Речевая карта ОНР ( на 2 года).
материал (логопедия, старшая группа) по теме

Речевая карта

Анкетные данные                                                                                                                                        

1. Дата поступления ребенка в группу___________________________                                            

2. Фамилия, имя______________________________________________

3.Возраст____________________________________________________

4.Домашний адрес____________________________________________

5.Откуда поступил ребенок_____________________________________

6.Ф.И.О матери_______________________________________________

Возраст__________образование_________________________________

 место работы:________________________________________________

Ф.И.О отца___________________________________________________

Возраст__________образование__________________________________

 место работы:______________________________________________________

Анамнез

а) От какой беременности по счету?_______________________________

б)Как протекала беременность, роды?_________________________________

______________________________________________________________________

(токсикоз-1пол.,2 пол.беременности, падения, травмы, психозы,хронические,

соматичекие заболевания заболевания, инфекции)

в)Роды________________________________________________________
( досрочные, срочные, быстрые, стремительные, обезвоженные, стимуляция механическая,

 химическая, электростимуляция)

г) Когда закричал__________________________________________

                                                                                                     (асфиксия)

д)Как протекало физическое развитие:

стал держать голову____________(норма с 1,5мес.)

Сидеть______________________ ходить___________________________

( норма –с 6мес.)                            ( норма –с11-12 мес.)

е)Какие заболевания перенес до года?_____________________________

______________________________________________________________

(тяжелые соматические заболевания, инфекции, травмы, ушибы,

судороги при высокой температуре)

ж)Речевое развитие ребенка:

гуление___________ лепет _________    первые слова _______ речь фразой ________

(норма с 2 мес.)         ( нормас 4-8 мес.)  ( норма-около года)       (норма с 1,5 -2 лет)

з) Не прерывалось ли речевое развитие?______________________________

                                                                              ( если прерывалось, то по какой причине?)

и) Занимались ли с логопедом? С какого возраста, результаты?

____________________________________________________________________________

7. Заключение специалистов

Слух__________________Зрение_______________

Невропатолог___________________________Интеллект______________________

8. Речевая среда и социальные условия

_____________________________________________________________________

Как сам ребенок относится к речевому дефекту?_____________________________________________________________

Общее звучание речи: темп___________________разборчивость_____________________________________

Голос____________________________________________________________

( нормальный, тихий, громкий, с носовым оттенком, глухой, монотонный)

Дыхание____________________________________________________________________

( объем, продолжительность, плавность речевого выдоха)

Анатомическое строение артикуляционного аппарата

Отметить наличие и характер аномалий в строении:

а) губы_________________________________________

б) зубы__________________________________________

             ( редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, отсутствие зубов)

в) прикус _______________________________________________

                    ( прогнатия, прогения, боковой, открытый, передний прикус)

г)твердое небо____________________________________

                   ( высокое, узкое, готическое, плоское, укороченное, расщелина,

                              субмукозная щель)

д) мягкое небо____________________________________________________

                              ( укороченное, раздвоенное, отсутсвие маленького язычка)

е) язык________________________________________

                         ( массивный, маленький, « географический»)

ж) подъязычная связка_________________________________________________

                                                                                                        Речевая моторика

                                                                 1.Состояние мимической  мускулатуры:

5лет                                                                                                        

• поднять брови вверх( «удивиться»)______________________________
• нахмурить брови («рассердиться»)_______________________________
• прищурить глаза_______________________________________________
• надуть щеки___________________________________________________
• наморщить нос_________________________________________________

                                                       2. Состояние артикуляционной моторики

а) губы :упражнение « Улыбка-Трубочка»

• тонус( нормальный, вялый, напряженный)
• темп движения (нормальный, быстрый, медленный)
• длительность( способность удерживать губы в заданном положении )______________

б) язык: упражнения « Лопатка» , « Качели», « Часики»

• тонус( нормальный, вялый, напряженный)
• темп движения (нормальный, быстрый, медленный)
• длительность( способность удерживать губы в заданном положении )______________
• добавочные  и лишние движения( синкинезии)

Неречевые психические функции

1. Слуховое внимание

а)Дифференциация звучащих игрушек_____________________________________

Покажи, какая игрушка звучала: бубен, погремушка, дудочка?»

2. Зрительное восприятие

а)подбор картинок  к заданному фону

б)показ основных цветов___________________________________________

в) показ геометрических фигур( круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник, шар, куб)

3. Зрительно-пространственный гнозис и праксис

а)

б) складывание разрезных картинок

из 4-6 частей________________________________________________________

6лет

• закрыть правый, левый  глаз_____________________________________
• прищурить глаза_______________________________________________
• поднять, нахмурить брови_______________________________________
• надуть правую щеку, левую щеку_________________________________
• втянуть правую щеку, левую щеку________________________________

а) губы :упражнение « Улыбка-Трубочка»

• тонус( нормальный, вялый, напряженный)
• темп движения (нормальный, быстрый, медленный)
• длительность( способность удерживать губы в заданном положении )______________

б) язык: упражнения « Лопатка» , « Качели», « Часики»

• тонус( нормальный, вялый, напряженный)
• темп движения (нормальный, быстрый, медленный)
• длительность( способность удерживать губы в заданном положении )______________
• добавочные  и лишние движения( синкинезии)

____________________________________________________________________

_________________________________________________________________

( круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник,  многоугольник, шар, куб, цилиндр)

Из 6-8 частей______________________________________________________

                                                        4.Способность к логическому мышлению:

а) классификация предметов_______________________________________

б) выделение 4 лишнего___________________________________________

                                                                              5. Состояние общей моторики

Прыгать на двух ногах без поддержки__________________________________

Прыгнуть в длину с места_____________________________________________

Топать ногами и хлопать руками одновременно__________________________

Прыгать на левой, на правой ноге______________________________________

Перепрыгнуть через небольшую игрушку_______________________________

Бросить мяч из-за головы_____________________________________________

                                                  6. Состояние мелкой моторики

Застегнуть и расстегнуть пуговицы______________________________________

Завязать  и развязать шнурки ___________________________________________

7. Ведущая рука____________________________________________________

                                                                              8. Ориентировка во времени

Части суток     утро______день_____вечер________ночь_______________ времена года_______________________________________________________

                                                       Понимание речи ( импрессивная речь)

                                                                                    1. Выполнение инструкций:

• « возьми куклу со стола»______________________________________
• « положи мяч на стол, возьми тетрадь открой дверь»______________
• « подойди к шкафу возьми пирамидку и поставь её на стол_________

                                             2. Понимание  различных грамматических форм словоизменения и словообразования

а) дифференциация ед. и мн. числа существительных:

покажи , где газета-газеты_____ сумка-сумки________ дом-дома____________

б) различение предложно-падежных конструкций:

 в________, на______, из________,  с________, под________, из-под_________, за_______, из-за_________

                                 3. Понимание словосочетаний и простых предложений:

Покажи ручкой карандаш___________Карандашом ручку__________________

                 Обследование экспрессивной  стороны речи

1. Общее развитие ребенка

а) классификация предметов_______________________________________

б) выделение 4 лишнего___________________________________________

Прыгать на двух ногах без поддержки__________________________________

Прыгнуть в длину с места_____________________________________________

Топать ногами и хлопать руками одновременно__________________________

Прыгать на левой, на правой ноге______________________________________

Перепрыгнуть через небольшую игрушку_______________________________

Бросить мяч из-за головы_____________________________________________

Подбросить и поймать мяч____________________________________________

Застегнуть и расстегнуть пуговицы_______ Завязать  и развязать шнурки______

Выполнить ножницами прямой и косой разрезы, вырезать фигуру среднего размера__________________________________________________________

Части суток     утро______день_____вечер________ночь_______________

времена года___________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

_________________________________________________________________

покажи , где газета-газеты_____ сумка-сумки________ дом-дома____________

в________, на______, из________,  с________, под________, из-под_________, за_______, из-за_________

Покажи ручкой карандаш__________Карандашом ручку__________________

Счёт прямой _______________________обратный __________________________

                                                                           Состояние словаря

                                                                       1. Предметный словарь

а) конкретные существительные:

 « Мебель»_______________________________________________________

« Овощи»_______________________________________________________

 « Фрукты»_____________________________________________________

 « Транспорт»___________________________________________________

б) Обобщающие понятия

                                                                                         2. Качественный словарь  

а) подбор прилагательных к существительным :

Лимон какой?_________________________________________________

Лиса какая?____________________________________________________

Яблоко какое?__________________________________________________

Счёт прямой _______________________обратный __________________________

« Ягоды»___________________________________________________________

« Дикие животные»__________________________________________________

« Домашние животные» ______________________________________________

« Птицы»___________________________________________________________

Лимон какой?_________________________________________________

Лиса какая?____________________________________________________

Яблоко какое?__________________________________________________

б)подбор антонимов

                                                                        3. Глагольный словарь

а) Кто как подает голос?

б) « Кто как передвигается? ( без зрительной опоры)

в)подбор глаголов к существительному

повар_____________________________ врач_______________________________

учитель___________________________ швея______________________________

Грамматический строй речи. Состояние словоизменения

 а) Образование мн. ч. существительных в родительном падеже и в имен. падеже

                                              б)согласование прилагательных с существительными:

                                         в) согласование существительных с числительными:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

маляр____________________________ продавец_________________________

учитель___________________________ швея______________________________

                                                               Состояние словообразования:

                                        а)образование уменьшительно-ласкательной формы:

б)образование прилагательных от имён существительных:

в)образование притяжательных прилагательных:

Обследование звукопроизношения:

                                                              Состояние фонематического восприятия:

Повторение слогов и слов:

                                   Обследование навыков звукового анализа и синтеза

                                                      Выделение первого звука в слове:

                                                           Выделение последнего звука в слове:

Определение последовательности  и количества звуков в слове:

Дом______________________ нос________________ бык___________________

Банка_______________________ваза_____________________________________

                                                                    Звуко-слоговая структура слова

Самолет___________________ скворец_______________________________

Фотограф_________________микстура_______________________________

Погремушка__________________парашютист_________________________

 Сестренка развешивает простыни.____________________________________

В универсаме продают продукты._____________________________________

Парашютисты готовятся к прыжку_____________________________________

                                                                           Обследование связной речи

а) составление рассказа по картинке _________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) составление рассказа по серии картин _________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________

в) пересказ __________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Логопедическое заключение __________________________________________________________________________________________________________________________________

План работы

(1 – й год обучения)

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Тротуар_________________________градусник____________________________

Экскаватор_______________________регулировщик________________________

Фотоаппарат______________________температура_________________________

Экскурсовод проводит экскурсию._______________________________________

Регулировщик регулирует движение______________________________________

 У фотографа фотоаппарат со вспышкой.__________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Составление рассказа -описания

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Логопедическое заключение __________________________________________________________________________________________________________________________________

План работы

(2 – й год обучения)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Динамика  развития ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Динамика  развития ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________