Конспект логопедического занятия по теме "Дикие животные наших лесов"
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) по теме

Цель: закрепления знаний детей о диких животных наших лесов.

Задачи: обогащение предметного и глагольного словаря, словаря признаков; образование существительных с суффиксами −их−, −иц−; употребление существительных в творительном падеже; составление предложений с предлогами: под, на, в, из; составление загадок-описаний; развитие слухового и зрительного внимания; развитие памяти, логического мышления, мелкой моторики.

Оборудование: предметные и сюжетные картинки, сюжетная картина «На лесной полянке»; фигурки медвежат с прорезами для пальцев, маркер, телевизор из картона, фланелеграф.

Ход занятия:

I. Орг. момент: игра «Громко-тихо».

−Я буду говорить тихо, а вы повторите громко:

медведь

лиса

барсук

заяц

белка

еж

лось

II. Постановка цели:

− Как вы думаете, о чем мы будем говорить на занятии?

(О диких животных)

III. Игра « В мире животных».

− У нас в гостях популярная передача «В мире животных». Мы её очень любим, значит, она какая? (Любимая). Отгадайте загадки, и на экране телевизора появятся отгадки.

Хитрая плутовка

Рыжая головка

Хвост пушистый – краса

А зовут её …(Лиса)

Ходит летом косолапо

А зимой сосёт он лапу.

(Медведь)

−Как вы догадались, что это медведь?

(Медведь косолапый. Зимой он спит в берлоге и сосёт лапу.)

Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный?

(Волк)

Зверька узнаем мы с тобой

По двум таким приметам:

Он в шубе беленькой зимой

А в шубе серой летом.

(Заяц)

−Что было бы, если бы заяц не поменял мех зимой? (Лиса и волк увидели бы зайца на снегу.)

−Каких ещё диких животных вы знаете? (Ежа, лося, белку, барсука.) На экране появляются картинки.

−Где живут дики животные? (В лесу).

−Где живёт белка? (В дупле).

−Где живёт лиса? ( В норе).

−Кто ещё живет в норе? (В норе живет барсук / ёж).

−Как называется жилище волка? (Логово).

−Кто устраивает дом под кустом? (Заяц, лось).

IV. Игра «Подбери слово-признак».

Заяц какой? (Маленький, серый, белый, шустрый, длинноухий − с помощью логопеда).

Белка− маленькая, быстрая, трудолюбивая.

Медведь− огромный, бурый, хищный, косолапый, неуклюжий, лохматый.

Волк− серый, хищный, опасный, зубастый, злой, голодный.

Лиса− рыжая, пушистая, хитрая, хищная.

Лось− большой, рогатый, длинноногий.

V. Игра «На лесной полянке».

−Представьте, что мы пришли на лесную полянку. Кого видите на полянке? (Я вижу волчат (лисят, бельчат, лосёнка, ежат, медвежат, зайчат). На сказочной полянке детёныши животных играют в прятки (фигурки животных выставляют на фланелеграф).

−За кем бежит волчонок? (За медвежонком).

−Расскажите, кто за кем бежит.(Зайчонок за лисенком; лосенок за ежонком; медвежонок за бельчонком).

−Малыши наигрались, мамы зовут их домой. Кто зовет волчонка? (Волчица).

−Кто зовет медвежонка? (Медведица).

−Кто зовет ежонка? (Ежиха).

−Кто мама у бельчонка (лосёнка, лисёнка, зайчонка)?

VI. Пальчиковая гимнастика.

−Кто из диких животных выступает в цирке? (Медведи).

Возьмите фигурки медвежат со столов, вставьте пальчики в прорези. Получился цирковой мишка. «Шагайте» пальчиками по столу, как будто мишка идет по канату:

Это мишки не простые,

А артисты цирковые,

Нужно много репетиций,

Чтоб с каната не свалиться.

VII. Игра «Кто чем питается?»

−На картинке − дикие животные и их любимая еда. Соедините линией животное и то, чем оно питается. (Дети проводят линию маркером и составляют предложения. (Белка питается орехами, желудями, грибами. Медведь питается ягодами, лесным медом, мясом, рыбой).

VIII. Физ. минутка.

Медвежата в роще были,

Вперевалочку ходили.

Собирали шишки−

Их кидали мишки.

IX. Составление предложений по картинкам.

−Составьте предложения по картинкам:

(Заяц сидит под кустом.

Ёж смотрит из норки.

Лиса сидит в норе.

Белка прыгнула на ветку.

Лось стоит за деревом).

X. Составление загадок-описаний.

−Давайте загадаем друг другу загадки. Расскажите о диком животном, но не называйте его (предварительная работа).

−Она маленькая, рыжая, пушистая, шустрая. У нее острая мордочка, большой пушистый хвост. Она живет в дупле, ловко скачет по деревьям. Запасает на зиму шишки, орехи, грибы. Кто это? (Это белка).

−Он большой, лохматый, неуклюжий, косолапый. Зимой спит в берлоге и сосет лапу. Кто это? (Медведь).

−Она − рыжая, пушистая, хитрая. У неё острая мордочка, пушистый хвост. Ловит мышей и зайцев. Кто это? (Лиса).

XI. Итог занятия.

−О чем говорили на занятии?

(Мы говорили о диких животных).

−Что понравилось на занятии?

Оценка деятельности детей.

Данный конспект разработан для проведения занятия по теме "Дикие животные" в старшей логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи (ОНР). Занятие направлено на закрепления знаний детей о диких животных наших лесов; обогащение предметного и глагольного словаря, словаря признаков; образование существительных с суффиксами -их-, -иц-; употребление существительных в творительном падеже; составление предложений с предлогами: под, на, в, из; составление загадок-описаний; развитие слухового и зрительного внимания; развитие памяти, логического мышления, мелкой моторики.