Схема обследования ребенка
методическая разработка по логопедии по теме

Схема обследования ребенка с общим недоразвитием речи

( от 4-х  до 7-ми лет)

АНКЕТНЫЕ ДАННЫЕ

Фамилия, имя ребенка_______________________________________________________________

Дата рождения, возраст______________________________________________________________

Национальность (отметить, если есть документ)_________________________________________

Домашний адрес____________________________________________________________________

Из какого д/с поступил(а)_____________________________________________________________

                                                      ( №  д/с, район)

Дата поступления в речевую группу________________  Решение  МППК от__________________

протокол №_____________________ принят на срок______________________________________

Заключение МППК _________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Дата заполнения речевой карты_____________________ Логопед___________________________

Решение МППК от  ___________  продлено пребывание в логопедической группе с диагнозом

___________________________________________________________________________________

на срок ______________________ Ответственный за продление (Ф.И.О.) ____________________

Члены МППК ______________________________________________________________________

Решение МППК от ____________ продлено пребывание в логопедической группе с диагнозом

___________________________________________________________________________________

на срок ______________________ Ответственный за выпуск (Ф.И.О.) _______________________

Решение МППК от ____________ выпускается из логопедической группы с (состояние речи) __

___________________________________________________________________________________

в_________________  (тип школы, д/с)  Ответственный за выпуск  (Ф.И.О.)__________________

Члены МППК ______________________________________________________________________

(фамилии логопедов)

АНАМНЕЗ

Мать______________________________________________________________________________

(возраст при рождении ребенка)

Отец ______________________________________________________________________________

(возраст при рождении ребенка)

Наследственные заболевания _________________________________________________________

Наличие нервно-психических, хронических соматических  заболеваний до  рождения ребенка

(заболевания печени, почек, сердечно-сосудистые, эндокринные) __________________________

___________________________________________________________________________________

Данные о речевых нарушениях у родителей и родственников ______________________________

___________________________________________________________________________________

От которой по счету беременности ребенок _____________________________________________

Протекание беременности (токсикоз – 1-я половина, 2-я половина беременности; травмы, психозы, простудные и инфекционные заболевания, применение медикаментозных средств, употребление никотина, наркотиков, алкоголя, повышенный фон радиационного излучения) ___________________________________________________________________________________

Роды (досрочные, срочные, быстрые, стремительные, затяжные (обезвоженные) ______________

Стимуляция (механическая, химическая, электростимуляция; наложение щипцов, кесарево сечение)___________________________________________________________________________

Травмы во время родов (переломы, черепно-мозговые травмы, кровоизлияния, родовая опухоль у ребенка) _________________________________________________________________________

Когда закричал ребенок _____________________________________________________________

Наблюдалась ли асфиксия (белая, синяя) _______________________________________________

Резус-фактор (отрицательный, положительный, совместимый) _____________________________

Вес _______________________ Рост при рождении _______________________________________

Вскармливание:

• когда принесли кормить_____________________________________________________
• характер грудного вскармливания (активное сосание, отказ от груди, трудности удержания  соска, засыпание во время кормления, быстро наступающая утомляемость, частые поперхивания, обильные срыгивания)___________________________________
• грудное вскармливание до ___________________________________________________
• последующее вскармливание (смешанное, искусственное) ________________________

Когда выписали из роддома __________________ (если задержали, то почему)________________

___________________________________________________________________________________

После выписки из родильного дома:

• особенности сна ___________________________________________________________
• особенности бодрствования    ________________________________________________        

РАННЕЕ  ПСИХОМОТОРНОЕ РАЗВИТИЕ

Когда стал держать голову__________________________________________ (в норме  с 1,5 мес.)

Когда стал ползать __________________________________________________ ( в норме с 5 мес.)

Когда стал сидеть ___________________________________________________ ( в норме с 6 мес.)

Когда стал ходить _______________________________________________ ( в норме с 11-12 мес.)

Когда появились первые зубы ______________________________________ ( в норме  с 6-8 мес.)

К году зубов _______________________________________________________________________

Правша, левша, амбидекстр. Характер моторики: излишне подвижен, не координирован в движениях,  заторможен, неповоротлив, несвоевременная переключаемость движений ________

___________________________________________________________________________________

ПЕРЕНЕСЕННЫЕ  ЗАБОЛЕВАНИЯ

(тяжелые соматические заболевания, инфекции, ушибы, травмы, судороги при высокой температуре)

До года ____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

После года:

     до 3 лет _________________________________________________________________________

     ________________________________________________________________________________

     после 3 лет ______________________________________________________________________

     ________________________________________________________________________________

Данные о нервно-психическом, соматическом состоянии, состоянии слуха и зрения ребенка в настоящее время (в соответствии с данными медицинской карты):

педиатр  ___________________________________________________________________________

невропатолог______________________________________________________________________

офтальмолог    ______________________________________________________________________

оториноларинголог  _________________________________________________________________

хирург  ____________________________________________________________________________

 РАННЕЕ РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Гуление ___________ (2-3 мес.) Лепет ___________ (4-8) мес.) Первые слова _____________(1г.)

Первая фраза ____________________________________________________________ (1.5-2 года)

Отмечались ли грубые искажения звукослоговой структуры и аграмматизмы после 3 лет ______

___________________________________________________________________________________

Прерывалось ли речевое развитие и по какой причине____________________________________

Использование жестов (замена речи, дополнение речи) ___________________________________

Отношение членов семьи к речевому дефекту ___________________________________________

Наличие двуязычия в семье __________________________________________________________

Занимался ли с логопедом, результат __________________________________________________

___________________________________________________________________________________

ПСИХОЛОГО-ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ

Первичное обследование (беседа):

Как тебя зовут? ____________________________ Сколько тебе лет? ________________________

С кем ты пришел в детский сад? ______________________________________________________

Где ты живешь? ____________________________________________________________________

С кем ты живешь? __________________________________________________________________

Как зовут твоих родителей? __________________________________________________________

Сколько у тебя пальцев на руке? ___________________ Покажи один _______________________

Покажи много ______________ Понятие о частях тела, игрушках (назови, покажи) ___________

___________________________________________________________________________________

Общая характеристика речи: речь отсутствует, звукоподражания, лепетная речь, речь отдельными словами, фразовая речь ___________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Особенности поведения во время обследования:

• познавательная активность (высокая – низкая) ___________________________________
• внимание (устойчивое – неустойчивое) _________________________________________
• устойчив в деятельности – слабая регуляция произвольной деятельности ____________
• эмоциональное и двигательное беспокойство – вялость, пассивность ________________
• контактность _______________________________________________________________

АДАПТАЦИЯ В ДЕТСКОМ САДУ

1. Аппетит _____________________________________________________________________
2. Сон (долго засыпает, беспокойный сон, пробуждение) ______________________________
3. Взаимоотношения со взрослыми (ласковые, назойливые, сдержанные, безразличные, боязливые, негативные, агрессивные) ____________________________________________
4. Взаимоотношения со сверстниками (доброжелательные, агрессивные, избирательные, инициативные, пассивные, неустойчивые, негативизм) _____________________________
5. Игровая активность (не играет, играет один, с небольшой группой, в коллективе, избирательно) ________________________________________________________________
6. Речевая активность в общении с окружающими (норма, отказывается говорить, многословен, малословен, зависит от настроения) __________________________________
7. Преобладающее настроение (веселое, спокойное, уравновешенное, тревожно-боязливое, безудержное, плаксивое, капризное) _____________________________________________
8. Часто ли меняется настроение __________________________________________________

ИССЛЕДОВАНИЕ НЕРЕЧЕВЫХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ

1. Слуховое внимание:

• Определение направления звука: «Где позвонили?»

- вверху ____________ внизу ___________ слева ___________ справа ___________

• Дифференциация звучащих игрушек (покажи, какая игрушка звучала: бубен, погремушка, дудочка) ___________________________________________________

2. Восприятие и воспроизведение ритма:*

• от 3 до 4 лет (из 3 элементов):   --. ,  ..- ,  -.- ,  .-., -.. -  __________________________
• от  4 до 5 лет (из 4 элементов):  --..,  -..-,  ..--,  -…,  …-  ________________________
• от 5 до 7 лет ( из 5 элементов):  --..-,   -..--,   --…,  …--  ________________________  

3. Зрительное восприятие:

___________________________

*  - длительный звук,  . короткий звук.

ЗРИТЕЛЬНО-ПРОСТРАНСТВЕННЫЙ ГНОЗИС И ПРАКСИС

ИССЛЕДОВАНИЕ РУЧНОЙ МОТОРИКИ

ИССЛЕДОВАНИЕОБЩЕЙ МОТОРИКИ

Состояние общей моторики:

• Точность движений  (точно, неточно) ____________________________________________
• Темп движений (нормальный, быстрый, медленный)________________________________
• Координация движений (нормальная, некоординированность) _______________________
• Переключение от одного движения к другому _____________________________________
• Активность (нормальная, заторможенность, двигательное беспокойство) ______________

РЕЧЕВАЯ МОТОРИКА

Параметры:

• Тонус – нормальный, повышенный, пониженный
• Объем движений – полный, неполный
• Точность – точно, неточно
• Темп – нормальный, быстрый, замедленный
• Переключаемость движений – плавный или толчкообразный, с лишними движениями переход
• Замена одного движения другим
• Тремор кончика языка при повторных движениях и удержании позы
• Увеличение гиперкинезов или замедление темпа движений при повторных движениях
• Отклонение кончика языка при высовывании
• Слюнотечение
• Отклонение маленького языка в сторону
• Тип смыкания мягкого неба с задней стенкой глотки (активный, пассивный, функциональный)
• Сглаженность носогубных складок

* под счет: 3 раза – до 5 лет, 5 раз – с 5 лет

4 года:  ____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

5 лет:  _____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

6 лет:  _____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

АНАТОМИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ АРТИКУЛЯЦИОННОГО АППАРАТА

Отметить наличие и характер аномалий в строении:

а) губы (толстые, тонкие, расщелина, шрамы) ________________________________________

б) зубы (редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, отсутствие зубов, двойной ряд зубов) ________________________________________________________________________________

в) прикус (прогнатия, прогения, открытый боковой односторонний или двусторонний, перекрестный прикус, глубокий, переднеоткрытый, прямой) ___________________________

г) твердое небо (высокое узкое, готическое, плоское, укороченное, расщелина, субмукозная щель) __________________________________________________________________________

д) мягкое небо (укороченное, раздвоенное, отсутствие маленького язычка) _______________

е) язык ( макроглоссия, микроглоссия , с укороченной подъязычной связкой, наличие послеоперационного узла) ________________________________________________________

СОСТОЯНИЕ ДЫХАТЕЛЬНОЙ И ГОЛОСОВОЙ ФУНКЦИИ

    4 года:

Тип физиологического дыхания (верхнеключичное, диафрагмальное, брюшное, смешанное)_______________________________________________________________________

Объем, продолжительность, плавность речевого выдоха (по результатам произнесения фразы, состоящей из 3-4 слов для детей 5 лет, 4-6 слов для детей 6-7 лет) _________________________

__________________________________________________________________________________

Характеристика голоса:

1. громкость (нормальный, тихий, чрезмерно громкий) _______________________________
2. тембр голоса (не нарушен, наличие носового оттенка, хриплый, сиплый и т.д.)__________
3. модуляция голоса (наличие или отсутствие монотонности )__________________________

  5 лет:

Тип физиологического дыхания (верхнеключичное, диафрагмальное, брюшное, смешанное)_______________________________________________________________________

Объем, продолжительность, плавность речевого выдоха (по результатам произнесения фразы, состоящей из 3-4 слов для детей 5 лет, 4-6 слов для детей 6-7 лет) _________________________

__________________________________________________________________________________

Характеристика голоса:

4. громкость (нормальный, тихий, чрезмерно громкий) _______________________________
5. тембр голоса (не нарушен, наличие носового оттенка, хриплый, сиплый и т.д.)__________
6. модуляция голоса (наличие или отсутствие монотонности )__________________________

    6 лет:

Тип физиологического дыхания (верхнеключичное, диафрагмальное, брюшное, смешанное)_______________________________________________________________________

Объем, продолжительность, плавность речевого выдоха (по результатам произнесения фразы, состоящей из 3-4 слов для детей 5 лет, 4-6 слов для детей 6-7 лет) _________________________

__________________________________________________________________________________

Характеристика голоса:

7. громкость (нормальный, тихий, чрезмерно громкий) _______________________________
8. тембр голоса (не нарушен, наличие носового оттенка, хриплый, сиплый и т.д.)__________
9. модуляция голоса (наличие или отсутствие монотонности )__________________________

ОСОБЕННОСТИ ДИНАМИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ

    4 года:

Темп речи (нормальный, замедленный, ускоренный) _____________________________________

Ритм речи (нормальный, дисритмия) ___________________________________________________

Употребление ударений (словесного, логического) _______________________________________

Употребление пауз в потоке речи (нормальное, излишне частое, излишне редкое)_____________

Употребление основных видов интонации (повествовательной, вопросительной, побудительной)

___________________________________________________________________________________

Выразительность речи (нормальная, маловыразительная, монотонная) ______________________

  5 лет:

Темп речи (нормальный, замедленный, ускоренный) _____________________________________

Ритм речи (нормальный, дисритмия) ___________________________________________________

Употребление ударений (словесного, логического) _______________________________________

Употребление пауз в потоке речи (нормальное, излишне частое, излишне редкое)_____________

Особенности голоса:

- сила (слишком громкий, очень тихий, затухающий и т.д.) ________________________________

- высота (высокий, низкий) ___________________________________________________________

Употребление основных видов интонации (повествовательной, вопросительной, побудительной)

___________________________________________________________________________________

Выразительность речи (нормальная, маловыразительная, монотонная) ______________________

    6 лет:

Темп речи (нормальный, замедленный, ускоренный) _____________________________________

Ритм речи (нормальный, дисритмия) ___________________________________________________

Употребление ударений (словесного, логического) _______________________________________

Употребление пауз в потоке речи (нормальное, излишне частое, излишне редкое)_____________

Особенности голоса:

- сила (слишком громкий, очень тихий, затухающий и т.д.) ________________________________

- высота (высокий, низкий) ___________________________________________________________

Употребление основных видов интонации (повествовательной, вопросительной, побудительной)

___________________________________________________________________________________

Выразительность речи (нормальная, маловыразительная, монотонная) ______________________

СОСТОЯНИЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ

 (4 года)

СОСТОЯНИЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ

(5 лет)

СОСТОЯНИЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ

(6 лет)

ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ ЗВУКО-СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА

1. Изолированные слова:

с 4 до 5 лет

дом-_________________    мостик- ___________________    кошка- _________________________

снег- ________________    каша - _____________________   капуста- ________________________

фантик- ______________   хлеб - _____________________   помидоры- ______________________

банка - _______________  спина - ____________________    тропинка- ______________________

___________________________________________________________________________________

с 5 лет

сквозняк - _______________   сковорода- ________________   температура- __________________

парашютист - _____________ скворечник- ________________ милиционер - _________________

аквариум- ________________  лекарство- _________________  простокваша-_________________

клубника - _______________   подснежник- _______________  фотография -__________________

___________________________________________________________________________________

с 6 лет:

тротуар -_________________ градусник -__________________ фотоаппарат -_________________

экскаватор -______________ виолончелист -_______________ регулировщик -________________

___________________________________________________________________________________

2. Предложения:

с 5 лет:

• Парашютисты готовятся к прыжку. - _____________________________________________
• В универсаме продают продукты. -_______________________________________________
• Водопроводчик чинит водопровод. - _____________________________________________
• Волосы подстригают в парикмахерской. - ________________________________________
• Милиционер ездит на мотоцикле. - ______________________________________________

      ________________________________________________________________________________

с 6 лет:

• Регулировщик руководит движением  на перекрестке. - _____________________________
• У фотографа фотоаппарат со вспышкой.- _________________________________________
• Виолончелист укладывает инструмент в футляр. -__________________________________

________________________________________________________________________________

СОСТОЯНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ

(СЛУХО-ПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ЗВУКОВ РЕЧИ)

1. Повторение слогов с оппозиционными звуками:

с 4 лет:

па-ба  -  __________________   ба-на  -  __________________   ва-та  -  ______________________

та-да  -  __________________   мя-ма  -  __________________  на-га  -  ______________________

та-на  -  __________________   га-да  -   __________________   ка-га  -  ______________________

___________________________________________________________________________________

с 5 лет:

ба-па-ба - __________________  да-та-да - __________________  га-ка-га -____________________

па-ба-па - __________________  за-са-за - __________________  та-тя-та - ___________________

жа-ша-жа - _________________  са-за-са - __________________  тя-та-тя - ___________________

___________________________________________________________________________________

с 6 лет:

за-жа-за - __________________  ща-ча-ща - _________________  ща-ся-ща - __________________

са-ца-са - __________________ са-ша-са - __________________ жа-за-жа - ___________________

ча-ша-ча - __________________ ла-ля-ла - __________________  ча-тя-ча - ___________________

___________________________________________________________________________________

2. Дифференциация  оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении.

    Показать картинки:

с 4 лет:

    кот – кит - __________________________     дом – дым - _______________________________

    мишка – мышка - _____________________     уточка – удочка - __________________________

    коса – коза -  _________________________   точка -бочка _______________________________

   _________________________________________________________________________________ 

с 5 лет:

    трава – дрова -   _____________________     бочка – почка - _____________________________

    лук – люк -  __________________________     корка-горка  - ______________________________

   _________________________________________________________________________________

с 6 лет:

   пашня – башня - ______________________     катушка – кадушка - _______________________

  крот – грот - _________________________   мышка – мошка - ___________________________

    _________________________________________________________________________________

3. Дифференциация по слуху звуков, смешиваемых в произношении:

4 года:

    миска – мишка - _____________________   крыса – крыша - _____________________________

    рожки – ложки - ____________________    коса – коза - ________________________________

   _________________________________________________________________________________

5 лет:

    вечер – ветер - ______________________   речка – редька - ______________________________

   суп-зуб - ____________________________  галка-галька - ________________________________

   _________________________________________________________________________________

6 лет:

    цветик – Светик - ___________________   челка – щелка - ______________________________

    лук – люк - __________________________  касса – каша - _______________________________

   _________________________________________________________________________________

СОСТОЯНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА:

с 4 лет:

1.  Выделение заданного звука [м] или [р] из слов. Узнать слышится ли звук [м] (мычание теленка) или звук [р] (моторчик) в словах: мышь, комар, доска, окно, рама, дом, рыба, дрова, стол, шар._________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

с 5 лет:

2.   Выделение ударного гласного в начале слова («Скажи, какой первый звук в слове?»): Аня, аист, удочка, Ира, ухо, облако. _______________________________________________________

с 6 лет:

3.     Определение первого согласного звука в словах («Скажи, какой первый звук в слове?»): мак, дым, мышь, камыш, танк, булка, чашка, щука.  _____________________________________

4.        Определение последнего звука в словах: дом, кот, барабан, муха, очки. _______________

__________________________________________________________________________________

5.        Определение последовательности звуков в слове («Какие звуки в словах?»): мак, лук, дом, каша, рама. ________________________________________________________________________

6.         Определение количества звуков в словах: дом, рак, совы, банан, кошка. _______________

 __________________________________________________________________________________      

7.         Составление слова из слогов: па-па, ко-ра, лож-ка, ма-ли-на. ________________________

___________________________________________________________________________________

8.         Составление слова из звуков: к-о-т, в-о-д-а, л-о-д-к-а. ______________________________

___________________________________________________________________________________

ИССЛЕДОВАНИЕ ПОНИМАНИЯ РЕЧИ (ИМПРЕССИВНОЙ РЕЧИ)

1.     Знание существительных и глаголов:

• Покажи, где кукла, стол, стул, игрушки, посуда. __________________________________
• Посади куклу, мишку и т.д. ____________________________________________________

2.      Дифференциация единственного и множественного числа существительных:

          Покажи, где:

          4 года:

          стол – столы - ____________  дом – дома - _____________  стул – стулья - ____________

          5 лет:

          медведь – медведи - ________ дерево – деревья -_________ стул – стулья - _____________

          6 лет:

         пень – пни - _______________ перо – перья - ____________ гнездо – гнезда - ____________     

3.       Различение предложно-падежных конструкций:

          4 года (с предлогами в, на, под, над) ______________________________________________        

• Положи карандаш в коробку, на коробку, под коробку. _____________________________

          5 лет (с предлогами в, на, под, над, перед, за, около.)_________________________________

          6 лет (с предлогами на, под, над, перед, за, около, из-за, из-под) _______________________

• Возьми линейку с книги, из книги, из-под книги.___________________________________

4.        Различение форм единственного и множественного числа глаголов (показать по картин-        

           кам):

            4 года:

• Покажи, где:

самолет летит – самолеты летят - _____________________________________________

девочка идет – девочки идут - __________________________________________________

5.        Понимание содержания текста (сказка «Курочка Ряба») 4 года:_______________________

            _____________________________________________________________________________

6.       Дифференциация уменьшительно-ласкательных существительных:  

          Покажи, где:

          4 года:

          дом – домик - _______________________      стул – стульчик - ________________________

          замок – замочек - ____________________     шар – шарик - ___________________________

_____________________________________________________________________________

           5 лет: 

          стол – столик - _____________________    окно – окошечко - _________________________

         кровать – кроватка - _________________  ведро – ведерочко - ________________________

          6 лет:

         мяч – мячик - _______________________  одеяло – одеяльце - _________________________

         ваза – вазочка - _____________________  кресло – креслице - __________________________

6.        Дифференциация существительных с суффиксом  –инк-:

• Покажи, где: виноград – виноградинка, бусы – бусинка.______________________________

7.         Дифференциация глаголов с различными приставками: шел, ушел, пришел, вышел,      

            перешел, зашел._______________________________________________________________

8.         Понимание словосочетаний:

• Покажи:

     ключом карандаш_______________________  ключ карандашом ______________________

           где хозяин собаки _______________________ где собака хозяина _____________________

          дочка мамы ____________________________ мама дочки ____________________________

          ______________________________________________________________________________

9.         Понимание простых распространенных предложений:

• Покажи картинку:

Девочка рвет цветы.__________________________________________________________

Девочка играет в мяч. _________________________________________________________

Девочка убирает комнату._____________________________________________________

____________________________________________________________________________

10.       Понимание вопросительных предложений:

• Кого ловит девочка?__________________________________________________________
• Чем девочка ловит бабочку?____________________________________________________
• Кто ловит бабочку?___________________________________________________________

11.       Понимание рассказа:

«Запасливый еж».

            В лесу жил еж. Ночью он приходил в сад. В саду еж находил целые яблоки. Яблоки он    

         накалывал на иголки. Еж относил яблоки в свою нору. Так он заготавливал корм на зиму.

.

        Кто жил в лесу? _______________________________________________________________

        Что он делал с яблоками? _______________________________________________________

         Куда он относил яблоки? _______________________________________________________

        Что еж заготавливал на зиму? ____________________________________________________

Уровень понимания речи (нулевой, ситуативный, номинативный, предикативный, расчлененный) _____________________________________________________________________

ИССЛЕДОВАНИЕ ЛЕКСИКИ И ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ ЭКСПРЕССИВНОЙ РЕЧИ.

Номинативный словарь.

1.   Конкретные существительные.

      Предлагается назвать существительные по темам: «Игрушки», «Посуда», «Одежда», «Обувь», «Животные», «Мебель» и др. – в соответствии с  Программой детского сада -  _______  

___________________________________________________________________________________

2.    Обобщающие понятия.

       Назвать одним словом группу предметов.

с 4 лет:

       Мяч, кукла, машина - ____________________________________________________________

       Чашка, тарелка, ложка - __________________________________________________________

        Рубашка, платье, шорты -_________________________________________________________

        Тапки, туфли, ботинки -__________________________________________________________

с 5 лет:

        Стул, стол, шкаф - ______________________________________________________________

        Огурец, помидор, морковь - ______________________________________________________

        Яблоко, банан, апельсин - ________________________________________________________

        Автобус, самолет, теплоход - _____________________________________________________

с 6 лет:

         Клубника, смородина, черника - __________________________________________________

         Волк, лиса, заяц - _______________________________________________________________

         Кошка, собака, свинья - _________________________________________________________

         Аист, кукушка, ласточка - _______________________________________________________

3.     Существительные, обозначающие части тела, части предметов.

с 4 лет:

• Части тела: ноги, руки, голова, глаза, уши_________________________________________
• Части предметов мебели: спинка, сиденье, ножка __________________________________
• Части автомобиля: кузов, колеса _________________________________________________

с 5 лет:

• Части тела: голова, руки, нос, рот, грудь, живот, шея  и др. _________________________
• Части одежды: рукав, воротник, пуговица ________________________________________
• Части предметов мебели: спинка, ножка, сиденье __________________________________
• Части автомобиля: дверца, колеса, руль, кабина____________________________________

С 6 лет:

• Части тела: локоть, колено, пальцы, ноготь _______________________________________
• Части предметов одежды: воротник, манжета, петля______________________________
• Части автомобиля: кузов, кабина, фары, мотор____________________________________
• Части окна: рама, подоконник, стекло ___________________________________________

4.      Название профессий.____________________________________________________________

         ______________________________________________________________________________

Предикативный словарь

1.     Употребление глаголов при ответах на вопросы.

С 4 лет:

• Что ты делаешь в течение дня? __________________________________________________
• Ответить на вопросы по картинкам:

Что делает мальчик? __________________________________________________________

 Что делает девочка? __________________________________________________________

 Что делают дети? _____________________________________________________________

 Что делает птица? ____________________________________________________________

с 5 лет:

• Кто как передвигается: рыба____________________  лягушка _______________________

 птица ___________________  змея _________________ собака __________________________

 человек __________________  заяц _________________  конь __________________________

• Кто как кричит: утка ____________________   собака ______________________________

кошка ___________________ курица ______________________  гусь ____________________

свинья __________________  петух _______________________  овца ____________________

 корова __________________ лошадь ______________________ коза  ____________________

с 6 лет:

• Что какие звуки издает: часы ____________________ колокольчик ___________________

ветер__________________________________  дверь __________________________________

• Кто что делает: повар _______________________ учитель __________________________

врач _________________ почтальон __________________строитель _____________________

_______________________________________________________________________________

Атрибутивный словарь.

1.     Назвать предъявленные цвета:

 4 года: белый, черный, красный, синий, зеленый _________________________________________

 5 лет: коричневый, розовый, голубой, оранжевый ________________________________________

 6 лет: фиолетовый, серый, розовый, коричневый_________________________________________

2.      Назвать форму:

 4 года: круглый, квадратный -________________________________________________________

 5 лет: круглый, квадратный, треугольный, овальный - ____________________________________

 6 лет: круглый, квадратный, треугольный, овальный, прямоугольный -______________________

 __________________________________________________________________________________

1.    Подбор антонимов (с 6 лет):

    добро – зло ________________ большой - _________________ длинный - __________________

    широкий - ________________ высокий -__________________ светлый -____________________

   быстрый -_________________ холодный -_________________ больной -____________________

   сухой -  __________________  легкий -____________________ хороший -___________________

   поднимать -_______________ давать -_____________________ покупать -__________________

   _________________________________________________________________________________

2.     Употребление существительных в именительном падеже единственного и множественного    

     числа:

 4 года:

     стол -  столы_____________ кукла - ____________________ окно - ______________________

     слон - ___________________ рукав - ____________________  рот - _______________________

     ________________________________________________________________________________

5 лет:

      кот-____________________  лист -_____________________   ухо-________________________

      река-___________________  кольцо -____________________  лев -_______________________

      __________________________________________________________________________      ___

6 лет:

     стул -___________________ воробей -___________________  пень -_______________________

     глаз - ___________________ книга - ____________________   дерево - ____________________

    _________________________________________________________________________________

3.        Употребление существительных в косвенных падежах без предлога (с 4 лет):

1.   У меня есть карандаш (кукла) __________________________________________________

2. У меня нет…_________________________________________________________________
3. Я рисую… __________________________________________________________________
4. Я уронил …__________________________________________________________________

4.          Употребление глаголов в форме единственного и множественного числа (назвать по        

             картинкам)(с 4 лет):

   девочка сидит – девочки сидят - ___________ мальчик играет – мальчики играют - __________

5.         Употребление возвратных и невозвратных глаголов (назвать по картинкам) (с 4 лет):

   Мальчик одевается. – Мама одевает мальчика. - ________________________________________

   Девочка умывается. – Мама умывает девочку. - ________________________________________

5.         Употребление формы родительного падежа множественного числа существительных:

5 лет:

        Много чего?

    шар -  шаров ______________ стол -______________________ дом -_______________________

    мяч -_____________________ береза -____________________  чашка -_____________________

    _________________________________________________________________________________

6 лет:

    вилка -___________________  книга -_____________________ лист -______________________

    ведро-___________________  дерево -____________________  карандаш -__________________

   _________________________________________________________________________________

5.          Употребление предложно-падежных конструкций (ответить на вопросы по картинкам):

4 года:

     Где стоит ваза? __________________________________________________________________

     Где лежат фрукты? _______________________________________________________________

     Где летает бабочка? ______________________________________________________________

     Где спряталась мышка? ___________________________________________________________

     ________________________________________________________________________________

5 лет:

      Где сидит кот? (предлоги на, за, около, перед) ________________________________________

      ________________________________________________________________________________

6 лет:

      Где спит собака? _________________________________________________________________

      Откуда вылезает собака? __________________________________________________________

      Где прячется кошка? _____________________________________________________________

      Откуда вылезает кошка? __________________________________________________________

      ________________________________________________________________________________

6.          Согласование прилагательных с существительными  в единственном числе (с 5 лет).

           Назвать цвет предметов:

      майка - ___________________ мяч - _____________________ яблоко -____________________

      роза - ____________________ флаг -_____________________ кресло -____________________

      сумка -___________________  автобус -__________________ полотенце -_________________

      ________________________________________________________________________________

7.          Употребление словосочетаний – числительных  два и пять  с существительными:

8.          Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

• Как назвать маленький предмет?

с 4 лет:

стол – столик   ______________  кукла - ____________________ дом -_______________________

___________________________________________________________________________________

с 5 лет:

кровать -_____________________ береза -__________________ лента -______________________

ложка -______________________  шкаф -__________________  миска -______________________

___________________________________________________________________________________

с 6 лет:

гриб – грибок________________ лиса -____________________ лист -________________________

воробей -___________________ одеяло -__________________ пуговица -_____________________

___________________________________________________________________________________

9.           Образование названий детенышей животных.

___________________________________________________________________________________

10.         Образование прилагательных от существительных (с 6лет):

• относительных (из чего сделано):

дерево –деревянный________ бумага -_________________ солома -_____________________

       мех -_____________________ пух-____________________ кирпич -_____________________

       резина -__________________ металл -_________________ снег -________________________

       брусника -________________ черника -________________ шерсть -______________________

       _______________________________________________________________________________

• притяжательных (чей? чья? чье?):

сумка мамы – мамина_________________  кофта бабушки -____________________________

газета папы - ________________________  нора лисы -________________________________

хвост зайца -_________________________  лапа медведя -______________________________

_______________________________________________________________________________

11.          Образование приставочных глаголов (с 6 лет).

            Назвать действия (Что делает мальчик?):

       ходит – уходит – входит – выходит - переходит

       бежит – убегает – выбегает – вбегает – перебегает

      летит - _________________________________________________________________________

      ________________________________________________________________________________

12.         Образование глаголов совершенного вида (с 6 лет):

       рисует – нарисовал_______ _ строит - ______________________________________________   

       пишет - __________________  красит -______________________________________________

       делает -__________________   читает -  _____________________________________________

      ________________________________________________________________________________

      Объем словаря: соответствует возрастной норме (да/нет)_______________________________

      Наличие: существительных, глаголов, местоимений, прилагательных, наречий,  

      числительных, предлогов__________________________________________________________

      Неточность употребления слов на основе: звуковой близости, сходных по своему  

      назначению, расширения – сужения смыслового содержания ___________________________

      ________________________________________________________________________________

 19.       Состояние связной речи.

         Предлагается пересказ (для детей 4-5 лет):

         4 года:

Котенок.

         У Кати жил котенок. Катя любила котенка. Она поила котенка молоком. Котенок любил  

         играть с Катей.

        _______________________________________________________________________________

       _______________________________________________________________________________

      ________________________________________________________________________________

      ________________________________________________________________________________

          5 лет:

Рыбалка.

Илюша собрался на рыбалку. Он накопал червей, взял удочку и пошел к реке. Сел Илюша на берегу и закинул удочку. Скоро ему попался лещ, а потом окунь. Мама сварила Илюше вкусную уху.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

            6 лет: рассказ по серии сюжетных картинок.

       _______________________________________________________________________________

       _______________________________________________________________________________

       _______________________________________________________________________________

       _______________________________________________________________________________

       _______________________________________________________________________________

       _______________________________________________________________________________

       _______________________________________________________________________________

        Связная речь: лепетная речь, однословное предложение, двусоставное предложение,

        простое предложение из нескольких слов, сложное предложение._______________________

        _______________________________________________________________________________

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

(4 года)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата ____________________________        Логопед ___________________________________

                                                                         Зав. ГДОУ _________________________________

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

(5 лет)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата ____________________________        Логопед ___________________________________

                                                                         Зав. ГДОУ _________________________________

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

(6 лет)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата ____________________________        Логопед ___________________________________

                                                                         Зав. ГДОУ _________________________________

ДНЕВНИК ЛОГОПЕДА