Методические рекомендации учителя-логопеда родителям
консультация по логопедии (подготовительная группа) по теме

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА РОДИТЕЛЯМ

У родителей нередко создается впечатление, что речевое недоразвитие ребенка со временем исчезнет, без специального вмешательства. С первых встреч с родителями я обращаю внимание на важность систематических занятий, порой занимающих продолжительный период, поскольку речевые нарушения требуют постоянного внимания. В связи с этим мною разработаны   методические рекомендации для занятий с ребенком дома.

1. Коррекция звукопроизношения

Выполнение упражнений на формирование артикуляционного уклада

• Выработка определенных движений и удержание определенных положений артикуляционного аппарата.
• Выработка полного объема движений.

Постановка нарушенных звуков

Автоматизация поставленных звуков в слогах, словах и предложениях

• Автоматизация звука в слогах (прямых, обратных, со стечением согласных).
• Автоматизация звука в словах (в начале слова, середине, конце).
• Автоматизация звука в предложениях.
• Автоматизация звука в чистоговорках и стихах.
• Автоматизация слова в коротких, а затем длинных рассказах.

В материале, используемом для автоматизации звуков должно содержаться максимальное количество закрепляемых звуков. В то же время не должно быть неправильно произносимых звуков, то есть тех, которыми ребенок еще не овладел. Иначе у него будет закрепляться неправильное произношение.

2. Задания для работы над письменной речью

Виды работы по закреплению фонематического анализа

• Вставить пропущенные буквы в слова.
• Подобрать слова, в которых заданный звук был бы на первом, втором, третьем месте.
• Составить слова различной слоговой структуры.
• Добавить различное количество звуков к одному и тому же слогу.
• Выбрать из предложений слова с определенным количеством звуков.

Развитие слогового анализа и синтеза

• Назвать слитно слово, произнесенное по слогам.
• Составить слово из слогов, данных в разной последовательности.
• Назвать слитно предложение, произнесенное по слогам.
• Разложить картинки в два ряда в зависимости от количества слогов в их названии.
• Определить пропущенный звук в слове.
• Выделить из предложения слова, состоящего из определенного количества слогов.

Развитие языкового анализа и синтеза

• Придумать предложение по сюжетной картинке и определить в нем количество слогов.
• Придумать предложение с определенным количеством слов.
• Распространить предложение, увеличив количество слов.
• Составить графическую схему заданного предложения и придумать по ней предложение.
• Определить место слогов в предложении (какое по счету указанное слово).
• Выделить предложение из текста с определенным количеством слов.
• Поднять цифру, соответствующую количеству слов заданного предложения.

Работа по анализу текста

• Составить текст по плану.
• Составить рассказ по заданному началу.
• Составить текст по опорным словам.
• Составить текст по заданному окончанию.
• Передать содержание какого-либо стихотворения своими словами.

Работа над пониманием прочитанных слов, предложений, текста

• Прочитать слово и показать соответствующую картинку, выполнить действие, ответить на вопрос.
• Прочитать предложение и показать соответствующую картинку.
• Выбрать из текста предложение, соответствующее содержанию картинки.
• Найти в тексте ответ на заданный вопрос.
• Прочитать предложение и ответить на вопросы по его содержанию.

Во время работы над исправлением речи в логопедическом пункте, родители  приобретают необходимый минимум знаний для дальнейшей работы с ребенком в домашних условиях.

Учитель-логопед   приобретает в лице родителей дополнительных помощников в своей работе.