Мастер-класс для родителей «Использование нетрадиционных пальчиковых игр для формирования речевых навыков у детей дошкольного возраста»
консультация по логопедии по теме

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №36 комбинированного вида»

Педагогический проект

по познавательно-речевому  развитию старших дошкольников в процессе формирования навыков толерантного общения средствами театрализации

                                                                      Автор-разработчик:

                                                                                учитель-логопед

                                                                                I кв. категории

                                                                                          Маркина Инна Петровна

Саранск  2012

«Люди на свет рождаются разными:

Не похожими, разнообразными,

Чтобы других ты смог понимать,

Нужно терпенье в себе воспитать».

С 2007 года в нашем детском саду реализуется инновационный педагогический проект по теме: «Проектная деятельность педагогического коллектива в процессе формирования толерантного поведения детей дошкольного возраста в условиях поликультурного окружения».

         Представленный педагогический проект разработан в рамках инновационной проектной деятельности ДОУ и  высокой практической значимости проблемы для воспитательного процесса.

Вид проекта:

долговременный (двухгодичный), развивающий, познавательный, групповой.

Участники проекта:

дети логопедической группы, родители, учитель-логопед, воспитатели.

Актуальность

Одна из основных задач современного образования – воспитание подрастающего поколения в духе миролюбия, уважения основных жизненных ценностей других народов, взаимопонимания, солидарности и духовного единства между людьми разных убеждений. Особо актуальна данная проблема для России, многонациональной страны, на территории которой проживает огромное количество людей разных вероисповеданий, наций и культур.

 Несмотря на социальный заказ общества, доказанную сензитивность дошкольного возраста к усвоению ценностей, проблема формирования толерантности дошкольников разработана недостаточно.

Формирование навыков толерантного общения средствами театрализации рассматривается как пространство для толерантного воспитания дошкольников, поскольку методы театрализованной деятельности позволяют сформировать базовую культуру ребенка, развить его творческий потенциал и  речевые способности.

Цель:

 создание условий, при которых толерантность у ребенка проявляется как естественное качество его личности, а не формирование самосознания у детей с помощью насаждения взглядов взрослых.

Задачи:

1.Организация системы работы по формированию позитивного отношения к окружающему миру и культуре своего народа, других народов РФ.

2.Развитие представлений о других людях на основе сопоставления себя с другими.

         3. Развитие словесного творчества детей старшего дошкольного возраста через  использование различных методов и форм работы.

         4.Формирование адекватной оценки к жизненным ситуациям и поступкам людей.

5.Воспитание положительных качеств личности.

6.Развитие диалогической  и монологической форм речи.

Направления  работы:

- поиск оптимальных условий, средств развития и воспитания толерантности  при использовании средств театрализации  для детей с ОНР;

-  создание системы работы по познавательно-речевому развитию  старших дошкольников в процессе формирования навыков толерантного общения средствами театрализации на занятиях и  в свободной деятельности;

- подборка и систематизация речевого и дидактического   материала;

- систематизация  эффективных форм обучения и воспитания,  поиск  новых  средств работы  с детьми имеющих ОНР.

 Гипотеза

Если система  данной  работы будет реализовываться поэтапно и  системно в течение всего компенсирующего периода обучения, то это будет способствовать формированию толерантного общения и поведения между детьми.

Образовательные области:

• развитие речи
•  социализация
•  изобразительная деятельность
•  музыка, познание
• чтение художественной литературы
•  здоровье

Ресурсное обеспечение проекта:

        групповое помещение, кабинет учителя-логопеда.

Формы реализации проекта

• Игры-занятия, созданные на материалах сказок и рассказов, с целью решения проблем межличностного взаимодействия в  ситуациях

Алгоритм работы над сказкой (рассказом):

-знакомство с персонажами;

-знакомство с главным объектом (героем);

-рассказывание  с акцентом на эмоциональное состояние;

-рассказывание с акцентом на причинно-следственные связи;

-анализ сказки;

-стимулирование детских «подсказок» (повторное рассказывание педагогом);

-совместное рассказывание: педагог и ребенок.

• Сочинение сказок и историй самими детьми

Алгоритм работы над сочинением сказок и историй:

- придумывание  историй  по предметно-схематической модели;

- схемы, не напоминающие ни одну из сказок;

- использование приёма “перевирание сказки”;

- “Коллаж из сказок”

- сочинение  сказки о необычном существе.

Этапы реализации проекта

Модель реализации проектной  деятельности

Диагностика

 формирования навыков толерантного общения средствами театрализации

Тематический план работы

Результат работы

1. Распространение опыта работы.

2. Публикации.

3. Оформление  творческого пакета и презентации.

4. Консультирование педагогов.

5. Участие в  городских мероприятиях.

Маркина И.П.,  учитель-логопед I кв. категории,

                                                                  МДОУ «Детский сад №36 комбинированного вида»

Выступление на общем родительском собрании

«Рекомендации для родителей по развитию речи детей  младшего дошкольного возраста»

• Для ребенка Вы являетесь языковым и речевым образцом; он разговаривает так, как говорят его домашние (интонации, тон, речевые и грамматические ошибки).
• Не «сюсюкайтесь» с малышом, разговаривайте с ним спокойно, не растягивая специально слова и не замедляя речь.
• Вы должны обеспечить ребенка возможностью пользоваться каждым из 5-и чувств: он должен видеть, слышать, трогать, пробовать на вкус, чувствовать окружающий мир.
• Поощряйте стремление задавать вопросы.
• Поощряйте любопытство и воображение.
• Всегда внимательно слушайте ребенка, разговаривайте с ним, не перебивая и не подгоняя.
• Читайте ребенку каждый день.
• Развивайте руки, мелкую моторику с раннего возраста (лепка, рисование, нанизывание, вырезание, т.д.) - учеными доказано, что на кончиках пальцев малыша заложена основа речевого развития. 
• Не скупитесь на похвалу, поощрение, объятия. 
• У ребенка должно быть достаточно новых впечатлений (но не слишком много).
• Поощряйте общение и игры с другими детьми.
• Пусть ребенок регулярно слушает кассеты с любимыми песенками, сказками, музыкой, стихами.
• Играйте вместе с ребенком, если он просит.
• Установите четкие правила, которых не должно быть слишком много, но они должны всегда выполняться.