласточка, молоко, лыжи, Нил, лайка, лилия,  крокодил, Лука, Алла, Лена, Алёна, Оля, Коля. ).

3. Игра «Найди домик для  звука»  Цель: Определение места  звука Л-Ль в словах. (из слов в игре №1)

4. Игра  «Доскажи словечко».  Цель: Упражнение в умении подбирать слова на заданные слоги

(ло- жка, ло-дка, лу- на, лу-па, лу-жа,   ли- мон, ли-лия, ли-цо, лы- жи. Лы-чки, лы-сый,

                                                               6. Развитие лексика-грамматических процессов

1.Игра «Назови женскую профессию». Цель: Упражнение в словообразовании названий профессий (Повар — повариха; портной, учитель, воспитатель, художник, певец, скрипач, пианист, продавец).

2.Игра «Старше – младше». Цель :Усвоение  прилагательных  сравнительной  степени.(Мама  младше  бабушки, а  бабушка  старше  мамы)

3.Игра «Назови, чей?» Цель:   Образование притяжательных прилагательных Мама — (значит, ты чей? чья?) мамин (а), папа — папин(а), бабушка — бабушкин (а), дедушка — дедушкин (а), дядя — дядин (а), тетя — тетин (а ).

4.Игра  «Опиши, какая (какой), что делает?»  Цель: обогащение лексики прилагательными, глаголами.

Мама — веселая, любимая, заботливая, ласковая, трудолюбивая, строгая, красивая, стройная, умная, работает, заботится, помогает, читает, готовит, стирает, убирает, гладит, шьет, моет;

бабушка — ... ; дедушка — ... ; папа — ... ; брат — ... ; сестра — ....

                                                     7.Развитие связной  речи.

    1. Выучить стихотворение по выбору

2. Беседа о маме. Составить - описательный рассказ о маме по портрету (рисунку).

3. Чтение произведений о маме.

                                    Лексическая тема  «Весна»

                                                     5. Развитие фонетико-фонематических процессов

1.Игра «Хлопай, топай».  Цель: Дифференциация  звуков   С,  Сь. (слова на звуки С-Сь)                                                                                                                                            2. Игра  «Большой — маленький». Цель:  Дифференциация звуков [с] и [с']. Образование существительных с уменьшительно-ласкательным значением: абрикос — абрикосик, ананас — ананасик, нос — носик, пес — песик, хвост — хвостик, сосна — сосенка, колесо —, насос —, пылесос —, куст — ).                                                                                                                                                       

3. Игра «Совы и синички». Цель:  Дифференциация звуков [с]  и [с']. На доске — картинки, в названии которых есть звук [с] или [с']. Играют две команды: «совы» и «синички». Дети по очереди выходят к доске, берут нужную картинку и комментируют: «Я беру стол, потому что в этом слове звук с твёрдый». «Я беру письмо, потому что в этом слове звук Сь мягкий». И т. д.                             
4. Игра  «Чего не бывает?» Не бывает самолета без хвоста, собаки без носа, автобуса без колес, стула без спинки, капусты без листьев, лестницы без ступенек, весны без солнца, подсолнуха без лепестков и т.

                                       6. Развитие лексико-грамматических процессов

1..Игра «Один — много». Цель: Образование существительных множественного числа в родительном падеже (Месяц — месяцев, весна —, проталина —, лужа —,  ручей —, льдина —, птица —, гнездо —, почка —, листья —, трава —, подснежник - , поле —, сад —, грядка —, луч.

2.Игра «Назови ласково».Цель: Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом. Проталина — проталинка, лужа — лужица, ручей — ручеек, льдина — льдинка, гнездо —, почка —, лист —, трава —, поле —, солнце —,  луч —, пень —, весна —, огород —.

3.Игра «Что делает? Что делают?».  Цель:  Поиск соответствующего понятия, выраженного глаголом. Трава (что делает?) — пробивается, зеленеет, растет, сохнет, вянет, желтеет, радует ...

солнце, сосульки, ручей, почки, листья, птицы, деревья, сады, яблони ... .

4. Игра   «Скажи со словом "весенний"»  Цель: Образование прилагательных женского, мужского, среднего рода.  День (какой?) — весенний, погода (какая?) — весенняя, настроение (какое?) — весеннее. Так же со словами: дождь, гроза, солнце, месяцы, лес, трава, небо, цветы.                                                        

                                                    7.Развитие  связной  речи.

Поговорки и пословицы о весне. Стихотворения  о  Весне. Рассказы по теме.

Составление рассказа «Три весны» по опорным предметным картинкам (поле, река, лес):

«У природы три весны. Первая весна наступает в поле. Там быстро тает снег, потому что солнышку ничто не мешает. Вторая весна наступает на реке. Лед тает, трещит и раскалывается на части. Третья весна наступает в лесу. Там снег тает медленно, потому что солнышку мешают деревья. Когда снег растает, лес оденется листвою».

Лексическая тема «Перелётные птицы»

5, Развитие фонетико-фонематических процессов

1.Игра «Найди картинку». На доске — картинки. Логопед просит детей найти картинки, в названии которых «гудит комарик» («з-з-з»): зайка, санки, зонтик, самолет, грузовик, самокат, зубы, роза, жираф, коза, миска, капуста, жаба, азбука, глаза, мышка, ваза, завод, жучок.

2.Игра «Хлопай — топай». Цель: На слова со звуком  З — хлопаем, со звуком Зь — топаем.

(зима, забор, зонт, земля, зерно, замок, зверь, резинка, розовый, заплатка, медуза, муза, коза, зелёный, казинаки, казино, кузнец, золото, Зина, звезда,  зуб, праздник, ваза).

3.Игра «Определи место звука »  Цель:  развитие фонематического слуха. (слова  из игры №2)

4.Игра «Назови третий звук». Логопед называет слова, а дети на слух определяют, какой третий звук в слове: фазан, язык, глаза, зонт, блуза, козы, замки, незабудка, забота, зал, тазы..

                                                       6. Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «Улетает, не улетает». Цель: развивать память, мышление, общую моторику.                             ( Взрослый называет птицу, а ребенок взмахивает руками, если птица перелетная, если нет, то садится на корточки).
2. Игра «Назови ласково». Цель:   Образование имен существительных с уменьшительно - ласкательным суффиксом: Соловей — соловушка, журавль, лебедь и т.д.
3. Игра «У кого кто».  Цель: Упражнять в умении правильно называть окончание.                                У грача — грачата, грачонок. У скворца, у журавля, и т.д.

4. Игра « Четвертый лишний »: чайка, утка, лебедь, зяблик; дятел, сова, соловей, зяблик;

пеликан, скворец, ласточка, грач; кукушка, куропатка, малиновка, сорока; соловей, журавль, снегирь, дрозд; утка, гусь, поползень, ласточка; попугай, колибри, кукушка, фламинго;

                                        7.Развитие  связной  речи.

1.Пересказать рассказ «Прилетели грачи» по вопросам. Объяснить детям значения словосочетаний: предвестники весны, вить гнезда, вершина дерева, выводить птенцов.

Первыми прилетают грачи. Еще кругом снег, а они уже тут. Отдохнут грачи и начинают гнезда вить. Вьют гнезда грачи на вершине высокого дерева. Грачи птенцов своих выводят раньше, чем другие птицы. Вопросы: Какие птицы прилетают весной первыми? Что сразу начинают делать грачи ?Где они вьют гнезда? Когда они выводят птенцов? 5. Игра «Закончи предложение». На дереве гнездо, а на деревьях... (гнезда). На ветке сук, а на ветках... .В гнезде птенец, а в гнездах —..., На дворе дерево, а в лесу —....                                    

2.Чтение художественных текстов: В. Бианки «Лесные домишки», «Грачи», А. Майков «Ласточка», В.А. Жуковский «Жаворонок» — и беседа по прочитанном.

                                      Лексическая тема «Домашние  птицы».

                                                     5. Развитие фонетико-фонематических процессов

1.Игра «Хлопай, топай».  Цель: Дифференциация  звуков   С,  З.                                                                                                                                  

2. Игра «Добавь слог». Дети по смыслу добавляют слоги сы или зы: бу (сы), бере (за), та (зы.), ча (сы).арбу (зы),рель (сы),гро (зы), ко (сы), у (сы), воло (сы), колба (са), мимо (зы).                             
3. Игра   «Какой звук убежал?». Дети по смыслу добавляют звуки [с] или [з]: с (уп) ,з (убы), с (ок), з (онтик); с (анки), з (абор), с (лон), з (амок)…

 4. Игра  «Ромашка» Цель: Цель: Дифференциация  звуков   Сь,  Зь                                                    

6. Развитие лексико-грамматических процессов

1.        Игра «Кто как кричит?» Цель:  Поиск соответствующего понятия 

Гусь — гогочет, утка — крякает, курица — кудахчет, петух кукарекает, цыпленок — пищит, индюк — балаболит.

2.        Игра «Назовите родителей»  Цель:   Поиск соответствующего понятия 

У цыпленка — курица, петух; у индюшонка — индюшка, индюк; у утенка — утка, селезень; у гусенка — гусыня, гусак.

3.Игра «Один — много» . Цель: Образование множественного числа существительных в именительном и родительном падежах Гусь — гуси — много гусей, утка — утки — уток, петух — петухи — петухов, курица — куры — кур,селезень — селезни — селезней, гусенок — гусята — гусят, гусыня — гусыни — гусынь, утенок — утята — утят, ииндюк — индюки — индюков, индюшка — индюшки — индюшек, индюшонок — индюшата — индюшат.

4. «Назови, какой и какая птица?»        Цель: Поиск определения

Петух — красивый, резвый, задиристый, храбрый, воинственный, разноцветный, большой.

И далее об утке, гусе, курице, цыпленке по образцу.

                                                    7.Развитие  связной  речи.

Чтение  сказок Г.Х. Андерсен Гадкий утёнок.  Рус.нар. сказок «Кот, петух, лиса»

«Заюшкина избушка», «Курочка – ряба», «Лисичка со скалочкой»…

Пословицы: «Перья павлиньи, а мозги куриные».

«Хоть мозги куриные, зато шпоры длинные».   «Не имей сто рублей, а имей сто друзей».

«Может и разбиться, может и свариться, ну а если захотеть – в птицу превратиться».

«Собака лисе не друг».    «Не копай другому яму, сам в нее попадешь».  

«Что посеешь, то и пожнешь».

Составление описательного рассказа о домашних птицах по плану.

Пересказ сказки «Цыплёнок»

Жил на свете цыпленок. Он был маленький. Вот такой. И была у него мама – курица. Звали её Пеструшка. Она очень любила цыпленка и кормила его червячками.

Как – то появился во дворе злой черный кот. Вот такой. И прогнал Пеструшку со двора. Цыпленок остался один.

Вдруг он видит: взлетел на забор петух, вытянул шею и во все горло закричал:

- Кукареку! Я ли не молодец! Я ли не удалец!

Цыпленку это очень понравилось. Он тоже вытянул шею и, что было силы, запищал:

- Пи – пи – пи!

Но споткнулся и шлепнулся в лужу.

В луже сидела лягушка. Она увидела цыпленка и засмеялась:

- Ха – ха – ха! Далеко тебе до петуха!

Цыпленку стало обидно. Но тут к нему подбежала мама – курица и пожалела его.

Лексическая тема «Наша улица, наш город»

                                                                                              5. Развитие фонетико-фонематических процессов

1.Игра «Сосчитай слова на каждый пальчик».   Цель:  Подобрать слова, в которых звук Ш.

2.Игра «Хлопай — топай».  Цель:  .Демонстрируются картинки: змея (звук Ш) и вода, вытекающая из крана (звук С). Дети должны подбирать слова с соответствующими звуками на попеременно демонстрируемые картинки.

3.Игра «Скажи наоборот».  Цель: Воспитатель произносит слоги различной структуры со звуками С, Ш и бросает мяч ребенку. Ребенок ловит мяч, изменяет звук в слоге и бросает его обратно: са — ша, аса — аша, ас - аш и т.д.

4. Игра «Измени слово». Дети должны назвать слово так, чтобы в нем появился звук [ш].

Хлеб - хлебушек, орехи - орешки, муравей - муравьишка, воробей - воробышек, корова - коровушка, горох - горошек, рыба -рыбёшка, петух - петушок, мальчик -мальчишка, камни - камешки, мама -матушка.

                                     6. Развитие лексико-грамматических процессов

1.Игра «Скажи со словом  городской» Цель: Связь слов по типу согласования.

Транспорт — городской транспорт, квартира — городская  квартира, дома — ... , парк — ... , улицы — ... , театр — ... , почта — ... , здание — ... , школа — ... , площади — ... , вокзал — ... , жители — …

2.Игра «Назови ласково». Цель: образование существительных с уменьшительно ласкательным суффиксом. Дом-домик, люди-людишки, машины – машинки, окна – окошечки…

3. Игра «В нашем городе». Цель: Подбор прилагательных к существительным. В нашем городе много улиц. В нашем городе много (каких?) красивых, зеленых, чистых, тихих, широких, длинных, благоустроенных,  улиц. В нашем городе много домов. В нашем городе много (каких?) больших, красивых, высоких, многоэтажных, каменных, нарядных домов.В нашем городе много деревьев. В нашем городе много площадей. В нашем городе много людей.

4.Игра «Подбери  действия». Цель:    Подбор глаголов к существительным. Люди по городу …,  машины по дорогам …, деревья в городе …,  

        7.Развитие  связной  речи.

1. «Распутай предложение». Работа с деформированными предложениями.

Находится, дом, площадь, перед. Дом, возле, кинотеатр, есть. Детский сад, угол, стоит, за.

Около, парикмахерская, дом, построили. Рядом, рынок, с, дом.

2.Рассказ «Дети на улице»:

«Дети идут в школу по широкой улице. Они идут по тротуару. На правой стороне улицы — продуктовый магазин, в нем продают продукты. Около магазина — кинотеатр, здесь смотрят фильмы. Возле кинотеатра расположена больница, в ней лечат людей. Рядом с больницей — парикмахерская, здесь делают прически. А вот — перекресток. На перекрестке стоит светофор. Горит красный свет. Дети ждут, когда проедут машины. Загорелся желтый свет, а потом зеленый. Дети переходят проезжую часть. Вот и школа. Здесь учатся дети».

Воспитатель  предлагает детям пересказывать прослушанный текст, опираясь на предметные картинки  по теме на доске.

3. Составление рассказа-описания «Городок» по опорным предметным картинкам:

«Строители построили городок. В центре его — многоэтажные дома. Возле них — продуктовый магазин и библиотека. На окраине городка строители построили одноэтажные домики. Справа от них — больницу. Недалеко от больницы — школу. За городком строители соорудили гаражи для автомобилей. Городок получился красивый».                                    

Лексическая тема «Космос»

5, Развитие фонетико-фонематических процессов

1.Игра «Слушай внимательно». Дети показывают изображение «жука», услышав звук [ж] среди других  согласных звуков: М-Ж-Н-Ж-К-Ж-П-Т-Ж….                  

2.Игра «Найди вагончик».     Цель: Развивать фонематический слух, учить определять место положение звука в словах. (жук, нож, жаба, лужа, кожа, паж, жёлудь, экипаж, ружьё, жираф, пижама, кинжал, дождь).

3.Игра ««Измени слово». Дети должны так изменить слова, чтобы в них появился звук [ж]: друг—дружок, пирог— пирожок, сапог— сапожок, снег— снежок, рог— рожок, луг—

лужок, творог— творожок, флаг— флажок.

4.Игра «Закончи фразу»  Цель: Подобрать слова, в которых звук Ж.  (летит (жук), большая (жаба), красивый (жилет), острый (нож).

                                                       6. Развитие лексико-грамматических процессов

1.Игра «  Подбирать признаки». Цель: подбор прилагательных к существительным

Космонавт – смелый, сильный, здоровый, умный… Звезда – маленькая, яркая, желтая, красивая…

Солнце - … Космос - …

2.Игра  «Где какой?». Цель: Словообразование прилагательных.

На Земле – земной: На Луне – (лунный); На Солнце -  солнечный; На планете – планетный

Между звезд – межзвездный; Между планет – межпланетный

3.Игра «Подбери слово-действие» Цель:упражнять в умении подбирать глаголы к существительным. РАКЕТА – летит, прилунилась, приземляется, взлетает и т.д.

СОЛНЦЕ – греет, светит, всходит, блестит, прячется… и т.д.».

4.Игра «Добавь нужное слово» Цель:  подбор существительных                             

В космос летает…(космонавт), Звезды наблюдает…(астроном). Взлетает в небо (ракета); Ночью на небе светит яркая (звезда).                  

                         7. Развитие связной речи.

Чтение рассказов:  Н. Носова. «Незнайка на луне». «Лётчик» В.Маяковский

Пересказ рассказа «СОЛНЦЕ»

Без Солнца Земля превратилась бы в безжизненную мертвую равнину. Наша жизнь возможна лишь благодаря Солнцу. Люди понимали это еще в глубокой древности и почитали Солнце как божество.

Сегодня мы знаем: Солнце – это звезда, которая дарит нам свет и тепло.

Если бы Земля была расположена ближе к Солнцу, на ней все засохло бы от жары. Если бы Солнце находилось дальше, то Земля бы покрылась льдом.

Солнце в сотни раз больше Земли. Но во всей Вселенной много звезд, которые гораздо больше Солнца.

Лексическая тема «Транспорт»