Конспект занятия По теме: "Звуки (М) (М*)"
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) по теме
Это занятие способствует развитию фонематических процессов. Его могут использовать в своей работе учителя-логопеды, а также дефектологи для построения коррекционно-развивающего процесса.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 21.51 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема «Звуки М , М*
«Три медведя»
Цель: формировать умение различать и правильно произносить звуки
(М), (М*).
Программные задачи:
- учить детей выполнять звуковой анализ, определять позицию звука в слове (начало, середина, конец слова), подбирать слова на заданный звук.
- закреплять представление о согласных звуках, их различиях по твёрдости и мягкости.
- упражнять детей в умении делить слова на слоги (части). Развивать фонематическое восприятие, память, внимание, мышление.
- воспитывать умение слушать объяснение логопеда.
Методы:
- наглядный (рассматривание картинок, демонстрация предметов)
- практический (упражнения)
- игровой (развивающая игра)
Предварительная работа: занятия по развитию фонематического слуха.
Словарная работа:
- глагольная лексика (пойдём, поедем, побежим, найдём, придём, отнесём, подарим, отдадим, вручим).
Оборудование:
- демонстрационный материал (рисунки персонажей к сказке «Три медведя»; набор игрушечной мебели; игрушки, в названии которых есть звуки М, М*; звуковая схема).
- раздаточный материал (предметные картинки в названии которых есть звуки М, М*; цветовые символы, зеркала).
Ход занятия
- Организационный момент (загадка)
«Ходит летом косолапо, а зимой сосёт он лапу»
Логопед. – Ребята, кто это?
Дети. – Медведь.
Л. – Да.
- Психогимнастика.
Л. – Дети, вы помните сказку «Три медведя?»
Д. – Да.
Л. – Изобразите сердитого медведя. Покажите, как испугалась Машенька, увидев Мишутку. Изобразите, как обрадовались возвращению Машеньки её родители.
Д. – (Изображают сердитого медведя, затем испуг Машеньки и радость родителей).
- Сообщение темы занятия. (Выставляется кукла).
Л. – Это Машенька из сказки «Три медведя». Сегодня мы побываем с ней в гостях у трёх медведей, повторим звук (М) и изучим звук (М*).
(Выставляются персонажи сказки).
Л. – Маша в чаще заблудилась,
К трём медведям в дом явилась,
Суп у Мишки похлебала,
Стульчик маленький сломала.
- Ребята, в каких словах вы услышали звук (М)?
Д. – В словах: Маша, маленький.
Л. – Какой это звук?
Д. – Согласный.
Л. – В какое окошко мы поселим звук (М).
Д. – В синее.
Л. – Какой это звук, твёрдый или мягкий?
Д. – Твёрдый.
Л. – В каких словах вы услышали звук (М*)?
Д. – В словах: медведи, Мишка.
Л. – А как звучит звук (М*)?
Д. – Мягко, нежно.
Л. – Какой это звук, согласный или гласный?
Д. – Звук (М*) согласный и мягкий.
Л. – А в какое окошко мы поселим звук (М*)?
Д. – В окошко зелёного цвета.
Л. – А ещё звуки (М) и (М*) звонкие, потому что произносятся голосом.
- Развитие фонематических представлений.
Л. – Ребята, давайте покажем Машеньке, какими кружочками мы обозначаем звуки. Если вы в слове услышали звук (М*), то поднимите кружок зелёного цвета. А если вы услышите в слове звук (М), то поднимите кружок синего цвета.
Л. – (Произносятся слова: муха, миска, лампа, мяч, лимон, молоко, мёд, медведь, камень, мышь).
Д. – (Слушают слова и поднимают кружки синего и зелёного цвета, соответствующие услышанному звуку).
- Физкультурная минутка.
Л. – Ребята, нам пора отдохнуть, давайте сделаем зарядку.
Д. – Давайте. (Дети вместе с логопедом выполняют движения и произносят слова):
Мы топаем ногами, мы хлопаем руками, киваем головой.
Мы руки поднимаем, мы руки опускаем, мы кружимся потом.
Мы топаем ногами: топ, топ, топ.
Мы хлопаем руками: хлоп, хлоп, хлоп.
Мы руки разведём и побежим кругом,
Мы руки разведём и побежим кругом.
Л. – Ребята, Машенька огорчилась, что сломала стульчик Мишутки. Она решила пойти к медведям, отнести им подарки и попросить прощения. Поможем ей подобрать подарки медведям. В их названии есть звуки (М), (М*).
Д. – Поможем. (Выставляются игрушки: машинка, матрёшка, пирамидка, гармонь, мозаика).
Л. – Каким одним словом можно назвать стол и стулья?
Д. – Мебель.
Л. – Какие игрушки может подарить Машенька?
Д. – Машинку, матрёшку, гармонь, мозаику, пирамидку.
Л. – Ребята, какой звук вы услышали в словах: машинка, матрёшка, гармонь, мозаика? Звук (М) или (М*)?
Д. – звук (М)
Л. – А какой звук вы услышали в словах: мебель, пирамидка?
Д. – Звук (М*).
- Актуализация глагольной лексики.
Л. – Ребята, мы с Машенькой в лес…Что сделаем?
Д. – Пойдём.
Л. – А если на машине…
Д. – Поедем.
Л. – А если бегом…
Д. – Побежим.
Л. – А тропинку…Что сделаем?
Д. – Найдём.
Л. – К домику…Что сделаем?
Д. – Придём.
Л. – А что мы сделаем с подарками?
Д. – Мы их отнесём, подарим.
Л. – Ребята, какой звук мы произносим в конце этих слов?
Д. – Звук (М).
- Игра «Деление слов на части».
Л. – Ребята, вот мы и пришли к медведям. Давайте научим Мишутку делить слова на части.
Д. – Давайте. (Раздаются картинки, в названии которых есть звуки (М)и (М*)
(Дети делят слова на части с помощью хлопков в ладоши).
- Игра «Что изменилось?»
Л. – Мама-медведица предлагает Машеньке и нам поиграть. (Выставляются игрушки: машинка, матрёшка, гармонь, мозаика, пирамидка). Запомните, как стоят игрушки. Закройте глаза. (Игрушки переставляются).
Д. – (Открывают глаза, говорят что изменилось).
- Л. – Мишутка хочет рассказать нам и Машеньке о том, что ему нравится в лесу, но пора расставаться. А встанет тот, кто назовёт слово со звуком (М) или (М*).
- Д. – (Поочереди называют слова со звуками (М) и (М*). Встают и уходят.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект занятия на тему "Звуки С-Сь" в подготовительной логопедической группе
Занятие по обучению грамоте для детей с ОНР на семинаре для заведующих детских садов города....
![](/sites/default/files/pictures/2019/12/18/picture-129717-1576688509.jpg)
Конспект занятия по теме "Звуки Б, Б\'. Буква Б"
Конспект занятия по теме "Звуки Б, Б\'. Буква Б"...
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/25/picture-326011-1382692724.jpg)
Формирование звукопроизношения (подг. гр.). Конспект занятия по теме: "Звуки, буквы" - повторение.
Формирование звукопроизношения и подготовка к школе (подг. гр.). Конспект занятия по теме: "Звуки, буквы" - повторение....
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/25/picture-326011-1382692724.jpg)
Формирование звукопроизношения и обучение грамоте (подг. гр.). Конспект занятия по теме: "Звук и буква - А -".
Формирование звукопроизношения и обучение грамоте (подг. гр.). Конспект занятия по теме: "Звук и буква - А -"....
![](/sites/default/files/pictures/2013/12/13/picture-353269-1386949417.jpg)
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ по теме «Звук Р в словах и предложениях» (подгрупповое логопедическое занятие для дошкольников старшего возраста) «Приключения звука [р] и буквы Р» по сказке К.И. Чуковского «Краденое солнце»
Вид занятия: коррекционно-развивающийЦель: закрепить произношение звука Р в словах и предложениях;- правильное произношение звука «р» в речи;- развитие слухо-произносительных навыков;- развитие функци...
Конспект занятия на тему "Звуки Л-Ль"
Групповое занятия с детьми подготовительной группы с общим недоразвитем речи...