СОВМЕСТНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЯ И УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОЙ И ЗВУКОВОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ В СТАРШЕЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЕ
методическая разработка по логопедии (старшая группа) на тему

Первая неделя октября

Тема «ЗВУК У»

1.Игра «Придумай слово» - придумать как можно больше слов со звуком  У.

2.Игра «Телефон » - припоминание  картинок  со звуком У.

3.Игра «Эхо» - выделение начального гласного У в  словах (удав, удод, улей, устрицы, ужин, удача, узор).

Тема «Одушевленные и неодушевленные предметы.

Понятие слово»

1. . Игра «4-ый лишний»-( мебель – бытовые приборы);
2. . Игра в мяч –«Живые – Неживые»;
3. . Игра «Узнай предмет по действию».

Пример: мяукает-                 гудит -          дует -

                   клюет –                 учится -         светит -

                   летает -                  звенит -         катится-.

Тема « Деревья»

Задачи воспитателя.

 1. Познакомить с временем года « Осень», дать понятие и ввести во фразу словосочетания: « ранняя осень, поздняя осень, золотая осень».

2.  Учить видеть, узнавать, находить, называть основные приметы осени по картине ( картинкам); -упражнять в понимании смысловой стороны загадок.

3. Закрепить понятие « осень», ее периоды «ранняя, золотая, поздняя»; -упражнять в умении правильно образовывать существительные уменьшительно-ласкательной формы и употреблять существительные во множественном числе ( дождь-дождик-дождичек, туча-тучка-тученька, лист-листок-листочек; лист-листья, ветр-ветры, дерево-деревья…).

4. Развивать умение пользоваться грамматически правильно оформленной фразой.

 5. Учить составлять описательный рассказ по опорным картинкам с использованием определений ( небо высокое, голубое…).

6. Рассмотреть во время прогулки деревья или на картинках : березу, тополь, каштан, клен, рябину, дуб сосну, ель. Рассказать, что одним словом это все называется деревья.

7. Рассказать о строении дерева: корни, ствол, ветви, которые образуют крону, листья. Помочь ребенку запомнить информацию.

8. Обратить внимание на разные стволы деревьев, разную форму листьев. Учить по листьям и стволу определять название дерева.

9. Обратить внимание, что сейчас, осенью, листья деревьев разноцветные, а поздней осенью и зимой деревья сбрасывают листву.

10. Упражнение "Посчитай" на согласование числительных с существительными. 1 береза, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5...

1 дуб, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...И так далее.

11. Упражнение "Назови ласково" на образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. Береза - березка, березонька, березушка.

Дуб - дубок, дубочек и т. д. 8. Упражнение "Один - много" на употребление существительных множественного числа в родительном падеже. Одна береза - много берез. Один дуб - много дубов. И так далее.

12. Упражнение "С какого дерева лист, веточка?" на образование относительных прилагательных. Лист березы - березовый.

Лист рябины - рябиновый.

Ветка каштана - каштановая.

И так далее.

13. Упражнение "Подскажи словечко" на употребление предлогов.

Белочка сидела ... (на) дереве и грызла орешки. Вдруг один орешек упал, и белочка спустилась ... (с) дерева. Орешек лежал ... (под) листом. Белочка схватила орешек и спряталась ... (за) дерево. Мимо шли дети и увидели, что ... (из-за) дерева выглядывает хвост белки. Мальчики подошли поближе ... (к) дереву. Белка услышала шаги и мигом залезла ... (под) дерево. Она спряталась ... (в) дупле.

Вторая неделя октября

Тема «Количественные числительные ОДИН, ОДНА»

1. Игра «4-ый лишний»- упражнение в классификации, обобщении, исключении, осложненное заданием сочетать ответ с использованием цифровой карточки 1.

Груша, абрикос, репа – одна репа

Ананас, огурец, свекла – один ананас

Апельсин, морковка, лимон – одна морковка

Слива, ананас, кабачок – один кабачок

Вишня, помидор, капуста – одна вишня

Огурец, груша, свекла – одна груша

Абрикос, апельсин, огурец – один огурец

Свекла, абрикос, слива – одна свекла

Помидор, капуста, слива – одна слива

Абрикос, помидор, апельсин – один помидор

2. Игра «Соберем овощи (фрукты) в корзину» ,используя колич. Числительные ОДИН, ОДНА.
3. Игра в мяч – к предметам добавляются числительные ОДИН или ОДНА.
4. Игры на развитие внимания и памяти с использованием цифровой карточки 1 и пяти картинок по теме»Овощи», «Фрукты».»Что изменилось», «Что прибавилось»,»Чего не стало».

Тема «ЗВУК А»

1.Игра «Придумай слово» - придумать как можно больше слов со звуком  А.

2.Игра «Телефон » - припоминание  картинок  со звукомА.

3.Игра «Эхо» - выделение начального гласногоА  в  словах (акация, аист, автор, аквариум и т.д.)

Тема «Сад – огород. Овощи – фрукты»

Задачи воспитателя.

1. Дать понятие: «огород» (грядки, урожай); -рассмотреть, назвать овощи (натуральные, муляжи, картинки), ввести обобщающее понятие.

2. Уточнить: где растут овощи (в земле, на земле); -кто и как за ними ухаживает; -что из них готовят (салат, суп, пюре, соленья, котлеты, пироги…), что в них много витаминов; -активизировать глагольный словарь по теме: копать, садить, высаживать, сеять, поливать, полоть, ухаживать, созревать, собирать.

3. Упражнять в умении соотносить натуральный овощ с картинкой; -упражнять в практическом употреблении обобщающего понятия «овощ»; -упражнять в практическом употреблении предлога «из» через игру «Из чего это сделано?» (Из чего делают картофельное пюре? – Картофельное пюре делают из картофеля (картошки); Из чего делают капустный пирог? Морковные котлеты…); -развивать внимание, память, моторику через заучивание (с имитацией движений): Мы шагаем в огород, Будем сорняки полоть, Будем грядки мы копать, Будем овощи сажать. Тут горох, а там морковка – Все высаживаем ловко: Помидоры, огурцы… Мы – ребята, — молодцы!

4. Учить определять овощ на вкус, на ощупь, оречевлять свои ощущения (мягкий, твердый, хрустящий, гладкий, шершавый, сладкий, кислый, кисло-сладкий, горький, сочный).

5. Развивать умение составлять рассказ об овоще по схеме: -Что это? -Где растет? -Какой по цвету? -Какой по форме? -Какой на ощупь? -Какой на вкус? -Что из него готовят? -развивать логическое мышление через понимание, отгадывание загадок; -закрепить употребление уменьшительно-ласкательной формы существительного.

6. Цель: - Образование и употребление существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами;

- Согласование прилагательных с существительными в числе и роде.

Пересказ рассказа:

Спор в огороде.

     Однажды в огороде овощи затеяли спор – кто из них самый хороший.

- Я, морковка, такая красивая и полезная – я самая хорошая!

- Да нет же, это я, огурчик, самый хороший: я такой зелёный, длинный, хрустящий и вкусный!

- Что вы говорите, это мы, помидорчики, самые хорошие! Посмотрите на нас: мы такие красные, круглые – ну просто загляденье!

- Нет, я, лучок, самый – самый хороший! У меня такие длинные, тонкие, зелёные перья есть как ни у кого из вас!

- Что - бы вы не говорили, а лучше укропчика во всём огороде ни кого не найти! Я такой ароматный и зелёный!

     Так овощи и спорили весь день - кто из них лучший, никто не хотел уступать. А вечером в огород пришла бабушка и положила в корзинку и морковку, и помидорчики, и огурчик, и лучок, и укропчик и затем приготовила из них салат. Ели этот салат бабушка и дедушка да приговаривали: «Салат из наших овощей - самый хороший и вкусный!»

Вопросы к тексту:

- Кто спорил в огороде?

- Какая морковка?

- Какой огурчик?

- Какой лучок?

- Какие помидорчики?

- Какой укропчик?

- Что приготовили из овощей?

Третья неделя октября

Тема «ЗВУКИ А,У»

1.Игра «Придумай слово» - придумать как можно больше слов со звуками А,У.

2.Игра «Поезд» - 1 вагон картинки со звуком А,2 – на У.

3.Игра «Эхо» - выделение начального ударного и безударного гласного А, У в обратных слогах (ох,ут и т.д) и словах.

Тема «Именительный падеж множественного числа существительных»

Оборудование – предметные картинки из серии «Один – много», счетный материал, демонстрационные  игрушки.

1. Игра «Эхо» дом – дома, утка - ,кубик - ,петух -, окно -, утенок -,котенок -, теленок - , вагон - ,улитка -, утюг -, мяч -, лист -,и т.д.
2. Игра «Телефон» - припоминание парных предметов на картинках из серии «Один- много»
3. Игры на развитие внимания и памяти: «Отгадай и назови картинку», «Что изменилось», «Чего не стало».
4. Отстукивание простых ритмических рисунков подушечками пальцев обеих рук по подражанию.

Тема «Ягоды»

Дети должны знать:

1.Какие бывают ягоды? (ядовитые и полезные; садовые и лесные). Какие садовые/лесные/ядовитые ягоды ты знаешь? Что общего у земляники и клубники? Чем они отличаются? Чем похожи ежевика и малина? Чем отличаются?  Где растет клюква? Что можно приготовить из клюквы?

2. Лексико-грамматические игры и  упражнения:

 — Мама сварила варенье из малины. Какое варенье получилось? (Малиновое.)

Джем из земляники. Какой джем?

Сироп из черники. Какой сироп?

Повидло из ежевики. Какое повидло?

Компот из брусники. Какой компот?

Желе из клубники. Какое желе?

Сок из клюквы. Какой сок?

Четвертая неделя октября

Тема «ЗВУК И»

1. Игра в мяч – выделение начального гласного И в словах.
2. Припоминание слов и картинок на звук И.
3. Игры на внимание и памяти с 8 картинками: «Что изменилось?», «Чего не стало».

Тема «Глаголы 3-го лица единственного и множественного числа настоящего времени»

Оборудование – картина «Осень», сюжетные картинки, листья деревьев.

1. Игра «Телефон» - припоминание парных картинок.
2. Игра «Узнай дерево по листу».
3. Рисование листьев карандашами.
4. Аппликация «Осень».

Тема: «Грибы»

1. Дети должны знать:

названия съедобных и ядовитых грибов, где растут грибы, из каких частей состоит гриб (шляпка, ножка), как собирают (срезают ножом, складывают в корзину), как готовят грибы (жарят, варят, маринуют, сушат).

2. Лексический материал:

 подосиновик, подберёзовик, мухомор, маслёнок, сыроежка, гриб, ножка, шляпка, лес, поляна, мох, пень, корзина, лисичка, опёнок, моховик, груздь, рыжик, поганка, чаща, лукошко, грибник, расти, собирать, готовить,  резать, сушить, солить, мариновать, стоять, прятаться, краснеть, белый, красный, рыжий, маленький, старый, съедобный, несъедобный, червивый, грибной (дождь, лето, поляна, год).

3. Лексико-грамматические игры и  упражнения:

 Д.И. «Объясни словечко» -подосиновик, подберёзовик, сыроежка, поганка, моховик, мухомор, рыжик. Обратить внимание детей на то, что данные слова как бы сами себя объясняют. Д.И. «Сосчитай до пяти» -один мухомор, два мухомора, три мухомора, …..пять мухоморов; один белый гриб, ……………

4. Развитие связной речи:

 Д. Упр. «Продолжи предложение» - Мы пошли в лес за (опятами, маслятами, волнушками……).Грибы растут…( в лесу, в чаще, на опушке, вокруг пней, деревьев, во мху, в траве). Д.Упр. «Объясни выражение» -грибной год, грибной дождь, пословицы: назвался груздём- полезай в кузов; бояться волков- быть без грибков.

 Д.Упр. «Сравни» (мухомор и опёнок,……), что общего между ними, и чем отличаются. Учим детей находить сходства и различия.

5. Пересказ рассказа. Цель: - Различать и употреблять предлоги;

- Употреблять существительные в родительном падеже множественного числа.

Грибники. 

    Петя и Вася встали с утра пораньше, взяли корзину и пошли в лес за грибами. Прямо у дороги стоял маслёнок. Под кустом росли моховики. Из–под опавшей листвы виднелись жёлтые лисички. Около  берёзы в траве мальчики нашли подберёзовик. А из-за осины выглядывал подосиновик.                                              

 Когда они выходили из леса, рядом с ёлкой они нашли два больших боровика. Домой Петя и Вася принесли целую корзину грибов.

 Вопросы к тексту:

- Куда пошли Петя и Вася?

- Где стоял маслёнок?

- Где росли моховики?

- Откуда виднелись жёлтые лисички?

- Где нашли подберёзовик?

- Откуда выглядывал подосиновик?

- Рядом с чем нашли боровики?

Первая неделя ноября

Тема «ЗВУК Н»

1. Игра «Закончи слово» - бана., бато., стака., океа., Карлсо., сарафа.,сы..

2. Игра «Телефон» - припоминание картинок, слов на звук Н.

3. Игра «Запомни, повтори» - ан- он – ун – ин и т.д.

                                                       Банан – батон – пингвин – пион и т.д.

 Тема «Притяжательные местоимения МОЙ, МОЯ»

1. Игра «4 –ыйлишний»  -  исключение «лишнего» с использованием притяжательных местоимений мой, моя и проговаривание объяснения:

       рубашка, плащ, костюм, шляпа -

       варежки, майка, сапоги, свитер -

             халат, юбка, носки,  панама –

2. Игра «Эхо» - подбор предметов к местоимениям мой, моя.

По  лексическим темам: «Одежда», «Обувь».

3. Игра «Назови части предмета» (одежда, обувь).
4. Рисование «Украсим платье, варежки, сарафан».

Тема «Одежда»

Дети должны знать:

тело животных покрыто шерстью, птиц- перьями, у насекомых нет тёплого покрова, они прячутся от холода, а у человека для защиты от холода есть одежда. Знать название и назначение основных видов одежды. От каких погодных условий защищает нас одежда (осень: дождь, хол. ветер – одежда непромокаемая;  зима: снег, мороз, ветер – одежда тёплая, непродуваемая, меховая; весна: слякоть грязь, прохладно; лето: от солнца и зноя). Одежда бывает мужская, женская, детская. Из чего шьют одежду.

1. Лексический материал:

одежда, комбинезон, куртка, пальто, плащ, платье, брюки, рубашка,  кофта, свитер, шорты, майка, трусы, сарафан, колготки, пижама, рукав, воротник, капюшон, карман, удобный, новый, нарядный, тёплый, шерстяной, шелковый, надевать, снимать, носить, стирать, гладить, чистить.

2. Лексико-грамматические игры и упражнения:

-Д.И.: « Счёт до пяти» - одна синяя варежка, две….,пять синих варежек; одна тёплая шуба, две…., пять тёплых шуб; один пуховый платок, два пуховых платка, ….., пять пуховых платков, одно меховое пальто, два меховых пальто,………., пять меховых пальто.

-Д.И. « Всё наоборот» - Виталик обулся, Лена разулась; В оделся, Л разделась; В завязал шнурки, Л развязала; В застегнул пуговицы, Л расстегнула; ( упал -поднялась; уехал - приехала; ушел – пришла; и т.д.).

-Д.И. « Чего не стало». 5-6 картинок с изображением одежды перед детьми, одну убрали- чего не стало.

4. Развитие связной речи:

-Внимательно рассмотреть верхнюю одежду и назвать детали: воротник, карман, рукав, пуговицы, замок………..

- Д.И. « Что делает – что делают» : ребёнок ботинок обувает, а дети ботинки обувают; сапожник сапог чистит, а сапожники сапоги- ……..; мальчик рубашку гладит, а мальчики рубашки- ……….;  девочка платье стирает, а девочки платья-……; бабушка шапку вяжет, а бабушки шапки -…..; портной блузку кроит, а портные блузки-…….; швея блузку шьет, а швеи блузки-… .

5. Пересказ рассказа. Цель: - Согласование существительных с притяжательными местоимениями;

- Употребление существительных в родительном, дательном, винительном и предложном падежах.

Жадная Принцесса.

         В одном далёком королевстве жила была Принцесса. И всё у неё было: и большой дворец, и самые красивые наряды, но ей всегда было мало. Увидит у кого – ни будь понравившуюся вещь и тут – же кричит: «Это моё платье!», «Мои туфли!», «Моя кофта!», «Моё пальто!», «Моя шубка!», «Моя шапка!» А Король не мог своей любимой дочке отказать и слуги отбирали понравившуюся вещь и отдавали Принцессе – лишь бы она не плакала.

       Однажды Принцесса вышла на прогулку и увидела красивого белого коня. «Мой конь» - сказала она приказным тоном и слуги тотчас отобрали его у хозяина. Но как только она на него села, конь галопом поскакал в лес и там сбросил свою наездницу. Испугалась Принцесса – в этом лесу жили страшные дикие звери! И вдруг рядом с ней из берлоги вылез медведь и как зарычит: «Моя добыча! Моя! Моя!» Еле – еле Принцесса от него убежала и вернулась во дворец.

      С тех пор Принцесса перестала говорить «Моя или моё» - уж очень сильно медведь её напугал.

Вопросы к тексту:

- Где жила Принцесса?

- Что кричала она, когда ей нравилась какая - ни будь вещь?

- Кому Король не мог отказать?

- Куда  однажды вышла Принцесса и кого она увидела?

- У кого слуги отобрали коня?

- Куда поскакал конь?

- Откуда вылез медведь?

- Куда вернулась Принцесса?

Вторая неделя ноября

 Тема «Глаголы прошедшего времени единственного числа»

1. Игра «Эхо»- преобразование  единственного числа настоящего времени глаголов в прошедшее время с использованием сюжетных картинок

Н-р: Мальчик умывается. – Вчера мальчик умывался

        Девочка умывается.- Вчера девочка умывалась

2. Игра «Сейчас или вчера»
3. Игра «Запомни, повтори»

Летал – плавал – ехал - стоял

             Стояла – летала – плавала – ехала

4. Нарисовать обеими руками одновременно геометрические фигуры.

Тема «ЗВУК М»

1. Игра «Закончи слово» - ды., до., гно., со., да., гиппота., .ак, .айка, .уха, .алина, филь..

2. Игра «Мой - моя» - припоминание картинок, слов на звук М.

3. Игра «Запомни, повтори» - (4 картинки на звук М).

Тема «Обувь»

1. Дети должны знать:

обувь  делится на 3 сезона: зимняя, летняя, осенне-весенняя (демисезонная)  , назначение обуви, детали, материалы из которых она сделана.

2. Лексический материал:

обувь, сапоги, ботинки, кроссовки, туфли, тапки, босоножки, сандалии, шлёпанцы, надевать, снимать, носить, беречь, чистить, кожаный, замшевый, резиновый, удобный.

3. Лексико-грамматические игры и упр-я.:

игра « Чей, чья, чьё, чьи?» дети рассказывают об обуви друг друга: Это Стёпины сапоги, это Вовины ботинки. Игра « Сосчитай»: одна пара сапог, две пары сапог, три пары сапог, пять пар сапог и т.д., « Один - много» : сапог-сапоги, туфля- туфли.

4. Развитие связной речи:

Составление описательных рассказов об обуви по плану: - название, -для какого времени года, -из каких частей состоит.

Задачи воспитателя.

1. Учить соотносить название обуви с картинкой; -расширить знания детей об обуви :откуда берется обувь, из чего шьют, кто шьет, как ухаживают за одеждой, обувью.

2. Упражнять в употреблении глаголов: чистить, мыть, чинить, завязвывать, развязывать, застегивать, шнуровать, обувать; -упражнять в употреблении фразы с глаголами: « Мальчик обул и зашнуровал ботинки. Мальчик снял и почистил туфли.

3. Упражнять в составлении сложной фразы с противительным союзом « а »: «У Коли туфли, а у меня ботинки».

4. Учить описывать одежду, обувь по предложенному плану через игру «Магазин» : -что хочу купить ( обобщающее понятие ); -название покупки (платье ,туфли); -какого цвета; -из какого материала , и какой ( из кожи, кожаные сапоги ); -назвать части, детали обуви и одежды; -когда и где можно носить; -поблагодарить за покупку.

5. Развивать умение вести диалог; -закрепить основные и оттеночные цвета, антонимы; -упражнять в употреблении грамматически правильно оформленной фразы,согласовывая существительные с относительными прилагательными: «Я купила в магазине (шелковую) белую кофту и (кожаные) красные ботинки».

Третья неделя ноября

 Тема «Винительный падеж единственного числа существительных»

1. Игра «Живое предложение» с предметами (ваза, чашка, стакан,блюдце) и полосками- схемами для пропущенных и придуманных детьми глаголов (действий).

Например: Таня покупает вазу. Катя моет стакан. И т.д.

2. Игра «Путаница» (с предметами и полосками).
3. Составление иллюстративно – графических схем предложений по сюжетным картинкам.

Тема «Звук П»

1. Воспроизведение слоговых рядов па – по – пу - пы

                                                                         ап – оп – уп – ып.

2. «Закончи слово» - (сно., хло., то., пото., тулу., сто., глу.).
3. Игра «Живые звуки» - звуковой анализ обратных слогов, составление схем по следам анализа: АП, УП, ИП.
4. Счет – 1-10 – попугай.
5. «Прошагаем слова» - деление слов на слоги.

Тема «Игрушки»

1. Дети должны знать:

 назначение игрушек, детали и части, из которых они состоят, материалы, из которых они сделаны.

2. Лексический материал:

игрушка, кукла, коляска, кубики, конструктор, клоун, машина, играть, беречь, ломать, придумывать, укачивать, убаюкивать, новый, красивый, яркий, интересный.

3. Лексико-грамматические игры и упражнения:

 игра « Подбери слово» согласование существительных с числительными два, две : два - мяча, кубика,…, две- куклы, дудочки,…. Игра « Узнай игрушку по описанию» , ( резиновый, круглый, чем больше бьют, тем выше подскакивает вверх – мяч).

4. Развитие связной речи:

 Составить описательный рассказ об игрушке по следующему плану : Что это? Какой имеет внешний вид ( величина форма, цвет)? Из какого материала сделана?  Как с ней можно играть?

Мишин сон.

Цель: - Различение значений и употребление предлогов;

- Употребление существительных в родительном падеже в единственном и множественном числе.

      Миша очень любил играть в игрушки, но никогда их не убирал. Вот и сегодня, как только он позавтракал, пошел в них играть. Миша достал кубики из ящика и стал строить дом. Потом под столом взял машину. В кузов машины  он загрузил оставшиеся от постройки кубики и начал катать её  так, что кубики разлетелись по всей комнате. Затем  из тумбочки достал коробку с конструктором и поставил её на стол. «Буду строить самолет», - подумал Миша, но у него ничего не получалось и он бросил его на пол. К вечеру в комнате все игрушки были разбросаны. Сколько мама не просила Мишу убрать игрушки – он её не слушался.

     Когда Миша уснул, ему приснилось, что все его игрушки убежали. И больше не было у него ни конструктора, ни кубиков, ни машин, ни книг. Мише стало очень грустно – ведь играть было не с чем.

    Проснувшись, Миша понял, что игрушки надо убирать, а то вдруг они от него убегут.

Вопросы к тексту:

- Во что Миша любил играть?

- Откуда он достал кубики?

- Где взял машину?

- Куда он загрузил кубики?

- Откуда достал коробку с конструктором и куда её поставил?

- Куда он бросил самолёт?

- Что приснилось Мише?

- Чего больше не было у него?

- Почему ему стало грустно?

- Когда он проснулся, что он понял?

Четвертая неделя ноября

Тема «Родительный падеж единственного числа существительных без предлога и с предлогом У»

1. Игра «Чего не стало?» - упражнение в образовании Р.падежа ед. числа сущ. с картинками, на которых изображены деревья (липа,  дуб, клен, ясень, береза , каштан). Ответы на вопросы игры отчетливо проговариваются детьми: Не стало липы, березы и т.д.
2. Игра «Кого не стало» (дети закрывают глаза – один ребенок  выходит за дверь).
3. Игра «Скажи дальше» (шишки -  у сосны; хвоя, листья, желуди -…).
4. Игра «Назови действия» (Листья -…).

Тема «Приставочные глаголы»

1.Игра «Выполнение и проговаривание сложных инструкций с приставочными глаголами».

    Подойди к столу, обойди вокруг стола, отойди от стола к двери.

    Выйди в коридор, подойди к дивану и иди в группу.

    Принеси из уголка природы сачок, поднеси к столу, отнеси на окно.    

     Перенеси сачок с окна на стол, вынеси его из группы, отнеси в уголок природы.

2.Выделение приставочных глаголов из скороговорки «Ехали мы, ехали…».

3.Заучивание скороговорки наизусть.

4. Составление предложений с выделенными приставочными глаголами.

Тема «Посуда»

1. Дети должны знать:

понятия: чайная, столовая, кухонная посуда, её назначение, детали и части, из которых она состоит, материалах, из которых она сделана.

2. Лексический материал:

посуда, чайник, кастрюля, сковорода, ковш, дуршлаг, супница, тарелка, ложка, вилка, маслёнка, солонка, хлебница, готовить, варить, жарить, кипятить, тушить, наливать, класть, столовый, кухонный, чайный, фарфоровый, металлический, стеклянный.

3. Лексико-грамматические игры и упражнения:

 игра « Из чего какое» чашка из фарфора- фарфоровая, стакан из стекла- стеклянный, кастрюля из металла- …., кувшин из глины-…, « Сосчитай до пяти» кастрюля, чайник, чашка, тарелка, … . «Много- нет» тарелки- нет тарелок, сахарницы- нет сахарниц.

4. Развитие связной речи:

«Что куда положим» сахар положим в сахарницу, соль-…,селёдку-…., хлеб-…, конфеты-…., суп-…. . « Назови предметы» чайная посуда : чайник, чашка, сахарница, и т.д., столовая посуда : ………, кухонная посуда : ..………… .

Задачи воспитателя.

1. Познакомить с обобщающим понятием «посуда», видами посуды (чайная, столовая, кухонная) и ее назначением; -упражнять в умении правильно называть основные и оттеночные цвета по теме; -развивать умение отгадывать загадки, понимать их смысловую сторону, заучивание загадки о посуде: Из горячего колодца Через нос водица льется (чайник) Сама не ем, Людей кормлю (посуда) Я пыхчу, пыхчу, пыхчу, Больше греться не хочу! Крышка громко зазвенела: «Пейте чай, вода вскипела!» (чайник) Она бывает глубока. Она бывает мелка. Однако, это не река И называется …(тарелка) Если я пуста бываю, Про себя не забываю, Но когда несу еду, Мимо рта я не пройду(ложка) Из меня посуду тонкую, Нежно-белую и звонкую Обжигают с древних пор Называюсь я…(фарфор) Чайника подружка Имеет два ушка, Варит кашу, суп для Юли. И зовут её…кастрюлей Если хорошо заточен, Все легко он режет очень - Хлеб, картошку, свеклу, мясо, Рыбу, яблоки и масло (нож) Вся макушка в дырках мелких – Горечь-горькая в тарелках (перечница) Скажите, как назвать ее: Все в дырках зубы у нее, Но свеклу, редьку, хрен, морковку Она перетирает ловко (терка) На одной широкой ножке У неё 4 рожка, Но она совсем не пилка, Для котлет и мяса … (вилка) Она всем очень нравится, На блюдечке красавица, С одной рукой милашка Голубенькая…(чашка) И оладьи, и омлет, И картошку на обед, А блины – вот это да! Жарит всё … (сковорода).

2. Учить правильно показывать и называть части посуды: донышко, стенки, края, ручка, крышка, носик; -упражнять в образовании множественного числа существительного: кастрюля – кастрюли…, ложка-…, вилка -…, нож — …, чашка — …, блюдце — …, тарелка -… , перечница — …, солонка — …, сковорода — …; -закрепить назначение посуды; -упражнять в умении строить сложную фразу с союзом «чтобы» через игру «Магазин посуды» ( Я куплю кастрюлю, чтобы… варить суп и т. д. ).

3. Активизировать обобщающие понятия: «посуда», «чайная посуда», «столовая посуда», «кухонная посуда»; -учить подбирать слова с противоположным значением: высокий-низкий (кувшин), широкое-узкое (горлышко), глубокая-мелкая(тарелка), длинный-короткий, острый-тупой (нож); -упражнять в употреблении существительных множественного числа в родительном падеже (много …чашек, ножей, блюдец).

4. Учить образовывать и употреблять относительные прилагательные: стеклянный (стакан, ваза), деревянный (ложка), металлический (таз,вилка), глиняный (ваза, кувшин); -учить согласовывать существительное с прилагательным (глиняная ваза, металлический чайник, фарфоровое блюдце); -развивать умение пользоваться фразой с противительным союзом «а» (У Маши стеклянный стакан, а у меня металлическая вилка).

5. Какие действия можно производить с посудой: мыть, вытирать, готовить, наливать, переставлять, разбить…; -образовывать прилагательные: из фарфора посуда какая? – фарфоровая, из дерева…, из стекла…, из глины…, из металла…, из пластмассы…; -сравнить чайник и чашку, кастрюлю и тарелку (на выбор).

Чаепитие.

Цель: - Употребление существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами;

- Образование относительных прилагательных.

          Маша и Юля были сестрами: Маша – старшая, а Юля – младшая. Девочки жили очень дружно, почти никогда не ссорились и всегда все делали вместе.

         Однажды Маша предложила Юле  попить чаю. Девочки заварили свежий чай в чайнике, положили в сахарницу сахар, в сухарницу выложили сухари, а в конфетницу положили шоколадные конфеты. Маша налила себе чай в чашку и поставила её на блюдце, а Юле налила в чашечку, и поставила на блюдечко. Юля положила в чай сахар и размешала его чайной ложечкой. Маша пила чай с конфетами, а Юля – с сухарями. Чай был ароматный и очень вкусный!

Вопросы к тексту:

-Как звали сестёр?

- Кто из них была старшая?

- Что Маша предложила Юле?

- В чём девочки заварили чай?

- Куда положили сахар?

- Куда выложили сухари?

- Во что положили конфеты?

- Во что Маша наливала чай себе и сестре?

- С чем девочки пили чай?

Первая  неделя декабря

Количественные числительные ДВА, ДВЕ

1. Игра «Эхо» - один медведь – два медведя; одна зима – две зимы. . .).
2. Игра с мячом «Назови родственные слова» ( снег - . . . , зима - …, медведь - …).
3. Игры на внимание и память «Запомни, положи», «Что с чем поменяли местами».

Звук П

1. Воспроизведение слоговых рядов па – по – пу - пы

                                                                         ап – оп – уп – ып.

2.«Закончи слово» - (сно., хло., то., пото., тулу., сто., глу.).

3.Игра «Живые звуки» - звуковой анализ обратных слогов, составление схем по следам анализа: АП, УП, ИП.

4.Счет – 1-10 – попугай.

5.«Прошагаем слова» - деление слов на слоги.

Тема «Зима.

Задачи воспитателя.

1. Познакомить с  понятием: «время года зима», познакомить с признаками зимы; -учить находить и называть признаки зимы на картинках: Солнце светит плохо, не греет. День стал коротким, ночь длинной. Снег покрыл землю, деревья, дома. Дует холодный ветер, наметает большие сугробы. Реки покрылись льдом. Деревья стоят голые, только елочки зеленые. Холодно, люди надевают теплую зимнюю одежду. Повторить названия зимних месяцев.
2. Развивать умение находить приметы зимы в стихах: Я сурова, холодна, Застужу ручьи до дна. Забелю поля и горы Без помощников, одна. Подскажу я вам сама, Что зовут меня зима. Замела я всё вокруг, Прилетев из царства вьюг. Осень, лучшую подружку, Я отправила на юг. Я морозна и бела И надолго к вам пришла. Раскрыла снежные объятья, Деревья все одела в платья. Стоит морозная погода. Какое это время года? -отрабатывать умение подбирать прилагательные к существительным (солнце зимой какое?…. неласковое, холодное, зимнее); -упражнять в умении составлять сложную фразу с союзом «потому что» (на улице зима, потому что…); -закрепить признаки зимы.
3. Учить подбирать прилагательные к существительным: снег какой?…белый, чистый, холодный, пушистый, блестящий; снежинки…белые, легкие, пушистые; солнце…неласковое, холодное, зимнее; ветер…холодный, сильный, колючий, злой, зимний; мороз…сильный, злой, трескучий; зима…холодная, снежная, долгая, белая; -отрабатывать признаки зимы по опорным картинкам (через игру «Узнай свою картинку, повтори правильно»).
4. Упражнять в составлении грамматически правильно оформленной фразы по вопросам: какой снег зимой? где лежит снег? ( Зимой белый, пушистый снег лежит на земле, на деревьях, на крышах домов); -развивать умение находить и понимать взаимосвязь в явлениях природы: Почему снег лежит и не тает? Почему вода превратилась в лед? Почему люди тепло одеты? Почему стало холодно?
5. Учить составлять рассказ о зиме по опорным картинкам, соблюдая логическую последовательность; -отрабатывать умение употреблять множественное число существительных, слова с уменьшительно-ласкательным значением через игру с мячом «Назови ласково» ( снег — …снежок, снежочек, зима — …зимушка, снежинка …снежиночка, солнце — …солнышко, вода — …водичка, мороз — …морозец…); «Один-много»(зима-…зимы; снег-…снега; холод-…холода; мороз-…морозы…).

Цель: - Изменение существительных по падежам;

- Употребление предлогов.

Снеговик.

    Однажды  зимой дети во дворе слепили из снега Снеговика.  Когда наступила ночь, Снеговик заскучал – ведь рядом никого не было, все уже спали в своих домах. И он решил отправиться на поиски друзей. Был сильный снегопад, и все дороги замело снегом. Снеговик шёл по снегу и смотрел по сторонам. В соседнем дворе он встретил ещё одного Снеговика – его тоже слепили дети. Они долго беседовали о пушистом снеге, о зиме и о детях, которые утром придут во двор и будут ещё лепить Снеговиков.

Вопросы к тексту:

- Кого слепили дети?

- Из чего слепили Снеговика?

- Чем замело дороги?

- По - чему шёл Снеговик?

- Кого встретил он в соседнем дворе?

- О чём беседовали Снеговики?

- Кого утром будут лепить дети?

Вторая   неделя декабря

Предлог  НА

1. Игра «4 лишний» ( зимующие и перелетные птицы), «Улетают – не улетают».
2. Игра «Подбери действия».
3. Игра « Назови части тела».
4. Заучивание загадок о зимующих птицах.

Звук  Т

1.Игра «Живые звуки» - звуковой анализ слогов АТ – ОТ – УТ – ИТ – ЫТ

2.Игра «Закончи слово»  - ко., ки., бан.,  бале., буке.,  паке.,  хобо., лиф., хвос.,  мос., кус..

3. Определение места звука  Т в словах (предметные картинки со звуком Т).

4.Игры на внимание и память с 4 -5 картинками со звуком Т.

 Тема «Домашние животные»

Задачи воспитателя.

1. Называние  домашних животных (по иллюстрациям), ввести обобщающее понятие; - учить выделять характерные признаки животных, объяснять, почему они так называются; -познакомить с пользой домашних животных через рассказ Ушинского «Спор животных»; -упражнять в умении узнавать животных по их характерным признакам через загадки. ВТ. - учить пересказывать небольшой рассказ: «Собака» или «Корова» (с опорой на картину); -упражнять в составлении фраз с глаголами (мычит, ревет, лает, рычит, блеет, хрюкает, ржет, мяукает, мурлыкает, жует, лакает, лижет, грызет, чавкает, пасется, сторожит, охотится, ловит…); -закрепить знания детей о месте обитания животных через игры «Чей дом?», «Путаница» (Чей дом конюшня? Свинья живет в коровнике?).

 2. Формировать представление об образе жизни домашних животных (где живут, чем питаются) через игры: «Кто где спит?», «Чем угостим?»; -расширить, активизировать глагольный словарь (жует, лакает,лижет, кусает, грызет,чавкает, пьет); -учить образовывать глагол от звукоподражания (мяу – мяукает, му – мычит, хрю – хрюкает, гав – гавкает (лает), р-р-р – рычит, и-го-го – ржет, бе, ме – блеют); -отрабатывать простые прелоги ( «в», «из» и т. д.).

3. Упражнять в умении составлять фразу с однородными сказуемыми (Кошка лакает молоко, лижет сметану, мяукает. Корова пасется, жует траву, мычит); -учить составлять описательный рассказ по схеме, используя игрушку или картинку («Лошадь»).

4. Упражнять в употреблении глаголов, образованных от звукоподражаний через игру «Путаница» (кошечки захрюкали, коровы замяукали и т. д.); -закрепить употребление существительных в уменьшительно-ласкательной форме; -закрепить употребление существительных множественного числа в именительном и родительном паежах (лошади – много лошадей).

Цель: - Образование существительных субъективной оценки с помощью суффикса – ищ;- Употребление существительных единственного и множественного числа в предложном падеже.

Хвастливый кот.

      В одной деревне жил да был хвастливый кот Васька. Выйдет он с утра на крыльцо и на весь двор кричит: «Я не кот, а котище, у меня не лапы, а лапищи, и  не хвост, а хвостище, не усы, а усищи, не зубы, а зубищи!» И так он всем надоел, что как только он выходил, все прятались: куры -  в курятнике, свиньи – в свинарнике, коровы – в коровнике, лошади – в конюшне, кролики – в крольчатнике.

     Понял кот Васька, что его здесь никто слышать и видеть не хочет. И решил он тогда выйти со двора на улицу и там похвастаться. Но как только Васька вышел за ворота, тут же его увидели собаки, залаяли и погнали прочь из деревни. Видно так они его напугали, что больше хвастливого кота никто не видел.

Вопросы к тексту:

- Где жил хвастливый кот?

- Как его звали?

- Как хвастался кот?

- Где прятались куры?

- Где прятались свиньи?

- Где прятались коровы?

- Где прятались лошади?

- Где прятались кролики?

- Кто напугал хвастливого кота?

Третья  неделя декабря

 Тема «Предлоги НА, С»

1. Игра «Кого не стало?».
2. Игра « Кто прибавился?»
3. Игра « Кто с кем поменялся местами?»
4. Игра « Улетают – не улетают».

 Тема «Звук К»

1. Игра « Телефон» - припоминание картинок на звук К.
2. Игра « Живые звуки» АК – ОК – УК – ЫК.
3. Игра « Запомни, повтори» ( по 4 словам).
4. Игра « Что с чем поменяли местами?» ( 8 картинок).

Тема «Дикие животные»

1. Дети должны знать: названия диких животных и их детёнышей, закрепление представлений о диких животных, их внешнем виде, образе жизни в зимний период, повадках.
2. Лексический материал: животные, звери, волк, волчица, лиса, лис, белка, ёж, ежиха, заяц, барсук, медведь, медведица, лось, олень, рысь, рога, копыта, мех, шкура, лапа, берлога, нора, дупло, логово, дикий, хищное, травоядное, голодный, злой, менять, линять, спать, добывать, охотиться.
3. Лексико-грамматические игры и упражнения: Д.И. «Кто у кого» - у белки бельчата, и т.д. «Кто с кем» -  медведица с медвежатами. «Назови ласково» белка –белочка.
4. Развитие связной речи: Составление загадок-описаний, описательных рассказов. Рассказы по темам : - Как звери готовятся к зиме, -Как нужно вести себя в лесу, -Как животные защищаются от хищников.

Цель: - Образование притяжательных прилагательных;

- Употребление сложных предлогов –из –за, -из - под.

Как звери в прятки играли.

       Однажды в лесу звери стали играть в прятки. Посчитались, кто будет водить  и разбежались кто куда. Водить стал волк.  Из - под ёлки виднелся лисий хвост. «Выходи лиса!» - сказал волк. Из – за куста, он увидел  заячьи уши: «Заяц, я тебя нашёл!». В дупле на дереве блестели беличьи глаза, а из - под корней торчали ежиные иголки. Самого последнего волк нашёл медведя – он забрался в малинник и из – за кустиков была видна только медвежья лапа. Звери очень весело играли!

Вопросы к тексту:

- Кто играл в прятки?

- Кто водил?

- Откуда виднелся лисий хвост?

- Что торчало из – под ёлки?

- Откуда волк увидел заячьи уши?

- Что увидел из – за куста?

- Что блестело в дупле?

- Откуда торчали ежиные иголки?

- Что торчало из – под корней?

- Откуда была видна медвежья лапа?

- Что было видно из – за кустиков?

Четвертая   неделя декабря

 Тема «Составление рассказа «Зима» по опорным словам и картинкам»

1. Игра « Подбери признаки» - обогащение лексики прилагательными и причастиями (снег, зима, мороз).
2. Игра «Назови действия» -  обогащение лексики глаголами ( снег, ветер).
3. Игра «Подбери предметы» ( снежный, снежная, снежное, зимний, зимняя, зимнее).
4. Игра «Подбери родственные слова» (снег, зима, мороз).

Тема «Звуки  К – Т»

1. «Живые звуки» - звуковой анализ, преобразование обратных слогов, составление схем:  АК, АТ, УК, УТ.
2. Игра « Один – много» (животные, детеныши).
3. Игры на внимание и память : «Что с чем поменяли местами? , «Отгадай картинку», «Что прибавилось?».

Тема «Новый год. Зимние забавы».

 Задачи воспитателя:

1. Дети должны знать: закрепление представлений о новогоднем празднике, понятий «конец года», «начало года».
2. Лексический материал: ёлка, хоровод, карнавал, маска, украшение, подарок, конфетти, Дед Мороз, Снегурочка, весёлый, праздничный, новогодний, украшать, дарить, получать, вынимать, вешать.
3. Лексико-грамматические игры и упражнения:Д.и. «Семейка слов» - подобрать однокоренные слова к слову ёлка (ёлочка, ельник, еловые, ель). Д.и. «Какой, какая, какие» (шарик из стекла- стеклянный, шишка из пластмассы-…., снеговик из ваты-……., флажок из бумаги- …..,).Игра «Исправь ошибку» Лыжнику нужны санки. Саночнику нужны коньки. Конькобежцу нужны лыжи. Хоккеисту нужны санки. Зимой дети катаются на лыжах,велосипеде, играют в мяч, лепят снежную бабу, прыгают через скакалку, играют в хоккей, в футбол, в снежки, загорают, строят снежную крепость; -упражнять в составлении предложений по сюжетным картинкам ( Дети катаются на лыжах. Дети катаются на снегокате. Дети катаются с горки. Дети лепят снеговика (зайчика, крепость). Дети наряжают елку. Дети танцуют у елки. …).
4. Упражнять в употреблении существительных в винительном падеже «Кому что нужно?» Лыжнику нужны лыжи. Фигуристу нужны … .; -развивать звуковую сторону речи через игру «Найди картинку» (найти картинку, название которой начинается с части «сне»: снеговик, санки, снегурочка, лыжи, снег, коньки, снежинки, шуба, снегокат, елка, снегопад, шапка); -развивать логическое мышление через игры «Исправь ошибку» (Зимой дети катаются на велосипеде. …); «Что бывает зимой?» (снегопад, дождь, лужи, снег, цветы, лед, санки, травка, снежинки, листья, каток, снежки, велосипед,снеговик, самокат, снегокат…).
5. Развитие связной речи: составление рассказов – описаний о ёлочной игрушке, Дедушке Морозе, Снегурочке и т.д.    

Пересказ короткого текста:

Ёлка.

Папа принёс домой ёлку. Ёлку поставили в комнате. Вся семья украшала ёлку. Повесили игрушки, шары, конфеты. Ёлка была нарядная, красивая, пушистая.

Вторая   неделя января

Предлоги НА, ПОД

1. Игра «Путаница» ( замена предлогов в тексте).
2. Игра «Потерялись маленькие слова» (договаривание предлогов).
3. Чтение «Сказки о царе Салтане» А.С. Пушкина.
4. Игра «Подбери признаки» (царевна Лебедь; князь Гвидон – и т.д.).

Звуки П – Т

1. Игра «Телефон» - припоминание картинок на П, Т.
2. Игра «Живые звуки» (обратные и прямые слоги).
3. Игра «Эхо» - выделение последнего согласного П,Т в словах.
4. Игры на развитие внимания и памяти: «Что прибавилось?», «Что с чем поменяли местами?», «Чего не стало?».

Тема «Зимующие птицы»

Задачи воспитателя.

1. Учить правильно узнавать, показывать, называть зимующих птиц, подмечая их характерные особенности; узнавать птиц по звукоподражанию через игру «Кто это?» (Кто чирикает? Кто воркует? Кто свистит?…); «Какая? Какой?» (желтогрудая синица, красногрудый снегирь, белобокая сорока, серая ворона сизый голубь, серо-коричневый воробей, пестрый дятел).

2. Отрабатывать умение правильно показывать и называть части тела птиц; -упражнять в умении узнавать птиц по загадкам; -развивать умение образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных, множественное число существительных в именительном и родительном падежах (синица-синичка; синицы, много синиц).

3. Описывать птиц по плану, схеме; -упражнять в умении узнавать птицу по признаку (Кто маленький, красногрудый?-Снегирь маленький, красногрудый); -упражнять в умении подбирать признак к предмету через игру «Подбери признак» (Синица какая? Синица маленькая, желтогрудая, синеголовая, быстрая,шустрая…); -учить составлять предложения со словосочетаниями: желтогрудая синица, красногрудый снегирь…(На кормушку села желтогрудая синица….); -отрабатывать глагольный словарь через игру «Кто как голос подает?» (Ворона – «кар-кар»; она каркает; воробей «чик- чирик»; он чирикает…); -упражнять в употреблении словосочетаний множественного числа в именительном и родительном падежах (желтогрудая синица-желтогрудые синицы, много желтогрудых синиц); -развивать умение строить предложение, используя словосочетание с глаголом (Желтогрудая синица свистит. Белобокая сорока трещит).

4. Развивать умение пользоваться глаголами «каркает», «чирикает»… через игру «Что не так?» (Желтогрудая синица каркает); -расширить, закрепить знания об изменениях в жизни животных зимой (заяц, белка, медведь, еж, волк, лиса, лось); -закрепить названия зимующих птиц,их характерные признаки,повадки в зимний период; -развивать умение понимать смысловую сторону загадок; -развивать представления детей о роли человека в жизни животных и птиц в зимний период; -воспитывать бережное отношение к животному миру через заучивание стихотворения: Мама режет хлеб, а крошки Собираю я в ладошки. Нет зимой червей и мошек, Птицам не прожить без крошек. Под березой голою Я открыл столовую. -развивать логическое мышление через игру «Что не так?» (Наступила зима. На снегу под кустиком сидит серый зайчишка. Колючий ежик охотится за мышками. Мишка косолапый лакомится малиной. Рыжая белочка собирает грибы. …).

5. Подбирать глаголы к существительным: Снег что делает? Идет, падает, кружится, летит, ложится, сверкает…; -упражнять в умении соотносить глагол с существительным через игру «Подбери правильно» (падает, кружится, идет… снег; дует, воет,гудит…ветер…); -упражнять в образовании множественного числа словосочетаний: падает снежинка – падают снежинки; летит снежинка – летят снежинки; кружится снежинка- …;танцует снежинка — …; дует ветер -…; гудит ветер -…; трещит мороз — …; -упражнять в умении образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительного (воробей-воробышек-воробьишка; снегирь-снегирек; заяц-зайка-зайчик-заинька-заюшка-зайчишка…); -отрабатывать согласование числительного с существительным (1 воробей- 2 воробья -5 воробьев).

Третья неделя января

Родительный падеж множественного числа существительных

1. Игра «У кого кто?» («Кто с кем?»).
2. Игра «Один – много».
3. Счет – 1 -10 (Животные, детеныши).
4. Игра «Назови ласково».
5. Игра «Подбери действие».
6. Игра «Подбери действия».

Звуки П – Т – К

1. Игра «Живые слова» (кот, ток, тут…)
2. Воспроизведение слоговых рядов ПА – ТА – КА и т. д
3. Игра «1-2-5-8» - подоконник, калитка

Тема «Мебель»

1. Дети должны знать: Расширение и углубление представлений о мебели, её назначении, деталях и частях, материалах, из которых она сделана.
2. Лексический материал: мебель, шкаф, диван, кровать, кресло, стол, стул, комод, стенка, полка, тахта, табурет, пуф, качалка, дверца, ножка, спинка, сиденье, подлокотник, сидеть, лежать, хранить, убирать, вешать, протирать, деревянный, кожаный, мягкий).
3. Лексико- грамматические игры и упражнения:Д.и. «Подбери признак» ( стул какой-……., кресло какое- ………, кровать какая-…). Д.и. «Один- много», «Назови ласково».
4. Развитие связной речи: Беседа по теме : -для чего нужна мебель?, - какая мебель нужна для кухни?, - какая для спальни?, - для прихожей, зала?, - какие есть части мебели?, и т.д. Составление загадок – описаний ( это мебель, на нём сидят, состоит из спинки, сиденья, четырёх ножек – стул).

Четвертая   неделя января

Тема « Пересказ сказки « Три медведя» с опорой на серию картинок с элементами драматизации»

1. 1.Игра «Кто, где живет?» - по теме «Животные».
2. 2.Игра «У кого кто?
3. 3.Игра «Назови ласково»
4. 4.Игра «Подбери родственные слова» ( медведь, лиса, заяц…)
5. Счет – 1- 10 – медведь, лиса, заяц.

Тема «Звук Х»

1. Игра «Живые звуки» - составление с помощью схем обратных и прямых слогов  АХ – ОХ – УХ – ИХ; ХА – ХО – ХУ – ХИ.
2. Игра «Запомни, повтори» (тахта – охотник – яхта – хвост).
3. Счет – 1 – 10 – яхта, муха, кухня, петух.

Тема «Транспорт»

Задачи воспитателя.

1. Дети должны знать:что такое транспорт, для чего он нужен людям, на какие виды делится (наземный, подземный, воздушный, грузовой, пассажирский, легковой), как нужно переходить улицу.
2. Лексический материал: транспорт, машина, грузовик, автобус, троллейбус, трамвай, поезд, метро, самосвал, фургон, корабль, кузов, руль, кабина, пассажир, остановка, шофёр, водитель, ехать, плыть, лететь, везти, перевозить, управлять, тормозить, останавливаться, грузовой, пассажирский, легковой.
3. Лексико- грамматические игры и упражнения:  Д.и. «Сосчитай от одного до десяти» (одна белая машина, …., один красный автобус,…., одно резиновое колесо,…., одна трамвайная остановка,…., один новый троллейбус,…), Д.и. «Как назвать остановку» трамвая –трамвайная, метро –станция, автобуса-…, троллейбуса- …, Д.и. «Кто, что» (автобус –что, ослик- кто, троллейбус- что, лошадь- кто, велосипед, собаки, машина, верблюд,…), Д.и. «Назови ласково».

4. Развитие связной речи; Д.и. «Объясни словечко» снегоуборочная машина, вездеход, подземный транспорт, и т.д., Д.и. «Сравни» (чем похожи и чем отличаются) трамвай и троллейбус, конь- велосипед, троллейбус –автобус, автобус –грузовик, трамвай –метро, велосипед –мотоцикл. учить составлять предложения с союзом «чтобы» (Цистерна нужна, чтобы…перевозить жидкие грузы: молоко, воду. Скорая помощь нужна, чтобы…везти в больницу людей. Автобус нужен, чтобы…); - упражнять в употреблении предлога «в» (Врач едет в скорой помощи. Милиционер едет в милицейской машине. …); -закрепить название пассажирского, грузового транспорта.

5. Формировать представление о специальном транспорте, его назначении; ввести обобщающее понятие «специальный транспорт»; Игра « Четвертый лишний» Автобус, скорая помощь, полицейская патрульная машина Пожарная машина, бензовоз, камаз; -активизировать глагольный словарь: усвоение глагола «ехать» с приставками: за, в, от, под, об, пере, у, с, по, до через стихотворение «Шутка»: Ехали мы, ехали, до горки доехали, Въехали, съехали и дальше поехали. Ехали мы, ехали, до ямы доехали, Яму объехали и дальше поехали. Ехали мы, ехали, до речки доехали, Мост переехали и дальше поехали. Ехали мы, ехали, до дома доехали, Во двор заехали, вот и приехали.

Первая   неделя февраля

Тема «Род имен существительных»

1.Игра «4 лишний» по теме «Одежда».

2. Игра «Подбери признаки» (одежда, обувь, головные уборы).

3. Счет – 1-10 (туфля, сапог, кед, сандалия…).

4. Игра «Назови ласково» («Большой – маленький).

5.Спряжение (надевать меховую шубу, цветную панаму; одевать малыша).

Тема «Звуки К-Х»

1.Игра «Живые слова» - звуковой анализ, составление схем слов ПУХ, МАК, МОХ.

2. Игра «Закончи слово» -  ма., мех., пу., песо., вени., возду., носо., пету., вено., мо., гама., охотни., выдо..

3.Счет 1- 10 (1-5) – конь, муха, кухня.

4.Игра «Телеграф» - деление слов на слоги.

Тема «Профессии»

Задачи воспитателя.

1. Дети должны знать: названия основных видов профессий, их предназначение, предметы- помощники.
2. Лексический материал: шофер, учитель, врач, повар, лётчик, портной, пожарный, милиционер, сапожник, строитель, продавец, парикмахер, водить, управлять, учить, готовить, шить, кроить, тушить, охранять, защищать, чинить, строить, продавать, подстригать.

Лексико-грамматические игры и упражнения:  Д.и. «Кто что делает» шофёр- водит машину, учитель –учит детей, и т.д., Д.и. «Назови помощников» у парикмахера –ножницы, расчёска, фен, у врача -…..  игры: «Закончи предложение» (Повар варит-жарит что? – суп, котлету…; врач лечит кого? – мальчика, больного…); «Кому что дадим?» (Что дадим повару? – кастрюлю, ложку, капусту…Что дадим учителю?…, врачу….); -упражнять в употреблении существительных Им.п., Род.п. во множественном числе (врач – врачи – много врачей, повар – повара – много поваров, парикмахер – парикмахеры — много парикмахеров); -развивать умение строить сложноподчиненное предложение с союзом «чтобы» через игру «Кто для чего нужен?» (Для чего нужен парикмахер? Парикмахер нужен, чтобы …стричь волосы, делать красивые прически…); -развивать логическоемышленине через игру «Найди ошибку, скажи правильно» (Повар лечит людей. Врач варит суп. …). Познакомить с профессиями: сапожник, портниха (швея), почтальон, фотограф, техничка (уборщица), летчик, машинист, логопед, помощник воспитателя, капитан, матрос, космонавт, хужожник, пожарный, дворник; -активизировать глагольный словарь по теме через игру «Подбери словечко» (Фотограф что делает? – фотограф фотографирует. …). Упражнять в умении употреблять существительные в Вин. Пад. Через игру «Кому что дадим? (Что дадим повару? – повару дадим кастрюлю, поварешку, посуду…); -формировать умение понимать смысл пословиц о труде: Без труда не выловишь и рыбку из пруда. Кончил дело – гуляй смело. Делу-время – потехе-час. Дело мастера боится; -уточнить знания детей о знакомых профессиях через игру «Кто где работает?» (Где работает врач? Продавец? …). Упражнять в умении узнавать профессию по глаголам: Кем работает человек, который: Кроит одежду? Шьет одежду? Примеряет одежду? Делает прически?, Стрижет волосы? Моет волосы? Режет овощи, чистит рыбу? Жарит картошку? Готовит обед?…; Кроит, вырезает, примеряет, пришивает… кто? Чистит, режет, жарит, варит, пробует… кто? И т. д.

3. Развитие связной речи: учить составлять рассказ о профессии из личного опыта, опираясь на схему;  -развивать умение пользоваться грамматически правильно оформленной фразой; -развивать логическое мышление через отгадывание, понимание смысловой стороны загадок о профессиях. объяснить пословицу – без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Почему так называются профессии : лесоруб, пожарный, музыкант, спортсмен, строитель, учитель, воспитатель, водитель.

Вторая   неделя февраля

Тема «Понятие ПРИЗНАК»

1.Игра «Подбери признаки» - по теме «Семья». Например: бабушка (какая?)добрая, пожилая и т.д.

2.Игра  «Отгадай предмет по признакам» - предметы в быту, по теме «Животные», «Семья».

3.Игра «Запомни, повтори» по 4 признакам к предмету.

4. Выделение признаков из сказок А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне».

Тема «Звук О»

1.Игра «Телефон»- вспомнить слова со звуком О.

2.Игра «Живые слова» - (кот, ток, дом, дым, мак, пух).

3.»Телеграф» - деление слов на слоги.

4.Воспроизведение слоговых рядов (ПО- ТО – КО – ХО и т.д).

Тема «Домашние птицы»

Задачи воспитателя.

 1. Расширить знания детей о домашних птицах (петух, курица, утка, селезень, гусь, гусыня, индюк, индюшка): внешний вид, отличительные признаки, место обитания, способ питания, польза, звукоподражания; -учить образовывать глагол от звукоподражания (кукареку – кукарекает, га-га – гогочет….).

2. Упражнять в употреблении множественного числа существительного (гусь – гуси, петух – петухи…); - упражнять в употреблении уменьшительно-ласкательной формы слова (петух – петушок, курица – курочка…); -развивать логическое мышление через способность узнавать домашних птиц по загадкам.

 3. Упражнять в словообразовании и словоизменении через игру «Чья мама, чей папа?» ( Чья мама утка? Чей папа петух? Чей папа индюк?…); -закрепить употребление множественного числа существительных в именительном и родительном падежах: я вижу… петуха, я вижу…; -развивать умение правильно употреблять глаголы, образованные от звукоподражаний.

4. Учить словообразованию и словоизменению: Чей? Чья? Чье? Чьи? Перо чье? – куриное, петушиное… Хвост чей? — гусиный, петушиный… Глаза чьи? – индюшачьи, утиные… -расширить, активизировать глагольный словарь: клюют, переваливаются, щиплют, шипят, пищат, гогочут, крякают, кукарекают, кудахчет, бормочут, плывут, достают, ныряют, летят.

5. Учить составлять загадки-описания (дом. птицы); -упражнять в словообразовании и словоизменении; -развивать умение находить различия между птицей и животным.

Третья   неделя февраля

Тема «Признаки предметов, выраженные прилагательными»

1.Игра «Подбери признаки» из любого стихотворения.

2.Игра «Подбери предметы к признакам» по теме «Овощи», «Фрукты».

3. Чтение сказок А. С. Пушкина.

4.Подбор признаков к героям сказок А. С. Пушкина.

Тема «Звук ХЬ»

1.Игра «Запомни, повтори»- мухи, петухи, хек, духи.

2.Заучивание скороговорки:

Хи – хи – хи – ходят в поле петухи,

Хи –хи – хи – поют в поле петухи,

Ха –ха – ха – на плите стоит  уха,

Хи – хи – хи  - нет ни хека, ни ухи.

3.Счет – 1 – 10 – стихи.

Четвертая  неделя февраля

Тема «Звук ПЬ»

1.Закрепление понятия мягкий согласный П – ПЬ (слогах па – пя;                                                                                                              По – пе; Пу –пю; Пы – пи).  

2. Игра «Прошагаем слова» - деление слов на слоги по картинкам на звук ПЬ. Вычерчивание слоговых схем слов.

3. Счет – 1 – 10 – песня, пень, опенок.

4. Припоминание слов со звуком ПЬ.

Тема: Пересказ отрывка из «Сказки о рыбаке и рыбке»

А.С. Пушкина с опорой на серию картинок»

1. Чтение сказки.

2. Пересказ последующих отрывков.

3. Игра «Назови признаки» (старика, старухи, рыбки).

4. Игра «Отгадай, кто это» (по отрывку).

5. Рисование иллюстрации к сказке.

Тема «День защитника Отечества».

Задачи воспитателя.

1. Рассказать детям об этом празднике — кто такие защитники Отечества, кого поздравляют в этот день; -рассмотреть вместе с ними иллюстрации и фотографии, имеющие отношение к Российской армии, в газетах, журналах, книгах.

2. Познакомить ребенка с некоторыми видами военной техники; - нарисовать любую военную технику по выбору; - отгадать загадки про военную технику: Я – на войне боевая машина, Сильная, смелая, несокрушимая. (Танк) Под водой железный кит, Днем и ночью он не спит. Днем и ночью под водой Охраняет мой покой. (Подводная лодка) Без разгона ввысь взлетаю, Стрекозу напоминаю. (Вертолет) Зонтик я – весь белый-белый, Я большой и очень смелый. Я по воздуху летаю, С облаков людей спускаю. (Парашют)

3.  Упражнение “Исправь ошибку” Храбрая солдат награжден медалью. Генерал отдала приказ солдатам. Пограничники защищает границы нашей страны. Я буду служить на корабль; -упражнение “Один – много» Смелый летчик – смелые летчики, железная каска – железные каски, быстрая ракета — …. , военный корабль — … , взлетная полоса — …, пограничная полоса -… , опасный путь — … , государственная граница -…

 4. Познакомить детей с видами войск РФ; -упражнение “Собери предложение” Самолет, в, военный, небо, поднялся. Читают, книги, о, мальчики, войне. На, моряк, служит, корабле. Пограничник, собакой, границу, c, охраняет.

5. Координация речи с движением “Солдатик” На одной ноге постой-ка, (дети стоят на правой ноге) Будто ты солдатик стойкий. Ногу левую к груди, Да смотри — не упади. А теперь постой на левой, (стоят на левой ноге) Если ты солдатик смелый. Раз, два, — дружно в ногу. (шагают) Три, четыре – тверже шаг. -упражнение “Кто что делает? ”(с мячом) Летчик… управляет самолетом, пограничник… охраняет границу, капитан военного корабля… управляет кораблем, отдает команды, танкист… управляет танком, смотрит в прицел, стреляет, пограничник…охраняет государственную границу, подводник…охраняет границу с моря, служит на подводной лодке.

Первая неделя марта

Тема «Относительные прилагательные»

1. Игра «Эхо» - словообразование относительных прилагательных
2. Шалаш из соломы –; Бассейн из мрамора – ; Ворота из железа – ; Посуда из глины –;Дом из кирпича –; Дворец из белого камня –; Ворота из дуба-.
3. Счет 1 – 10 – мраморная лестница, дубовая дверь.
4. Инсценирование сказки «Три поросенка».

Тема «Звук ТЬ»

1. «Телефон» - припоминание картинок на звук ТЬ.
2. «Телеграф» - деление слов на слоги.
3. «Живые слова» - так, ток, тук, тик.
4. Игра «Запомни, повтори» - (тень – тюльпаны – кости – пять).

Тема «Профессии. Мамин праздник».

Задачи воспитателя.

1.Побеседовать с ребёнком о женских профессиях (врача, портнихи, учительницы, повара, продавца, парикмахера); - прочитать и обсудить стихотворение С. Маршака «А что у вас?» (ребёнок должен запомнить названия женских профессий).

2. Дидактические игры «Кто что делает» (подбор действий к существительным): повар – варит, портниха – …., учитель-…, парикмахер -…; Дидактическая игра «Кому что нужно для работы» повару – поварёшка, продавцу – … ; ножницы – портнихе, бинт – … .; Дидактическая игра «Подбери признак»: Мама (какая?) – добрая, ласковая, заботливая … , бабушка… «Бывает – не бывает» Повар варит суп. Суп варит повар. Суп варит повара. Суп сварен поваром. Поваром сварен суп. Повар сварен супом. Супом сварен повар; - повторить фразу: «Волосы подстригают в парикмахерской» (формирование слоговой структуры слов); -подобрать родственные слова: Мама – … мамочка, мамуля.  «Назови женскую профессию» (словообразование). повар – повариха, портной – портниха, учитель – …, воспитатель – …, художник – …, певец – …, скрипач – …, пианист – …, продавец – …  Дидактическая игра «Угадай про какую профессию говорится»: Кто в дни болезней всех полезней И лечит нас от всех болезней? (Врач)

3. Составить рассказ «Мамина работа».

Вторая неделя марта

Тема: Пересказ русской народной сказки «Заюшкина избушка» по опорным предметным картинкам

1.Игра «Назовем ласково» (заяц, лиса, петух).

2. Подбор признаков к персонажам сказки по их поступкам.

          Собака – трусливая.

          Медведь – трусливый.

          Петух – храбрый, смелый , бесстрашный.

          Заяц – трудолюбивый, слабый.

          Лиса – хитрая, нахальная, коварная.

3.Рассказывание сказки, используя иллюстрации в книге.

4. Игра «Что из чего – какое?»: дворец, дом Деда Мороза, изба лисы, стены, мост изо льда – ледяной,(повторяем относительные прилагательные). Ворота, дом, изба, мебель (стол, шкаф, стул) из дуба - .

Тема: Звук КЬ

1. Игра в мяч – припоминание картинок на звук КЬ.
2. «Прохлопаем слова» - деление слов на слоги.
3. Игра «Запомни, повтори» - тапки – кеды – ботинки – валенки.
4. Игра «Живые слова» - (кот, кит, так).
5. Проговаривание скороговорки «Киска»

          Киска, киска, где твоя миска?

          Ест киска суп из миски –

          Сыта киска, пуста миска.

Тема: «Времена года. Календарь. Весна»

«

Задачи воспитателя

1.  Во время прогулки обратить внимание на изменения, происходящие в живой и неживой природе ранней весной;        Назвать весенние месяцы, обратить внимание на первый весенний месяц – март;        Понаблюдать за тем, как изменилась погода: стало теплее или холоднее, день стал длиннее или короче.

2.  «Что общего и чем отличаются?»

                Весна и зима, утро и вечер.

3.  «Скажи наоборот»:         тепло – холодно;                                светло - …

        сыро - …                                        день - …

        грязно - …                                        утро - ….

4.  «Сосчитай до пяти»:

        Одна длинная сосулька, две длинные сосульки … пять длинных сосулек.

        Одна маленькая проталина …

        Один нежный подснежник …

5. «Исправь предложения»

        Пригрел солнце, и сосулька начал таять.

        Капли лететь вниз и сливаться в лужу.

6.  «Подбери как можно больше слов к словам»:

        Солнце – греет, светит, пригревает, восходит, садится, освещает;

        Снег - …

        Сосульки - …

7.  «Что лишнее и почему»

        Зима, весна, март, лето.                      Нарцисс, мимоза, апельсин, тюльпан.        

        Март, апрель, весна, май.                      Подснежник, верба, одуванчик, мать-и-мачеха.

Весна.

Цель: - Употребление сравнительной степени наречий;

- Употребление падежных форм существительных во множественном числе.

    Вот и наступила весна! Дни стали длиннее и теплее, солнце светит ярче, а птицы поют звонче. Природа просыпается после холодной зимы. На лесных полянках тает снег, и на проталинах распускаются первые подснежники. Кругом бегут ручьи. На деревьях набухают почки. Вот и грачи уже прилетели и стали вить свои гнёзда. Ещё пройдет совсем немного времени и зазеленеет лес, зайцы сменят белые шубки на серые, из берлог после спячки вылезут медведи, вернуться из дальних стран перелётные птицы.

Вопросы к тексту:

- Какие дни стали весной?

- Как светит солнце?

- Как поют птицы?

- Где тает снег?

- Где распускаются подснежники?

- На чём набухают почки?

- Что стали вить грачи?

- Кто сменит белые шубки на серые?

- Откуда вылезут медведи?

- Откуда вернуться перелётные птицы?

Третья  неделя марта

Тема: Пересказ русской народной сказки «Заюшкина избушка» по опорным предметным картинкам

1.Игра «Назовем ласково» (заяц, лиса, петух).

2. Подбор признаков к персонажам сказки по их поступкам.

          Собака – трусливая.

          Медведь – трусливый.

          Петух – храбрый, смелый , бесстрашный.

          Заяц – трудолюбивый, слабый.

          Лиса – хитрая, нахальная, коварная.

3.Рассказывание сказки, используя иллюстрации в книге.

4. Игра «Что из чего – какое?»: дворец, дом Деда Мороза, изба лисы, стены, мост изо льда – ледяной,(повторяем относительные прилагательные). Ворота, дом, изба, мебель (стол, шкаф, стул) из дуба - .

Тема: Звук Ы

1. Игра в мяч – припоминание картинок на ы.
2. Игра «Эхо» (образование И.п. множественного числа существительных)

Вагон – вагоны;

Диван – диваны и т.д.

3. Игра «Запомни, повтори» копыта –пыль –бананы – тыква.
4. Игра «Прохлопаем слова» - деление слов на слоги.
5. Заучивание и проговаривание скороговорки –

От топота копыт пыль по полю летит.

Тема  «Перелётные птицы»

Задачи воспитателя.

1.  Дидактическая игра  «Узнай птицу по описанию». (Взрослый описывает внешние признаки перелётной птицы, а ребёнок называет её.)

2. Дидактическая игра «Улетает – не улетает».  (Взрослый называет какую-нибудь птицу, а ребёнок отвечает – улетает она на зиму или нет.)

3.  Дидактическая игра «Четвёртый лишний» (можно использовать картинки).

        Лебедь, дикая утка, журавль, голубь.

        Ворона, воробей, скворец, сорока.

4.  Дидактическая игра «Кто больше назовёт перелётных птиц».

5. Дидактическая игра «Один – много». (образование множественного числа имён существительных): утка – утки, лебедь – лебеди , стриж - … .

6.  «Продолжи предложение».

        Осенью улетают в жаркие края стаи (кого?) журавлей, ласточек …

        Зимой не увидишь у нас (кого?) лебедя, дикой утки …

7.  «Кто это – животное или птица, если у него есть…»:

        Ноги, туловище, крылья – птица;

        Голова, шея, копыта - …

        Хвост, перья, ноги - …

8.   «Какое слово не подходит?».

        Утка, утиный, уточка, минуточка, утёнок.

        Крылышко, крылья, крыльцо, крыло.

        Лебедь, лебединый, лебеда, лебёдушка.

        Журавль, журнал, журавлиный, журавушка.

6.  Составить описательные рассказы о перелётных птицах (по выбору)

Четвертая  неделя марта

Тема: Относительные прилагательные

1. Игра «Соберем овощи в корзину, фрукты в вазу» - дети проговаривают фразу в соответствии с демонстрируемым действием и предлогом В.
2. Игра «Приготовим сок» для Сони сок из фруктов (из яблок – яблочный), для Сани из овощей (из моркови – морковный).
3. Игра «Подбери предметы к признакам» (апельсиновый, апельсиновая, апельсиновое, тыквенный, тыквенная, тыквенное и т. д.).
4. Игра «Назови признаки» (яблоко, вишня, помидор, огурец).

Тема: ЗВУКИ А, У

1. Игра «Придумай слово» - придумать как можно больше слов со звуками А,У.

2. Игра «Поезд» - 1 вагон картинки со звуком А,2 – на У.

3. Игра «Эхо» - выделение начального ударного и безударного гласного А, У в     обратных слогах (ох,ут и т.д) и словах.

Тема:      «Животные жарких стран»

Задание 1  Работа по вопросам: «Какие животные живут там, где жарко? Чем они питаются? Кого из них ты видел в зоопарке (цирке)?

Задание  2.   Подобрать синонимы:      слон – большой (огромный, могучий, здоровенный, гигантский, громадный…)

Задание  3. Дидактическая игра «Назови семью»:     папа – лев, мама – львица, детёныш – львёнок (детёныши – львята); папа – жираф, ….      папа – верблюд, ….      

Задание 4. Дидактическая игра «Чей, чья, чьё, чьи?»: голова (чья?) – львиная,  хвост (чей?) – львиный, туловище (чьё?) – львиное, глаза, уши (чьи?) – львиные.

Задание 5. Дидактическая игра «Четвёртый лишний».

                           Лев, тигр, морж, зебра.

                           Верблюд, зебра, лев, жираф.

                           Носорог, бегемот, тигр, волк.

Задание  6.Дидактическая игра  «Подбери признак»:  жираф (какой?) - …

зебра (какая?) - …               слоны (какие?) - …

Задание  7.Составить описательный рассказ об одном из животных жарких стран по плану:

Как называется?                     Где живёт?                  Какое у него жилище?      

Какой внешний вид?              Какие повадки?          Чем питается?

Как добывает пищу?              Какие у него враги?      Как защищается?          Детёныши.

Первая  неделя апреля

Тема: Пересказ русской народной сказки «Снегурочка»

1. Игра «Подбери признаки» (снег, зима, Снегурочка).
2. Игра «Образуй родственные слова» ( снег, зима, Снегурочка).
3. Рисование иллюстрации к сказке.
4. Рассказывание сказки «Снегурочка», используя иллюстрации .

Тема: ЗВУКИ Ы – И

1. Игра «Эхо» преобразование звуков  в словах:

               Мак-маки                бант-                веник-

               Кит-                         лифт-                букет-        

               Дыня-                     книга-               венок-

2.Игра на внимание «Запомни, повтори ряд слов» ( тыква – нитки – книга - дыня).

3. Игра «Наоборот». Воспроизведение слоговых рядов:

   пы -пы-пы -  пи-пи-пи

ты-ты-ты – ти-ти-ти

            кы-кы-кы – ки-ки-ки и т.д.

Тема: «Семья»

1. Познакомить с  понятием: «семья», познакомить с ролевыми функциями членов семьи (по картине, картинкам); -провести беседу о семье: С кем живешь? Сколько человек в твоей семье, назови их? ВТ. -учить устанавливать родственные отношения (кто ты для мамы, для бабушки и т.д.); -называть старшего, младшего в семье; -правильно называть имя, фамилию свои и родных, различать эти понятия; -дать понятие:«профессия», уточнить знания детей о профессиях родителей; -развивать логическое мышление через понимание смысловой стороны пословиц: «При солнышке –тепло, при матери-добро». «Лучше нету дружка, чем родная матушка».
2. Учить составлять рассказ о своей маме с помощью воспитателя по плану: Как зовут маму? Сколько у нее детей? Как выглядит твоя мама? (Высокая-низкая? Волосы светлые-темные? Короткие-длинные? Какого цвета глаза?) Кем работает мама? Что мама делает дома? Как ты помогаешь маме?
3. Упражнять в умении подбирать прилагательные к существительному через игру «Подбери признак»: мама какая? папа какой? бабушка какая?; -закрепить уменьшительно-ласкательную форму существительного через игру «Назови ласково» (мамочка, папочка…, имена детей); -употребление Род. п. существительного через игру «Скажи у кого?» (У кого глаза добрые? У кого руки сильные? У кого руки ласковые?).
4. Закрепить понятие «профессия», его практическое употребление; -расширить знания детей о профессиях: врач, продавец, парикмахер, повар, шофер, воспитатель, учитель, строитель.

Вторая  неделя апреля

Тема: Притяжательные прилагательные с суффиксом –ин-

1.Счет 1 – 10 – мамино кольцо, папин костюм, мамино платье, дедушкина газета.

2. Игра «Запомни, положи» ( 4 предмета), «Что с чем поменяли местами?» (9-10 картинок)

3. Игра «Эхо» - упражнение в преобразовании предложений, употреблении притяжательных прилагательных.

Например: У бабушки интересная сказка – Это интересная бабушкина сказка.

Тема «Звук ЛЬ»

1. «Телефон» - припоминание картинок на звук ЛЬ.
2. «Телеграф» - деление слов на слоги.
3. «4 лишний» - хвойные и лиственные деревья.
4. Игра  «Какая ветка, какой лист, какое полено?»
5. Игра «Приготовим сок (кисель, суфле, вафли, коктейль  …)»  из лимонов, апельсинов, малины, калины и т.д.

Тема «Рыбы»

1. Игра « Кто где живет?»

- Пресноводные рыбы водятся в разных водоемах. Карп и карась водятся в прудах. Ерши, щуки, окуни, судаки, сомы – в реках. Красноперка обитает в озерах.

- А теперь поместите своих рыб туда, где они обитают, и скажите, где водится ваша рыбка. ( дети помещают предметные картинки рядом с изображением водоемов и составляют предложения: «ерш живет в реке» и т.п.).

2.Пальчиковая гимнастика «Рыбка»

3.Составление рассказов о пресноводных рыбах по плану.

- Давайте расскажем о пресноводных рыбах по плану:

Назовите рыбу, Скажите, где она обитает, Чем питается, Опишите части тела рыбы.

Если дети затрудняются, дать образец.- Я расскажу о щуке. Это пресноводная рыба. Она водится в реках. Щука – хищница, питается другой рыбой, щука – крупная рыба. У нее длинная голова, длинное туловище, сильный хвост, большие плавники, острые зубы.

Третья  неделя апреля

Тема: Составление повествовательного рассказа «Скворечник» по серии сюжетных картинок с дополнительной опорой на предметные картинки.

1. Рассказывание по памяти рассказа «Скворечник».
2. Игра «Подбери родственные слова» ( скворец, грач, лебедь).
3. Игра «Телефон» - припоминание перелетных птиц.
4. Рисование по клеткам «Скворечник».

Тема «Звуки ЛЬ - Й»

1. Игра «Назови полным именем»

Таня – Татьяна         Ваня – Иван и т.д.

2. Деление слов на слоги, хлопками, слова со звуками (ль,й)
3. Заучивание скороговорки:

         Ехали мы ехали, до ели доехали, ель объехали и домой поехали.

Тема «Насекомые»

1. Прочитать сказку С. Маршака «Муха-цокотуха». Перечислить всех  героев этого произведения. Пересказать своими словами содержание сказки.
2.       Выучить стихотворение:

        Муравейник, муравейник! Муравей большой затейник.

        Вон, какую сделал гору! А в горе-то коридоры.

3. Дидактическая игра «Бывает – не бывает»    (понимание логико-грамматических конструкций).

        Девочка ловит бабочку. Девочка поймана бабочкой. Бабочка поймана девочкой.

        Бабочка ловит девочку. Девочка поймала бабочку. Бабочка поймала девочку.

4. Дидактическая игра «Подбери признак»:    бабочка (какая?) - …,

муравей (какой?) - … .

5. Пересказ рассказа «Муравей и зерно».

        Муравей нашёл на дороге большое зерно.  Он хотел утащить его в муравьиную кучу, но зерно было тяжёлое. Он  не смог поднять его один.   Тогда муравей позвал на помощь своих товарищей. Вместе муравьи легко перетащили зерно в муравейник.

Четвертая  неделя апреля

Тема: Составление описательного рассказа «Весна идет» по простым 1-фигурным сюжетным картинкам и опорным словам

1. Игра «Вспомни родственные слова» (весна, солнце).
2. Игра «Назови признаки» (весна, солнце, снег).
3. Составление о ранней  весне по простым сюжетным картинкам.

Тема «Звук В»

1. Воспроизведение слоговых рядов со стечением согласных:

Ква  – кво – кву - квы

Сва – сво  – сву - свы   и т. д.

2. Проговаривание слов на звук в, определение места звука в слове.
3. Игра «Телеграф» - деление слов на слоги.
4. Игра на внимание и память «Запомни, повтори слова»  (клюква – валенки –сова – павлин).

Тема: «Весна (обобщение). Труд людей весной»

1.    Воспитателям  рекомендуется:

        Поговорить с детьми о том, какое сейчас время года, какие изменения произошли в живой и неживой природе;        Вспомнить названия перелётных птиц, которые прилетают к нам весной;        Рассказать о том, как звери просыпаются после зимней спячки;        Обратить внимание на погоду, одежду людей весной, поговорить с детьми о весенних полевых работах.

2.      Вспомнить названия всех времён года и их основные признаки.

3.     Дидактическая игра «Когда это бывает?»

• Снег на полях, лёд на лугах, вьюга гуляет, когда это бывает? (Зимой)
• Сошли снега, шумит вода, день прибывает, когда это бывает? (Весной)
• Пусты поля, мокнет земля. Дождь поливает. Когда это бывает? (Осенью)
• Солнце печёт, липа цветёт. Рожь поспевает. Когда это бывает? (Летом)

4.    Назвать как можно больше характерных отличительных признаков четырёх времён года. Вспомнить пословицы и поговорки, народные приметы о временах года.

5.   Дидактическая игра «Бывает – не бывает» (на развитие логического мышления)

        Летом дети катаются на санках. Зимой дети лепят снеговика. Осенью колхозники убирают урожай. Зимой на деревьях распускаются почки. Весной дети играют в снежки.  Летом  дети купаются и загорают. Зимой на деревьях жёлтые и красные листья.  Весной птицы вьют гнёзда и выводят птенцов. Летом на пруду дети катаются на коньках.

6. Рассказать, какой работой занимаются взрослые весной в саду и в огороде. Назвать необходимый для этого сельскохозяйственный инвентарь. Для чего он нужен?

Первая  неделя мая

Тема: «Относительные прилагательные»

1. Игра «Какой лист, какая ветка, какое полено?» по лексической теме «Деревья».
2. Игра «Подбери предметы к признакам» (кленовый, -ая, -ое и т.д.).
3. Игра «Найди пару» (лист – дерево).
4. Счет -1-10- кленовый лист, липовая аллея, дубовое полено.

Тема «Звук Ф»

1. Игра в мяч – припоминание и называние картинок на звук ф.
2. Игра «Раз, два, три» - определение места звука в слове.
3. Игра «Телеграф» - деление слов на слоги.
4. Игра «Живые слова» (мох, миф, сом, нос, мак).  Определение звукового состава слов.
5. Счет -1-10 – флейта, телефон, туфля.

Тема: «Электроприборы»

1. Дети должны знать: названия основных видов бытовой техники, её назначение, о необходимости в нашей жизни, чем пользовались люди до изобретения электричества.
2. Лексический материал: электроприборы, электричество, розетка, шнур, вилка, телефон, пылесос, холодильник, магнитофон, фен, торшер, лампа, утюг, светильник, электрик, хозяйка, домохозяйка.
3. Лексико- грамматические игры и упражнения: Д.и. «Один- много», «Один, много, мой» (один утюг, много телефонов, мой пылесос). Предложно- падежное управление (от чего шнур – шнур от утюга, плохо без чего – плохо без телефона, что ты включил – я включил телевизор, торшер).
4. Развитие связной речи: загадки- описания, описательные рассказы, рассказы по темам: «Зачем нужны электроприборы?», «Правила пользования электроприборами», «Помогаю маме», «Что было, когда не было электричества».

Вторая неделя мая

Тема: «Относительные прилагательные»

1. Игра «Узнай на ощупь» ( образцы тканей).
2. Игра «Подбери предметы к признакам» (трикотажный, -ая, -ое; соломенный -ая, -ое; меховой -ая, -ое; велюровый -ая, -ое).
3. Игра «Магазин».
4. Счет -1-10- трикотажный свитер, трикотажная кофта, трикотажное пальто.

Тема «Звук Фь»

1. Игра в мяч – припоминание и называние картинок на звук фь.
2. Игра «Раз, два, три» - определение места звука в слове.
3. Игра «Телеграф» - деление слов на слоги.
4. Игра «Живые слова» (фен, миф).  Определение звукового состава слов.

Тема:         «День Победы»

Задание  1.     Воспитателям  рекомендуется:

        Рассказать детям о том, какой праздник отмечают в нашей стране 9 мая и почему он  называется «День Победы»;        Рассказать о героях Великой Отечественной войны, рассмотреть иллюстрации в книгах;  Вспомнить, кто из членов вашей семьи принимал участие в Великой Отечественной войне, показать ребёнку фотографии родственников;         Воспитывать у ребёнка уважение к героям войны.

Задание  2. Подобрать синонимы:  смелый – храбрый, отважный, геройский…

        воин – солдат, военный, защитник, вояка, боец...

Задание  3.   Подобрать антонимы:     смелый – трусливый,   отважный – робкий…

Задание 4. Подобрать родственные слова:     герой – героический, геройский, геройство, …;        защита – защитник, защищать, защищённый, защищающий, …

Задание  5.        Объяснить ребёнку значение слов и словосочетаний  «подвиг», «победа», «героический поступок», «защитник», «ветеран», «награды и ордена»; объяснить пословицу: «Мир строит, а война разрушает».

Задание  6.         Выложить из спичек фигуру по образцу.

Звёзды нам с небес сияют, всех героев поздравляют.

Третья неделя  мая

Тема: «Притяжательные прилагательные с суффиксом

-й- (на –ий, -ья, - ьи)»

1. Рассказывание русской народной сказки «Хвосты».
2. Игра «Звери играют в прятки».
3. Игра «Чья лапа, чей хвост, чье ухо?».
4. Игра «Чья шуба красивее и теплее?»
5. Игра «Четвертый лишний» (дикие – домашние животные).

Тема: «Сравнительная степень качественных  прилагательных»

1. Подбор родственных слов (лиса, заяц, волк, белка, медведь).
2. Подбор признаков к предметам  (лиса, заяц, волк, белка, медведь и их хвостам).
3. Подбор действий (лиса, заяц, волк, медведь).
4. Подбор предметов к признакам (лисий, -ья, -ье; беличий, - ья, ье; медвежий, - ья, ье и т.д.).
5. Игра «Чья шуба теплее, чей мех красивее, чье ухо длиннее?»

Тема: «Материалы и инструменты»

Задание  1. Побеседовать о материалах, из которых изготовлены различные предметы, рассмотреть с детьми эти  материалы, поговорить о свойствах и качествах этих материалов;

Задание  2.  «Назови предмет»        Рубим дрова – топором, пилим дрова - …, шьём одежду - …, белим стены, режем бумагу, ткань - …, долбим лёд - …, режем хлеб - …, сгребаем листья - …

Задание  3.  «Подбери пару и объясни свой выбор»

Голова – каска, палец - … (напёрсток).                                                                                                                                                                                                                                  

Лопата – яма, игла - … (ткань, дыра)

Задание  4.  «Что лишнее и почему?»

Грабли,  яма, лопата.

Синий, меховой, кожаный.

Иголка, шёлк, ножницы, напёрсток.

Топор, пила, дрова, рубанок.

Задание  5.  «Из чего – какой?»

Из чугуна – чугунный, из металла - … (бумаги, стали, резины, камня, серебра, пластика, золота, дуба, синтетики, глины, полиэтилена, пластмассы и т.д.)

Задание  6.  Что бывает:   каменным – дом; стеклянным - …, бумажным - …, металлическим - …

Задание  7.  «Что можно сделать»

        Лопатой – выкопать яму (под-, от-, за-, пере-)

        Ножом – перерезать (от-, с-, под-, на-, про-)

        Иголкой – зашить (при-, на-, пере-, про-, под-, с-)

Задание  8. «Исправь предложения»

        Дыркой сверлят сверло.

        Гаечный ключ откручивают гайкой.

        Стекло упало потому, что разбилось.