Использование приемов обучения связной речи в педагогическом процессе (из опыта работы)
методическая разработка по логопедии на тему

Муниципальное казенное дошкольное  образовательное учреждение детский сад «Солнышко» пгт. Мортка

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИЕМОВ ОБУЧЕНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ

(ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)

Выполнила: учитель-логопед  

I квалификационной категории

С.В.Трубина

07.12.2013

        Проблема развития связной речи детей хорошо известна. Образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь, широкий кругозор  у детей с речевыми нарушениями - это особая проблема.

        Главной задачей развития связной речи ребенка является совершенствование монологической речи.

        Эта задача решается через различные виды речевой деятельности:

- пересказ литературных произведений,

- составление описательных рассказов о предметах, объектах,  явлениях природы,

- создание разных видов творческих рассказов,

- заучивание стихотворений, а также

- составление рассказов по картине.

        В дошкольном возрасте преобладает наглядно-образная память, и запоминание носит в основном непроизвольный характер. Зрительный же образ, сохранившийся у ребенка после прослушивания, сопровождающегося просмотром рисунков, позволяет значительно быстрее запомнить текст. 

        Учитывая, что в данное время дети перенасыщены информацией, необходимо, чтобы   процесс   обучения   был   для   них   интересным,    занимательным, развивающим.

Одним из методов развития связной речи у детей с речевыми нарушениями является использование мнемотехники.

        Мнемотехника  (искусство запоминания).

        Если систематически использовать мнемотехнику, то расширятся представления ребенка об окружающем мире, разовьются психические процессы, сформируется связная речь, что в дальнейшем приведет к развитию познавательной активности и коммуникативных навыков, которые в свою очередь помогут в социальной адаптации ребенка, его успешности в школе.

        Как и любая работа, мнемотехника строится от простого к сложному.

• Начинать работу нужно с  работу мнемоквадратов 
• Затем  переходим к  мнемодорожкам  
• Следующий этап – работа с мнемотаблицами  

Мнемотаблицы  служат дидактическим материалом в моей работе по развитию связной речи детей. Они способствуют:

• обогащению словарного запаса
• загадыванию и отгадыванию загадок
• разучиванию пословиц и поговорок
• разучиванию стихов
• обучению составления рассказов
• пересказу художественной литературы

        Отдельно хотелось бы рассказать о технике составления сюжетного рассказа с помощью приема фрагментарного рассказывания - контрастной рамки. Мы знаем, что значительные трудности возникают у детей при составлении рассказов по сюжетной картине, т.к. он требует от ребенка:

• выделение значимых для развития сюжета фрагментов картины;
• определение взаимосвязи между ними;
• объединение фрагментов в единый сюжет.

        Для работы по развитию навыка составления рассказов по картине можно порекомендовать прием фрагментарного рассказывания, когда дети сначала составляют рассказы об отдельных персонажах (фрагментах) картины, а затем объединяют их в единое высказывание. Примером может служить предлагаемый рассказ по сюжетной картинке:

Лето.

        Наступило лето. Стоит жаркая, солнечная…погода. Небо чистое, голубое…. Вода в реке теплая, голубая... Кругом много зелени, ярко светит солнце. Мальчик… сидит на берегу и ловит рыбу… Девочка… играет с мячом... Дети… купаются в реке…  

        Мною разработано несколько компьютерных приложений по лексическим темам для составления сюжетного рассказа с помощью приема фрагментарного рассказывания - контрастной рамки, которые помогают в работе с детьми, имеющими диагноз ОНР.  

        Использование метода мнемотехники в моей работе является важным способом развития связной речи. Данный приём работы позволяет повысить эффективность коррекции речи дошкольников, способствует повышению интереса к данному виду деятельности и оптимизации процесса, который развивает связную речь детей. А также является средством формирования одной из ключевых понятий – владение устной коммуникацией, так необходимой для адаптации в современном информационном обществе.