Конспект индивидуального логопедического занятия. Дифференциация [ш]-[с]
план-конспект урока по развитию речи (старшая группа) по теме

Этапы

Ход урока

Методические примечания

1

– Здравствуй!

Послушай загадки и отгадай их. Назови мне

первый  звук в слове-отгадке.

1. С неба падают зимой

И кружатся над землёй

Лёгкие пушинки,

Белые (снежинки).

2. Не галстук он, не воротник,

А шею обжимать привык.

Но не всегда, а лишь, тогда,

Когда бывают холода. (шарф)

3. Меня не растили,

Из снега слепили.

Вместо носа ловко

Вставили морковку.

Но от солнечных лучей превратился я в ручей. (снеговик)

4. Сижу верхом, не знаю на ком.

Знакомца встречу, соскочу и привечу. (шапка)

- Какие первые звуки в словах-отгадках?

- Верно, это звуки [ш] и [c]. Сегодня на уроке мы

будем закреплять произношение этих звуков.

Организация ребёнка и сообщение темы урока.

2

–Давай, уточним правильное положение языка при

произношении звуков [ш]-[с].

- Произнеси звук [с]. Где находится язычок?

- Моя кисть - это наш язык, если пальчики

опущены вниз произносим [с]. Если пальцы

подняты вверх [ш].

Ребёнок выполняет движения языком, в

зависимости от  направления руки

логопеда. На руку надета варежка имитирующая язык.

3

– Повтори чётко и правильно чистоговорки.

СА-СА-СА- в лесу бегает лиСА.

ША-ША-ША-мама моет малыША.

ШУ-ШУ-ШУ-я письмо пиШУ.

СУ-СУ-СУ-холодно в леСУ.

4

- Посмотри на картинки, назови их.

Выбери картинку, в которой нет звука [ш].

 А теперь выбери картинку, в которой нет звука [с].

 Логопедическая компьютерная игра

 " Игры для Тигры"

5

Физкультминутка." Апельсин"

Мы делили апельстин,

Много нас, а он один,

Эта долька для мишки,

Эта долька для мышки,

Эта долька для утят,

Эта долька для котят,

Эта долька для бобра,

А для волка кожура.

Он сердит на нас, беда!

Разбежались кто куда.

Используем СуДжок, ребёнок прокатывает сам или с

помощью логопеда колечко на слова.

(Эта долька для мишки,

Эта долька для мышки,

Эта долька для утят,

Эта долька для котят,

Эта долька для бобра.)

6

– А звук [ш] какой он: гласный или согласный?

– Правильно,звук [ш] согласный, звонкий или

глухой звук [ш]?

– Глухой.

– А звук [ш] твердый или мягкий?

– Да, верно звук [ш] – это твердый, глухой,

согласный звук.

А звук [с] какой он: гласный или согласный?

– Правильно,звук [с] согласный, звонкий или

глухой звук [с]?

– Глухой.

– А звук [с] твердый или мягкий?

– Да, верно звук [с] – это твердый, глухой,

согласный звук.

А чем отличается звук [ш] от звука [с] ?

Правильно, положением языка.

На доску вывешиваются рисунки с изображением букв

[ш] и [с].

7

Отбери только те картинки, которые я назову.

Назови их.

Поставь к соответствующим буквам [c] или [ш]

- санки, улитка, шкаф

- антенна, солнце, шарф

- шторы, самолёт, ананас

8

Исправь ошибки. Замени звук [с] на [ш]

Сладко спит в берлоге МИСКА,

На столе с салатом МИШКА,

Положили в плошку КАСКУ,

Надел пожарный КАШКУ.

9

Рассмотри картинку. Составь рассказ.

 Сюжетную картинку лучше повесить на доску.

Ребёнок подходит к доске и составляет рассказ.

10

Итак, какие звуки мы сегодня тренеровались произносить чётко и правильно?

Давай вспомним какой звук [ш] - твёрдый, глухой, согласный.

А какой звук [с] - твёрдый, глухой, согласный.

Где находится язычок, когда мы произносим звук [ш], а звук [с] ?

Молодец!

Понравился тебе урок?

 До свидания!