Памятка для родителей
консультация (логопедия) по теме

Что делают логопеды ?

Широко распространено мнение о том, что логопед только «ставит» звуки, т.е. исправляет неправильное произношение звуков.

  Это не совсем так.

    Глобальной целью логопедического воздействия является развитие речевой системы в целом,

 а именно:

• развитие общей речевой активности;
• накопление словаря;
• развитие физического и речевого слуха;
• развитие грамматической стороны речи;
• обучение навыкам словообразо-вания и словоизменения;        
• развитие артикуляционной моторики;
• развитие связной речи;
• и, наконец, коррекция звуко-произношения.

Когда  и  зачем  нужны логопедические занятия ?

      Логопедические занятия необходимо начинать в дошкольном возрасте, когда коррекционная работа даёт наилучшие результаты, ведь с 4 до 7 лет ребёнок наиболее восприимчив к логопедическому воздействию, это сензитивный (т.е. наиболее; благоприятный, соответствующий законам нормального развития ребенка) период для овладения родным языком.

      Поэтому целесообразно обращаться к логопеду, за консультацией и помощью именно в это время, чтобы он имел  возможность оказать эффективную помощь вашему ребёнку для усвоения учебного материала начальной школы.

П А М Я Т К А

Учитель-логопед:

 Оськина С.А.

                   В   логопедической помощи нуждаются  дети с разным характером речевых  нарушений .

• Если ребенок неправильно произносит отдельные звуки, как правило, [л] или [р], особый трагедии в этом нет — сейчас. Но позднее... Смогут ли родители дать гарантию, что такое отклонение от нормы не помешает ему в подростковом или старшем возрасте? А переучиваться во много раз сложнее.    

•    Если ребенок, неправильно произносит некоторые звуки, но при этом нарушен фонематичес-кий (речевой) слух, что не позволяет ему четко различать звуки родного языка, это может привести к нарушению чтения (дислексия) и письма (дисграфия) в школе.

    В ходе работы попутно решается ряд дополнительных задач:

- развитие психических процессов (внимание, память, восприятие, мышление);

- формирование элементарных учебных навыков (уметь внимательно слушать преподавателя, целенаправленно и усидчиво выполнять поставленную задачу, адекватно оценивать результат своей работы и исправлять ошибки);

- формирование предпосылок обучения грамоте (обучение звуковому анализу слов, знакомство с понятиями «звук, слово, предложение») и др.;

- развитие мелкой моторики и пространственной ориентировки;

- профилактика нарушений  письма и чтения.

          Можно пустить все на самотек, обеспечив ребенку плохую успеваемость по русскому языку, стрессы и т.д., а можно  прийти во время на помощь дошкольнику ,оказав своевременную логопедическую помощь.    

        Есть еще более сложные нарушения речи, и легко представить себе на основании приведенных примеров, что ожидает таких детей, если отложить начало коррекционной работы до поступления в школу, не говоря уже о полном игнорировании проблем развития  своего ребенка.

             Любое нарушение речевой деятельности приведёт к неприятным последствиям в школе:

1). Нарушение фонематического слуха, артикуляционной моторики, слоговой структуры слова  ------- затрудняет изучение иностранных языков;

2) Нарушение связной речи, неумение составить рассказ и пересказать текст -------позднее приведут к проблемам в изучении литературы, биологии, истории, географии, где тоже потребуются связные ответы и высказывания;

3) Нарушение мелкой моторики ( т.е. движение пальцев рук) ---------повлечёт за собой трудности в обучении письму, рисованию, труду.